语用学教程期末复习资料修改版重点讲义资料.pdf

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1、1 语用学教程 一、绪论（填空） 1.1938 年美国哲学家 莫里斯首先 提出了“语用学”这个术语，他于符号理论基础一书中，提出了符 号学包括三个部分：句法学、语义学和语用学。 句法学：研究符号之间的形式关系。 语义学： 研究符号及其所指对象的关系。 语用学： 研究符号和解释者的关系。 1939年，于美学和符号理论一书中，将“解释者”改为“使用者 ” 。 2.1954 年，巴尔希勒尔 提出语用学的具体研究对象是指引词语 （指示词）。 3.1955 年，英国哲学家 奥斯汀 在哈弗大学论言有所为系列演讲中提出“言语行为理论”。 4. 美国语言哲学家 塞尔于 1969年出版言语行为、1975年出版间

2、接言语行为 ，至此， “言语行为理 论”成为语用学研究的重要内容之一。 5.1975 年，格赖斯提出了“会话含义理论”以及“合作原则”及其包括的四条准则：量准则、质准则、 关系准则和方式准则。 6.1977 年， 语用学杂志在荷兰阿姆斯特丹正式出版发行是语用学成为语言学的一门独立学科的新学 科得到承认的标志。 7. 80 年代，语用学得到进一步完善的具体表现：列文森的语用学（堪称第一本比较系统、完整的语 用学教科书）和 利奇的语用学原则 （优秀的语用学教材）的出版。 （二者代表了80 年代出语用学研 究的最高水平） 8. 1986 年，国际语用学 学会成立，并把 语用学杂志和语用学和其他学科作

3、为学会的学术刊物。 9.1987 年，列文森提出“新格莱斯会话含义理论”。 10. 现代语言学的奠基人是索绪尔（区分语言和言语、区分内部要素和外部要素、区分共时状态和历时 演变） 。索绪尔的语言和言语理论开创了20世纪的语言学。 结构主义语言学的几个主要学派：哥本哈根学派、布拉格学派、美国描写语言学派、乔姆斯基的转换生 成语法理论，使语言分析高度形式化 。 11.1966 年在波兰召开“国际语义学讨论会” 。 12. 从结构主义到转换生成语法，存在两大明显的缺陷：忽视语言运用研究。语义研究薄弱。 13. 现代汉语最显著的特点是：从以词为中心的语义研究（词学）扩展到句子意义的研究和话语意义和 语

4、篇意义的研究。 14. 利奇指出：关于语义学和语用学之间的关系的争论可以概括为三种逻辑完全不同的观点：语用学 应该归入语义学。语义学应该归入语用学。语义学和语用学是互不相同但又互相补充的研究领域。 15. 语用学的定义：列文森在语用学一书中谈到了了9 个定义（见书 10-13） ， 语用学的新定义：语用学研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确地理解，寻找并确立使话语意 义得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则。 16. 语用学的研究方法：纯语用学、描写语用学、应用语用学。 17. 语用学的研究内容包括六个方面：语境、指示词语、会话含义、预设、言语行为、会话结构。 二、语境 （注意掌握：

5、语境的名词解释和国内外的研究成果、一句话在不同语境中的不同含义） 1.1923 年波兰籍人类语言学家 马琳诺夫斯基 提出“语境”这一术语，把语境分为文化语境和情景语境。 文化语境： 指说话人生活于其中的社会文化背景 情景语境： 指言语行为发生时的具体情境 2. “伦敦学派”的创始人 弗斯创立了比较完整的语境理论。把语境分为上下文语境 （由语言因素构成）、 情景上下文语境 （由非语言因素构成：参与者的有关特征、有关事物、言语行为的效果） 3. 韩礼德 在语境的基础上提出了“语域” （1964）术语，并把“语域”分为三个方面： 2 话语的范围： 即言语活动涉及的范围，如：政治、文艺、科技、日常生活

6、等 话语的方式： 即言语活动的媒介，如：口头方式、书面方式 话语的风格： 指交际者的地位、身份、关系等。 4. 美国社会语言学家 海姆斯 进一步发展了语境学说，他把语境归纳为八个部分：话语的形式和内容、背 景、参与者、目的、音调、媒介、风格和相互作用的规范。 5. 英国语言学家 莱昂斯 于 1977年在论述话语的合适性时归纳出构成语境的六个方面的知识： 每个参与者必须知道自己在整个语言活动中所起的作用和所处的地位 每个参与者必须知道语言活动发生的时间和空间。 每个参与者必须能明辩语言活动情景的正式程度。 每个参与者必须知道对特定情景来说，什么是合适的交际媒介。 每个参与者必须知道怎样使自己的话

