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1、读教育专著的读书心得8 篇 世界第一部系统的女子教育专著韦石一在人们的心目 中，读教育专著是教师学习更多教育方法的时候，下面是， 为大家准备的读教育专著的读书心得，希望大家喜欢! 读教育专著的读书心得范文1：陶行知教育专著读 书心得 陶先生的千教万教教人求真，千学万学学做真人。这句 名言，是我们教书育人的永恒主题。 第一，知行统一。我们的教育归根结底要培养什么样的 人?教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么?这 是揭示了教育目的的真谛问题。我们在注重知行统一的同 时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐 统一，真正使学生达到学做真人，成为真、善、美的人。因 此，作为教育工作者
2、就应担负起应尽的职责，帮助、教育和 引导他们竖立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人 生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、 意志。 第二，探索真理。我们所处的时代是一个信息爆炸的时 代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。 面对这些， 学生既感兴趣，又难以招架。兴趣是对真理探索的钥匙，但 在探索真理的过程中，学生往往被各种难以解决的问题所困 惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。 陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财富，我 们要把这笔财富投入到平常的教育教学工作中，千教万教教 人求真，千学万学学做真人，用我们坚定的步伐引领孩子走 向光辉的胜利彼岸! 读教育专著的读书心
3、得范文2：教师行为的50 个细 节读书心得 最近读了教师行为的50 个细节，通过读书让我觉 得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教 育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有 了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师 的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会： 一、教师教育行为细节 育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理 想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为 的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教 育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的 话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。 一次
4、无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则 有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期 的目标背道而驰。 二、教师教学行为细节 课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的 基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生 教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂 教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是 非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出 来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直 接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教 师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生 的情绪变化，激发学生学习知识
5、的兴趣和热情; 假如教师表 现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和 热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。 三、教师管理行为细节 在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在 课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理; 在课余与学生 的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的 过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管 理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的 管理行为细节。 四、教师学习行为细节 古人云，活到老，学到老。在社会生活节奏加快，知识 激增的当代，作为以传道、授业、解惑为己任的教师，需要 抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识
6、，提高自己的素 养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活 动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学 习的针对性和实效性。 五、教师日常行为细节 在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中 的日常行为， 也要时时注意细节， 以免给学生传递不良信息。 在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次身 教，而且这种教育比言教更具影响力。 读教育专著的读书心得范文3：学与教的心理学读 书心得 阅读学与教的心理学这本书深有感触，书中提到的 很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。 使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。 教学是教与学的统一，只有
7、老师和学生们的积极配合，才能 达到教学的完美结合. 学与教的心理学包括三个部分：教师与学生心理， 学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设 计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中的心理学问题 为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心 理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系， 学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交 互作用，等等。 下面谈谈对教与学的心理学的认识：学与教的心理学是 一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学 生的知识、技能和品德以及教师如何为学生有效学习创设适 当条件，促进学生的知识、 技能和品德学习的心理学新学科。