7、语适合语言活动的话题，以及话题对选定方言或选定语言（在双 语或多语社会中）的重要性。 每个参与者必须知道怎样使自己的话适合情景所归属的语域。 孔颖达在春秋大传正义即“数句”是“一字”的语境。 刘勰文心雕龙从字、句、章、篇的互相关系来说明上下文（语境）对话语意义的表达和理解的重要 作用。 6. 陈望道 在 1932年出版的修辞学发凡提出了“六何”说， 即： “何故” 、 “何事” 、 “何人” 、 “何地” 、 “何时” 、 “何如” ，这六何说构成了语境的基本要素。 7. 语境的定义 ：语境是人们运用自然语言进行言语交际的言语环境。 这个定义指明：我们研究的是运用自然语言（而不是人工语言）进行

8、的言语交际；言语交际有成效 地进行（即说话人恰当地表达话语意义和听话人准确地理解话语意义）必须依赖言语环境。因此，我们 认为“语境”是指言语环境，而不是语言环境。 语境包括：上下文语境 （口语的前沿后语、书面语的上下文）情景语境 （客观因素：时间、地点、 话题、场合主观因素：交际参与者（身份、职业、思想教养、心态）民族文化传统语境 （历史文化 背景、社会规范和习俗、价值观） 。 8. 研究语境的理论 意义和使用价值： 修辞学中，语境起着重要作用 语义学、语篇学、社会语言学、功能语言学、心理语言学等语言学的学科，都重视研究语境。 语用学，尤其重视语境。 研究语境对语言教学，如教学法有重要作用。

9、9. 语境的作用： （1）从说话人角度：根据交际目的，确定说话的大体内容根据交际场合，确定说话方式根据交 际条件，确定交际渠道 （2）从听话人角度：确定指称对象消除歧义 （3）充实语义 三、指示词语 (注意指示词语的名词解释、指示词语的用法、常见指示词语) 1. 指示词语的 语用含义：“dexis ”这个术语来源于希腊语，原意为“指点或指明”，指示词语就是表示 指示信息的词语。 2. 语言哲学家巴尔希勒尔于1954 年发表指示词语一文认定指示词语是语用学的研究对象，提出指 示词语是指 “在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示词或指示句。” 3. 现代英语中，离开了语境就无法确定其意义的词

10、语是指：人称代词：I You 指示代词： this that 定冠词： the 时间副词： now today yesterday tomorrow 等地点副词： here there 等。 4. 指示系统一般地说是以 说话人 为中心的方式组织起来的。 5. 指示词语的 指示中心 一般是： 中心人物是说话人 3 中心时间是说话人说话的时间 中心地点是说话人说话时所处的地点 语篇中心是一句话中说话人当时正说到的部位 社交中心是说话人的相对于说话对象的社交地位 6. 指示词语的不同用法：（指示用法和非指示用法） 指示词语是指主要用作指示的语言成分，但不可忽视指示词大多还有非指示的用法。 （1）菲尔

11、默把指示词语的指示用法分为两种：身势用法和象征用法 身势用法的指示词语只需要知道言语事件的实在的听觉、视觉、触觉才能理解。 如“这是真货，这是假货”必须以看到这货为基础 象征用法的只是词语只需要知道言语事件的基本时间空间参数就可以理解。 如“这座城市真美”，只要你在北京，无论具体哪个位置，都可以知道“这座”指的北京。 （2）指示词语的非指示用法分为照应用法和非照应用法。 照应用法：一个词语的所指对象跟前面的出现的别的词语的所指是同一对象。 如“约翰走进来，他点起了火” “约翰”与“他”是照应的。 非照应用法 如“我在那一天遇到了这么一个古怪的家伙”， “这么”无照应对象。 注意：一个指示词语可

12、以同时用作指示和照应 7. 指示词语的分类：依据菲尔默的 指示词语讲义和列文森语用学的归纳指示词语分为以下五类： 人称指示时间指示地点指示语篇指示社交指示（传统分法只有前三者） 。 （1）人称指示 （指交谈双方用话语传达信息时的相互称呼） 人称指示的基本语法区别是第一人称、第二人称和第三人称。在言语交际中说话人和听话人是不可缺少 的，但第三人称可有可无。 如“我们去看电影吧” 第一人称的复数形式有包括式和排除式之分，在普通话里，“咱们”是包括式，“我们”多为排除式。在 英语里， let us的缩略 let s 只适用于 us 作包括式理解。 （2）时间指示 （指交谈双方用话语传递信息时提到的时

13、间，在交际中，时间指示是以说话人在说话的 那一刻作为参照来计算和理解的。 编码时间（ CT ） ：指说话人将其想要传递的信息进行语言编码的时间 接收时间（ RT ） ：指听话人收到说话人所发出的信息的时间 注意：英语里 ，today ，tomorrow,yesterday这些指示词有 “先用权”，即优先使用这些词之后就不能再 用表示历法等绝对时间的词语指同一时间。 如“我星期四（ thursday ）见你” 。如果是在星期三说的，由于“tomorrow”有先用权，“thursday ”就 只能指下一个星期四了。 （3）地点指示 （是指明言语事件中相对于指示中心的方位，人或物的空间的确定必须以其

14、他的人或物 为参照点） 英语中，纯地点指示词常见的有：方位副词here( 近指，靠近说话人的地方 )there（远指，远离说话人 的地方） ；指示代词： this 、that 表示地点指示的词： come 、go 礼貌的观点转移：即说话人不以自己为参照点，而把参照点转移到听话人所处的方位上去，以示礼貌。 如：I m going 变为 I m coming (4) 语篇指示 （即用词语指语篇的某一部分，而所用的词语就包含在这语篇的话语中。） 用时间指示词语，如last,next,preceding,following等指示语篇的一部分 用地点指示词语，特别是指示代词this,that指示语篇的部

15、分 在语篇中用来表示前后话语之间关系的一些词和短语。（但是） （最后） 如: “下一段，我将告诉你” “你一定没听过这个故事” （5）社交指示 （社交指示指语言结构中能反映出语言使用者的身份和相处社会地位的那些词语和语法 范畴。 ） 涉及一下三个方面： 4 言语交际参与者的身份 说话人和听话人之间相对的社会地位 说话人和所谈到的人（第三者）之间相对的社会地位。 四、会话含义 （注意：什么是会话含义（名解） ，会话含义的分类，会话含义怎么推导） 1. 会话含义是美国语言哲学家格赖斯 首先提出来的的，它是语用学的核心内容，在言语交际中起着非常 重要的作用。 2. 格赖斯于 1957年哲学评论上发表

16、意义一文，正式提出了“非自然意义理论”意义： 自然 意义、非自然意义 非自然意义特征： S发出 U，具有非自然意义，当且仅当： （i ）S发出 U，试图在 H那儿引起某种效果Z （ii）通过 H认可 S的意图而使 S的愿望不折不扣地实现。 S代表说话人； H代表听话人； U代表由语言符号构成的话语；Z 粗略地代表在听话人那儿产生的信仰或 意志力，或做出的反映。 3. 合作原则 （1）定义（名解）：即在参与交谈时，要使你说的话符合你所参与的交谈的公认目的或方向。 （2）四条准则及相关次准则： 量的准则 ：指所提供的信息的量 所说的话应包含为当前交谈目的所需要的信息； 所说的话不应包含多于需要的信

17、息。 质的准则： 所说的话力求真实，尤其是： 不要说自知的虚假的话； 不要说缺乏足够证据的话。 相关准则： 在关系范畴下只提出一个准则，即所说的话是个、相关的。 方式准则： 清楚明白地说出要说出的话，尤其要：避免晦涩；避免歧义；简炼；有条理 （3）四种可能不遵守准则的情况： 说话人宣布不遵守合作原则以及有关准则，如“我不能说更多的话了”“无可奉告” 说话人可以悄悄的，不加声张地违反一条准则。如“说谎” 说话人可能面临一种“冲突”的情况，即为了维护一条准则而不得不违反另一条准则。如“xx 住哪？ 湖南某个地方。（违背量。但没违背质） ” 故意违反或利用某一准则来传递会话含义。 4. 会话含义 （

18、当说话人违反了这些准则或次准则的时候，听话人就迫使自己超越话语的表面意义去投诉 领悟说话人所说话语的隐含意义。这种话语的隐含意义就是“会话含义”） （1）分类： 一般性会话含义 ：不需要特殊语境就能推导出来的含义。 特殊性会话含义 ：需要依赖特殊语境才能推导出来的含义。 （2）会话含义的推导（大题） I 利用“量的准则”推导的会话含义 故意违反“量的准则”的第一条准则：“所说的话应包含为当前交谈目的所需要的信息，以使听话人 推导出会话含义”。 如：某教授为谋求哲学工作的学生写推荐信。“某同学精通英语，经常出席讨论会” 。 故意违反“量的准则”的第二条准则： “所说的话不应包含多于需要的信息”

19、，以使听话人推导出其含 义。即指除了回答必要的答案外，还讲一堆废话。 II 利用“质的准则”推导会话含义 故意违反“质的准则”的“不要说你自知是虚假的话”这条次准则，而故意说些不符合事实的话，让 听话人推导出会话含义来。例如：说反话、隐喻、缓叙、夸张、掩饰等。 故意违反“质的准则”的“不要说缺乏足够证据的话”这条次准则，而说一些不诚实不负责任的话， 5 从而使听话人推到出来某种含义。 III 利用“相关准则”推导的会话含义 如：高雅的茶会上。 A：某某是个丑八怪。 B：今天天气真好。即避开不文明的话题，另换话题。 IV 利用“方式准则”推导的会话含义 故意违反“方式准则”的第二条次准则： “避