8、它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心 理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理 现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响 和促进的过程，对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂 教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的; 另一方面， 还认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当 有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。 目前来说个人收获和体会是：学与教的心理学揭示 出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对 教学过程会产生何种影响。作为一名教师, 了解学生、了解 学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中 最重要的事情。教与学
9、应是不分离的，它就是一个共同体, 有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一 切，学会将教学置于共同体中，学会在整体中去把握; 不再 教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的 潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能 力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。明白 了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同 终身学习和学习社会化的观念和模式。在学校，学习的不是 死的知识，而是学习的能力，学习要伴随着人的一生，要学 会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。 学习不仅是课堂中的事，要创造学习化的社会，我们个 人也应该学会在生活中学习，在学习中生活。让学
10、生更新了 本身原有的学习观念，以前只是注重知识，技能的学习，而 忽视了情感，态度，方法，道德品质和行为习惯的学习，而 这些方面是很重要的; 注重学习活动的创新性，以前习惯于 接受老师或书本的现成知识，懒得思考。因为只要掌握了老 师讲的东西就能取得比较好的成绩，也在一定程度上滋长了 自己的懒惰情绪，而现在要转变成发现式，创造性学习，探 索未知的领域。学习不仅要有明确的学习目标，而且需要建 立灵敏，完善的反馈调节机制，通过对学习评价理论的学习， 更新了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时也 要重视自我评价，而它才是学习过程的出发点与归宿，只有 更多地进行自我评价，才能形成自我意识，获得自我
11、超越. 读教育专著的读书心得范文4：新教育之梦读书心 得 品读朱永新教授的新教育之梦，字里行间感觉似有 一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而下展现在我眼前的是无 限广阔、无限美好的教育伊甸园。在这教育的伊甸园里我看 到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名 字叫作德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、理想的 教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向 上的爱的海洋。 在新教育之梦一书的序言中，朱永新讲述了一个令 人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休教师，在布满 尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册。 它们是他 50 年前 31 位孩子的习作，作文的题目是未
12、来我 是。 31 个孩子有31 个梦想，有想当总统的，有想当驯狗 师的，有想当领航员的，有想当王妃的 那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中， 让他们看看现在的自己是否实现了50 年前的梦想。他在报 纸上刊登了一则启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手 中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平 平凡凡的普通人。一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维 的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣，他认 为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创造历 史。正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本 送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教育大臣的来信， 信中的内容让他
13、大吃一惊，同时也感动万分。信中说：那个 叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过， 我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想一直就存在 我的脑子里，没有一天放弃过。50 年过去了，可以说，我已 实现了当初的梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的 30 位同学， 只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总 有一天会出现在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启 迪：谁在保持梦想，谁就能梦想成真; 谁能不懈地追寻理想， 谁就能不断地实现理想。 我感到很荣幸，因为我拜读了朱教授的理想，找到了教 育的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。因为我也是一名教育 工作者，我有权利和责任分享朱教授爱的教育