20、免晦涩”，而 A跟 B说话故意晦涩，使在场的第三者听不 懂，以此传达不可告诉第三者的含义。如：外国父母在谈到不要给孩子吃巧克力时。不是说“巧克力” 这个单词。而是拼出它的每个字母。避免让孩子知道。 故意违反“方式准则”的第二条次准则： “避免歧义”，而故意使用歧义句来产生会话含义” 如“i sought to tell my love” 。这里的“ mylove”即可指我的爱情，也可指我的爱人。 （道是无晴却 有晴） 故意违反“方式准则”的第三条次准则： “简练” ，而说出啰嗦话。 如“某某费一百九十九块五。这个星期的汽车费七十六块五 ” 故意违反“方式准则”的第四条次准则：“有条理”，而说出

21、杂七杂八无条理的话。 比如：A：现在是原子时代，大家都在研究原子、电子 。B：这个我懂，原子、电子、离子、包子 5. 会话含义的特征： 可取消性不可分离性可推导性非规约性不确定性 “合作原则”的三种态度：弃之不用、另立新原则、接受、修正、发展。 6. 新格赖斯会话含义理论列文森三原则 A 列文森于 1987年发表的语用学和前指代语法的论文中提出了列文森会话含义“三原则”，即： 量原则 (Q- 原则） i 说话人准则 在你的知识范围允许的情况下，不要说信息量不足的话，除非提供足量的信息违反信息原则。 ii 听话人推论 相信说话人提供的已经是他知道的最强信息 运用举例： all、some，即 A“

22、all of them are student”和 B“some of them are student” 。在这 里，A蕴涵 B，如果说话人说 B。表示他知道说 A是不符合事实的。 （2）信息原则（ I- 原则） i 说话人准则：最小极限话标准，尽量少说。 ii 听话人推论 ： “扩展规则” 如“玛丽买了一条新裙子。拉链坏了”则推导其会话含义是“玛丽的新裙子有一条拉链坏了” iii 信息原则的推导： 常理型推导、联系型推导、联袂型推导、隶属归类型推导、条件完备型推导、模式型推导 （3）方式原则（ M-原则） i 说话人准则： 不要无故使用冗长、隐晦或有标记的表达形式 ii 听话人推论： 如果

23、说话人使用了一个冗长的或有标记的表达形式，就会有跟使用无标记表达形式不同 的意思，这种情况表明：说明人尽力避免无标记的表达形式带来的常规性联想和做出信息含义的推导。 如“约翰打开了门”和“约翰导致门开了”。前者推导表示为正常的开门。后者则有标记成分，暗示约 翰不是按照寻常方式开的门。 列文森指明： 量原则、信息原则、方式原则这三个原则的运用是有顺序的，总的来说是： 量原则 方式原则 信息原则。 具体说明如下： i 符合“荷恩等级关系”的表达形式实行量原则的推导先于信息原则的推导 ii 其余情况则由信息原则得出特定的理解，除非： iii 并存两个意义相同的表达形式，一个有标记，一个无标记。无标记

24、的由信息原则推导其会话含义，有 标记的由方式原则推导出无法应用恰当的信息原则推导出来含义。 标记性无标记 6 有标记荷恩等级关系无 方式原则推导有信息原则推导 量原则推导 7. 得体原则： 得体原则的三个准则：礼貌准则、幽默准则、克制准则 我们所说的“礼貌准则”和利奇的“礼貌原则”紧密相关 “礼貌原则”是利奇在他的语用学原则中把它作为“合作原则”的“援救”原则提出来的。 8. 利奇“礼貌原则”的六条准则： （1）得体准则 （在强制和承诺中）：最小限度地使别人受损最大限度地使别人得益 （2）宽宏准则 （在强制和承诺中）：最小限度地使自己得益最大限度地使自己受损 （3）赞誉准则 （在表态和断言中）

25、：最小限度地贬低别人最大限度地赞誉别人 （4）谦虚准则 （在表态和断言中）：最小限度地赞誉自己最大限度地贬低自己 （5）一致准则 （在断言中）：使对话双方的分歧减至最小限度使对话双方的一致增至最大限度 （6）同情准则 （在断言中）：使对话双方的反感减至最小限度使对话双方的同情增至最大限度 注意：准则和分别关注未来行为对人对己的损益，准则和分别关注说话人对人对己传递的某种 或好或坏评价的程度。 9. “礼貌准则”有关的次准则：赞誉次准则、谦虚次准则、一致次准则、同情次准则、宽宏次准则、恰 当次准则 （1）赞誉次准则 ：有点过分但不太过分的赞誉，是一种礼貌 因听话人为说话人办了有益的事，说话人赞誉

26、听话人。 如： “老赵，你了不起，真有民主精神，将来准做大总统” 因崇敬听话人，说话人赞誉听话人。 如：你是我心中的英雄，梦中的白马王子 （2）谦虚次准则 ：有点过分但不太过分的谦虚，是一种礼貌。 自我谦虚，以此赞誉听话人。 如：没想到我这篇稿子也能有稿费，要不是您给我修改，估计都不可能登上去”。 受到别人的赞誉，听话人自我谦虚。 如：a: （夸赞） 。B:不要这样说，我不过是一个平常人，跟你一样的人。 （3）一致次准则： 减少分歧或对立，力求一致，至少达到部分一致。 （4）同情次准则： 减少反感，增进谅解，加深情谊。 说话人同情听话人。如“某某，真是辛苦你了” 交谈对方互相同情 （5）宽宏次

27、准则 ：得理让人，给别人留面子。 （6）恰当的称呼次准则。 如“触犯了国家法律的年轻的朋友们” 10. 礼貌准则的三个特征 （1）级别性： 在语言交际中，礼貌准则具有不同礼貌级别。 A、依据使他人得益，使自己受损的不同程度区分礼貌级别。 B、依据不同的语言手段区分的礼貌级别。 （2）冲突性 ：指礼貌准则中的某些次准则在同一话语中可能发生冲突。利奇把礼貌准则中的某些次准 则在同一话语中可能发生冲突现象叫做“礼貌的语用悖论”。 （3）适合性 ：运用礼貌原则时，一定要依据语境的要求选用礼貌级别。 A、依据不同的交际内容选用恰当的礼貌方式 B、依据不同的交际对象选用恰当的礼貌方式：要注意听话人的身份、

28、亲疏关系。 C 、依据不同的交际场合选用恰当的礼貌方式：要注意区分正式和非正式场合。 7 11. 幽默准则 （1）定义： “幽默”外谐内庄，它引人发笑，不轻浮，它语言含蓄，话里含哲理，存机智，是一种具有 诉诸理智的“可笑性”的精神现象，是语言使用者的思想、学识、经验、智慧的结晶。 （2）幽默具有一下三大特征： 不协调性（ 首要的、不可或缺的特性） 情趣性 （重要的不可或缺的特性） ：会心的笑、甜蜜的笑、苦涩的笑、顿悟的笑、嘲人或自嘲的笑。 适切性 （一个重要的特征） 如何创造幽默？ （3）幽默的六条次准则：岔断次准则、倒置次准则、转移次准则、干涉次准则、降格次准则、升格次 准则。 岔断次准则

29、特点：话语语义的逻辑发展突然中断，结局在意料之外，然而在情理之中，造成一种顿悟式的笑。 表达方式： A、衬跌：是幽默的常用手段之一，应注意：a 衬的级数应越升越高，这样才能形成明显的方向动势，才 能跌出理想效果； b 在“衬”的过程中要严守秘密， “跌” ，要跌得干净利索，这样才能使听话人发现变 化的奇妙，引出笑声来。 B、顿跌：指在言语交际中，说话人故意把一句话拆开来，先说一半，“顿”一下，暗示出发语义发展方 向，使听话人产生误会，然后再把后一半说出来，而造成“顿悟式”的笑。 C 、歇后：由“引语”和“说明语”两部分组成。 倒置次准则 特点：话语中先肯定一个内容，随之再跟前面相似的语言形式中

30、“装入”新的内容，变成对前面肯定内 容的否定或对立，造成语义逻辑发展方向的颠倒而引发笑声。 倒置的四种情形：主客关系倒置、因果关系倒置、事物逻辑关系倒置、轻重关系倒置 转移次准则 特点：在话语中，词语的言语意义转移，违拗了其语言意义，造成了主体语言经验、审美观念与现实话 语矛盾冲突，从而产生幽默情趣。 转移分为：转移基本意义，如：反语，飞白；转移附加意义，如：易色、降用 干涉次准则 A、双关（利用词语的多义或同音现象，故意使话语具有双重意义，以达到“言”在此而“意”在彼的 效果，造成幽默情趣，包括借义双关和谐音双关） B、矛盾（指人们对同意事物又肯定又否定的矛盾态度而形成的幽默情趣） C 、精

31、细（在言语交际中，如果在可用概略数据表述时，说话人偏用精确的数字作精细的表述，从而产 生一种不和谐，就会造成幽默情趣） 降格次准则 具体表达方式：比喻、比拟、夸张、自嘲 升格次准则 歪解、妙答、归谬 （4）幽默的基本功能 ：增添欢乐（主要功能之一） 、消除隔阂、缓解矛盾、显示超群才智、摆脱困境、 回敬挑衅 12. 克制准则 克制准则也是得体原则的一个准则。在言语交际中，说话人由于种种原因不直言不讳地训斥他人，而采 用克制的方式表达对他人的不满和责备。 克制视语境不同，有不同程度上的差别。 讽刺挖苦指桑骂槐说谎话 五、预设 1. 预设（名解）：近代第一位探讨预设问题的哲学家是德国人弗雷格，他说：

32、在任何问题中都有一个明 显的预设使用的简单或复合的专名是有所指的。（两个句子之间的一种特殊关系，即第二句是判断 8 第一句真假的先决条件） 预设是一种特殊的语用推理，它跟逻辑含义或蕴涵不同，它是从指别词语的使 用规约得出的一种推理。即蕴涵之外再增加一种新的性质截然不同的语义关系：预设 2. 蕴涵： 是指两个句子之间有这样一种关系：第二个句子的真必定取决于第一个句子的真实（S2 真是 S1真的一种必要但非充分条件；而S1真是 S2真的充分非必要条件） 3. 预设与蕴涵的区别 ： 蕴涵预设 S1 S2 S1 S2 T T T T F F -(TVF) F F TVF F T 怎样区分蕴涵和预设：“

33、否定测试法”：把句子否定之后， 未必真（可真亦可假） 的推断是该句子的蕴涵， 把句子否定之后，仍然真的判断是该句子的预设。（见书 130页） 4. 预设触发语：引发预设的某些特定的词 （1）定指描写 （也叫特指描写）（约翰看或没看见有两个头的人） （2）叙实动词 （能够预设其宾语真实性的动词，如知道、明白、懂得; 非叙实动词：认定、打算、说、 告诉、发誓、 后悔） （保存该动词后面句子为真）如：约翰不后悔或后悔喝了自家的陪酒 （3）含义动词（预设暗含的意义是事实，如manage,forget ） 如：约翰忘了 / 没忘记锁门暗含意义是约翰本应该或打算锁门的 （4）状态变化动词（如：开始、结束、

34、离开、进来、停止） 如：约翰停止 / 没停止打妻子约翰过去一直打妻子。 （5）表示重复的词（如：再次、又、也、依然、不再、回到等）如：飞碟又来了/ 没再来了。 （6）判断动词（指责，责怪，谴责）如：约翰指责她剽窃（约翰认为）剽窃不道德 （7）时间从句（之前）如：在他出生之前，约翰就注意/no 到某事他已经出生了 （8）分裂句（强调句）跟约翰接吻的是他或不是他有人跟约翰接吻了 （9）带重音成分的隐性分裂句（被强调的部分是信息中心，没被强调的部分是预设) 如：约翰约翰参加 /no 奥运会的比赛预设约翰参加了某种比赛。 （10）比较和对比（比）如：他是/no 比约翰更优秀的教师约翰是一名教师。 （1

35、1）非限制性关系从句。 （12）违反实际的条件句（如果- 那么）如：如果你高考考了六百分，你就不会在树达了你没600. （13）疑问句（是非问句、选择问句、特殊问句）如：师大的那位语用学老师是谁？师大某人是语用 学老师 5. 预设的分类： 语义预设、语用预设 (1) 语义预设 ：使这种预设的语义理论遭受失败的因素是预设表现的两个基本特性：可取消性和投射的 特殊性质。 可取消性 预设显著的特性之一是在一定的语境里会消失，导致预设消失的语境因素分为两种：语境中的语言因素和语境中的非 语言因素 语言因素的例子： A约翰没有能通过考试预设约翰试图通过考试。但如果把“约翰没能通过考试” 放入下面的语境中

36、：“B 约翰没有能通过考试，事实上他都没有试图去通过考试”。在这语境中， A 语境 中的预设就被取消了。 非语言因素的例子： A：约翰在完成他的论文之前哭了。预设约翰完成了他的论文。 B：约翰在完成他的论文之前死了。 （由于死人不能做事。所以A的预设在 B中消失了） 投射问题： 第一方面 ，预设在语境中保持而蕴涵消失，预设保持而蕴涵消失的最明显的一类语境是否定句（例句见 P137 ）除否定句外，还有别的语境： 如：A：警察逮捕了三个人。 B：存在一个警察。 C：警察逮捕了两个人。 9 预设 B并蕴涵 C 。如果否定 A。使之成为 D ：警察没有逮捕三人。那么预设B保留，但蕴涵 C消失。 其一，

37、模态语境，即嵌入像possible （可能） ，there s a chance that (有可能) 等模态词的语境。 其二，这组语境是由连词and（和） ，or（或者） ，if.then（如果 . 那么）及其对应词构成的复句。 卡图南列了一份清单，把叙实动词、模态词、否定词等，这类词叫做“渗漏词” ，因为它们允许各项预 设向上渗漏到整个复句，但使蕴涵受阻。 第二方面：预设在语境中消失而蕴涵保持 最直接的情形发生在句子的预设在并列句中被公开否认。此外，预设还有另外一种可能性，荷恩称之为 “终止” 。 如： “约翰不后悔得了一个无用的语言学博士学位，因为事实上他从来没有得过。”这样，预设（约翰

38、得 了一个语言学博士学位）就被公开否认了 利用一类有更多正义的语境是某些表达命题态度的动词例 如：want（想要） ，think( 认为) ，believe( 相 信) ，imagine( 想象)，dream(梦想) ，以及所有表示说话的动词，卡图南称这类动词叫做“堵塞词”，因 为跟渗漏词不同，它们堵塞低层句子的预设上升为整个句子的预设。 能够允许某些预设通过，同时又阻塞其他预设的连词叫“过滤词 ” （2）语用预设 能准确地预测预设的表现并能较好地解释可取消性和投射问题的正规模式有两种： 六、言语行为（大题） 言语行为 理论是由奥斯汀 开创，由 塞尔补正、完善的。 奥斯汀（施为句理论、言语行为

39、三分说、施事行为的分类） （一）奥斯汀言语行为理论 1. 施为句理论 区分“言有所述”和“言有所为” 言有所述：话语是可以验证的，即或真或假二者必居其一。（有所述之言）如：“昨天犯人逃走了” 言有所为（施为句）：施为句的功能是“以言行事” 。 （有所为之言）如：实施某种行为：结婚、打赌。 施为句分为：显性施为句和隐性施为句 A 显性施为句 （1）语法标准 必须有一个施为动词 该动词必须是现在时 该动词的主语必须为第一人称单数 句子在形式上是主动态陈述句 如：I bet you five dollars it will tomorrow。 （2）奥斯汀提出必须用词汇手段配合语法标准来检验施为句，

40、即依据句子的动词能否跟副词hereby 同 时出现来划分是不是施为动词 （3）检验显性施为句完备的标准为： 句子在形式上是主动态施为句 必须有一个施为动词 该动词必须是现在时 该动词的主语必须为第一人称单数 该动词的间接宾语是“你” （如果有间接宾语） 该动词之前能加副词hereby 该动词之后有一个间接引语小句（省略情况除外） （注意：边说边示范，是一种报导正在进行的动作，不是施为句） B.隐性施为句 （1）语言手段包括：语气、语调、副词、语助词 如： “shut it” “it is goingto charge” （2）“言有所述”实际上也是一种“言有所为” 10 施为句存在的问题：一、

41、没有找到区分施为句和叙述句这两类话语的句法形式上的过硬标准。 二、隐性施为句的提出和确认，扩大了施为句的范围，而叙述句可以被看作隐性施为句。 2. 奥斯汀言语行为 三分说 三分说： 叙事行为：言有所指施事行为：言有所行成事行为：言有所成 （1)叙事行为：在常规意义上，把“说某种事情”的行为叫做完成一种叙事行为。 叙事行为包括： 发声行为（仅仅发出某种声音的行为）发音行为（指特定语言的音。包含词汇、语法及语调）表 意行为 区分：完成一种发音行为必须完成一种发声行为，但发声行为却不一定是发音行为。例如猴子发出的类 似 go 的音，但它不是一种发音行为。 （2）施事行为：完成一种施事行为就是完成在某

42、种事情中所存在的一种行为，这类行为都有一定语力， 如：命令、警告、通知等 施事行为的功能是：以言行事（公式：In saying x I was doing y ） X=我明天会来， Y=许诺。代入公式。译为：在说“我明天会来”时，我在作一个许诺。 说明语言的不同类型的功能的学说叫做“语力说”。 （2）成事行为：说某种事情会经常地、甚至常规地对听话人或说话人或其他人产生一定影响，影响他 们的感情、思想或行动，我们把这种行为叫“成事行为”。 （ “以言成事”公式： By saying x and doing y ,i did z） 如：X=我明天会来， Y=许诺。代入公式。译为：通过说“我明天会来

43、”时，我在作一个许诺。使我的朋 友放心。 3. 施事行为五大类： 裁决型（ acquit 、convict 本质上是对事实或价值做出裁决） 行使型（ appoint 、dismiss 作出反对或赞成的一种一定行为的过程或者为其辩护的决定） 承诺型（ promise 、contract 使说话人对一定的行为过程承担义务） 行为型（ apologize 、thank 、welcome 说话人对别人过去和当前的行为、命运表明态度） 阐释型（ affirm 、deny阐述观点、引导争论、说明用法和范围） （二）塞尔的言语行为理论 是奥斯汀言语行为理论的继承、修正、发展和系统化 A、赛尔言语行为四分说：

44、 发话行为： 说出单词、句子的行为 命题行为 ：由指谓和表述所实施的行为 施事行为 ：陈述、命令、提问、许诺等 成事行为 ：对听话人的行动、思想、信念等方面产生影响的行为 制约规则：对己存行为或活动实施制约 构成规则：能创立或规定新的行为形式并对它们实施制约。 B、赛尔对施事行为的分类，而不是实施动词的分类： 断言行为 （相当于阐释型，如陈述、报告、提示、抱怨等） 指令行为 （指向听话人，邀请、建议、要求） 承诺行为 （指向说话人，许诺、发誓、担保） 表态行为 （相当于行为型， thank 、apologize ） 宣告行为 （相当于行使型） C 、间接言语行为理论 间接言语行为： 是通过实施

45、另一种施事行为的方式来间接地实施某一种施事行为。塞尔把表达说话人真 正目的的施事行为叫做“首要施事行为”，把说话人为了实施首要是会死行为所实施的另一种施事行为 叫做“次要施事行为”。 （1）规约性间接言语行为：指对“字面语力”做一般性推导而得出的间接言语行为: 11 六种情况： 第一类：涉及听话人实施A的能力的句子。（can you ） 第二类，涉及说话人希望听话人实施A的句子（ would like/should） 第三类，涉及听话人实施A的句子 (will you/are not you ) 第四类，涉及听话人实施A的意愿的句子 (wounld you be willing/do you

46、want) 第五类，涉及实施A的理由的句子 (you should must you ) 把上述形式中的一种嵌入到另一种中去的句子，以及在上述的一种形式中嵌入一个显示性指令性实施 动词的句子。 （2）非规约性间接言语行为 非规约性间接言语行为要依靠语境和说话双方的共知语言信息来推导。 塞尔指出：说话人和听话人表达或理解间接言语行为的依据可归纳为以下四条： 共同具有的背景信息（包括语言和非语言的） 听话人的理解和推断能力 言语行为理论 会话合作的一般原则 七、会话结构 会话分析是由一群社会学家如萨克斯、谢格罗夫、杰弗逊，即通常所说的“民族方法论者”在20 世纪 60年代末到 70 年代初开创的。

47、 研究方法：应该采用以经验为基础的归纳法，从大量的会话素材中找出反复出现的模式，归纳出规律， 提炼出理论来。 转换关联位置：一个人从说话的开始到结束叫话轮，一个说话人最初被分派给这样的一个单位（话轮）， 这个单位的终止就可以变换说话人的位置，叫做转换关联位置 1. 轮流说话 （重点）轮流说话的规则 （C-当时说话人， N-下一个说话人， TRP- 一个轮流结构单位的可识别的终止位 置） 规则 1：应用于第一个 TRP （不论从哪个话轮开始） （a)如果 C在当时一个话轮中选择N ，那么 C必须停止说话， N必须接着说话，转换出现在选择N之后 的第一个 TRP 。 （b)如果 C没有选择 N ，

48、那么任何其他的参与者都可以自我选择，谁先说话谁就获得说下一轮话的权利。 （c) 如果 C没有选择 N ，也没有其他参与者按（b)作自我选择，那么C可以（不是必须）继续说话（即 要求获得继续说下一轮话的权利） 。 规则 2：应用于以后的每一个TRP 在 C已经应用规则1（c) 后，规则 1（a）-(c) 适用于下一个 TRP ，并反复适用于下一个TRP ，直接实现 说话人的转换为止。 （5)轮流说话的特点： 在一次会话中的一个时间里一般只有一个说话人 如果发生两个人说话交迭，至少在大多数情况下，交迭的位置可以预测，或发生在竞相开口说话的场 合，这是规则 1（b)所允许的。 解决交迭 ; 首先，交

49、迭一旦发生，一般是有一个说话人立即停止说话； 其次，在一个说话人停止说话后继续说话的人一般要重复由于交迭而未被听话人听清楚的那些话； 如果没有人立即停止说话，则会有人通过增加音强、减慢速度、延长元音等方式竞获发言权。 2. 相邻对（什么是相邻对，常见相邻对有哪些）( 重点) （1)定义： 是一前一后两轮话，这两轮话是邻接的、由两个说话人分别说出的、分为始发语和应答语、 有一定的类型，即始发语要有特定的应答语相匹配。如：问/ 答，问候 / 问候，提议 / 认可或拒绝，道歉 / 抚慰等。 （3）优选结构 12 相邻对中所有可能跟始发语配对的应答并不具有同等地位，有一组优选结构在起作用，即各种可能的应 答语中至少有一类是“合意的” ， （即听话人的应答能满足说话人发话的期待）。有一类是“不合意的” ， （即应答不是说话人发话的期待） 3. 修正机制 （1）修正机制的