14、、理想教育的 梦想，并用它提醒和改写自己从今往后的实践和追求。因为 我也有一颗充满理想和激情的跳跃的心。如果你要问我的梦 想是什么 ?那就是我愿我的青春永驻苹果树下! 教书数年曾经黯然气馁过，失意灰心过，作一名幼儿教 师有什么意义?要替一群孩子梳小辫、擦屁股，穿衣、擦鼻 涕，还要教他们知识技能、品德习惯、锻炼体能，既要接受 家长苛刻的好坏评价，还有随时接受幼儿园领导严格周密的 检查，而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆。 曾经有人问我：你们幼儿园里教师怎么都这么青春啊? 那你们老了怎么办?也和孩子们一起蹦啊?跳啊 ?想想真滑 稽。我随口反驳说：年纪大了就当园长或者后勤领导呗! 其 实细
15、思量，哪个幼儿园需要那么多园长，那么多领导啊?我 们老了怎么办?还能不能跳啊蹦的?或许很多幼儿教师曾和 我一样思附过这个问题：我们今天的绚丽到底能保持多久? 我们的活泼，我们这份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持 多久 ? 今天，我终于在新教育之梦一书中找到了追寻已久 的答案。朱永新教授告诉我们：要挖掘你生活中、职业中的 内在魅力。教师，作为幼儿教师这一职业可能永远达不到职 业排名榜的最前列，但是我相信， 一个优秀的、 理想的教师， 一定会在自己的内心把它排在最前列! 是啊 ! 细想一下，不当 幼儿教师我们照样会老，正因为作幼儿教师我们的外表都比 实际年龄要年轻亮丽很多，我们的心态一般都比同龄人
16、要有 活力很多，这是我们的职业，我们的孩子给予我们的美丽， 是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的 青春延续再延续 拜读了新教育之梦一书之后，我不再怕自己老了怎 么办 ?不再问自己还要教多少年书?还可以跳、唱多久?因为 我知道了一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教 了多少年书。朱教授说一些人，他教了一年，然后重复了五 年，十年，及至一辈子; 有些人，实实在在地教了五年。一 个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的 人，他们的成就是不一样的。因此，我追求作一个实实在在 的教师：一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师; 一个自信、 自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑
17、战自我的老师; 一 个善于合作，坚韧、刚强、不向挫折弯腰，关注人类命运， 具有社会责任感，具有人格魅力的老师; 一个充满爱心，受 学生尊敬的老师; 一个追求卓越，富有创新精神的老师，我 相信那必将是一个永远年轻老师。 花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放，小溪不会因为畏惧 干涸而放弃流淌，自然界中的万事万物都有它生命中最精彩 的一阵子，它们都知道抓住每个最精彩的一阵子去赢取一辈 子的生存价值。作为幼儿教师，或许我们的绚丽也只有一阵 子，但只要认真把握好这一阵子，使它发挥生命真正的价值， 那便是最自然，最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最美丽 的一阵子时光留给苹果树下的孩子们，和他们快乐的学习、 游戏。
18、愿每一位幼教工作者都怀着新教育之梦谱写自己辉煌 的一辈子 ! 读教育专著的读书心得范文5：学习，别听学校的 读书心得 学习，别听学校的! ，这本书的作者是德国教育家 菲拉 . 费. 毕尔肯比尔，他本人说这本书是写给两种人读的， 一是抵学校之前的学生父母，二是思想开放的教育工作者。 我自认自己教育思想比较开放，自然成为名正言顺的读者。 只看了一眼，学习，别听学校的就紧紧地抓住了我 的眼球。 但我并不惊诧， 德国人以严谨而著称于世，更何况， 菲拉费毕尔肯比尔是享有国际声誉的著名管理人才培训者 和著名作家，她绝没有凤姐那种恬不知耻炒作的勇气。她所 说的，定能反映德国学校教育的一些现实。他山之石，可以
19、 攻玉，联想到我们国家的教育现实，真的叫人汗颜。我们可 以骄傲地说，我国是一个具有五千年文明的古国，但如此泱 泱大国却没有一个诺贝尔奖获得者，但却有外籍华人获此殊 荣，真的是在淮南为橘，淮北为枳，归根结底还是我们的教 育问题。 肯比尔认为：学习等于游戏。它的意思是说：为了孩子 们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏般地学到东西。要 使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历，而且要 为孩子创造成功的经历。学习是游戏， 而游戏同时也是学习。 学习应该是快乐的，让学生乐此不疲的，但随便问我们的一 些学生，有几个是愿意自觉主动学习的。太多的条条框框， 太多的要求，扼杀了孩子的天性，也磨灭了孩子的一点
20、点的 学习兴趣。老师累，学生苦。 肯比尔还主张适时合作、讨论、深入浅出、简化知识、 孩子教孩子、非教育者到学校等等。肯比尔也主张，孩子应 该走出去，这与陶行知先生的生活即教育，社会即学校是一 致的。但如今，在安全第一的情况下，孩子一年一度的春游 也成了奢望。孩子就如囚禁在笼子中的小鸟，缚了翅膀的笼 中小鸟。赵德成教授曾讲了小鸡学飞的故事，其实，有时并 不是小鸡不想飞，而是小鸡被缚的太重。 肯比尔特别向我们介绍了玛丽亚蒙特索利写过一本题 为孩子不是这样的，书中有这样一段内容：孩子想要完 整和独立地完成自己的任务大人阻碍他的工作什么事都不 让孩子做，因为他完全沉浸在他自己的工作法则里，这些法 则不
21、允许他浪费一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子 洗澡穿衣，抱在怀里或者放在车里，收拾孩子周围所有的东 西，而不让孩子参与这些事儿的确是这样的，老师替孩子 做的太多，我们大人往往忘记了孩子对他们周围的世界的基 本要求，那就是帮助我自己去做事，而不是替孩子做事。我 们应该思考这样一句话人们越是阻碍孩子按照他的方式学 习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得 不健全。反思我们的学校教育，阻碍孩子按照自己的方式来 学习的太多了， 所有的学校、 班级都普遍存在， 从这一点上， 我们的课堂中不健全的孩子的确是很多的。 让孩子在家里自由地学东西。为什么 ?肯比尔说：孩子 在家里学东西越是自由，
22、他将来在学校里的压力就越小。而 一个孩子在家里学习自己动手的机会越少，他日后在学校感 到的学习压力就越大，而且是不由自主的。换句话说：在您 帮助您的孩子尽量地自己动手时，您就为您孩子的未来奠定 了一个极重要的基础，这事儿从纽扣开始，而到学校的家庭 作业也还远远尚未结束! 没有自由就没有知识这句话对于任何人来说，都是句真 理。教师一定要还给孩子自由。但自由不是放任，自由不是 替代，自由不是让他们在家中是皇帝、公主。学校整体来说 真的是不自由的，学校不可能让全体学生那样地自由，班级 授课制自创办之日起，其实在某些方面就限制了学生的自 由。所以，如果我们一味相信学校，孩子将会忘记自由，忘 记了自由，
23、就会把自己的人性忘记，就会做出许多极端的事 了。 以上几个片段，只是书中的一小部分，之所以喜欢这本 书还有以下几个原因：一、这本书只有126 页，我一直认为 教育名著应该薄一点，这本书的后面标的是万字，其实读下 来最多不过七万字。如果我们目前的教育名著也能够这样， 那就好了。 二、这本书的插图非常多，读起来非常轻松。三、 这是一本操作性非常强的书，只要读了就想行动起来。四、 这本书可以改变我们许多旧有的观念，让我们的思考更全面 一些。总之这是一本非常好的教育专著，这是一本老师与学 生父母都应尽量提前阅读的一本书。 读教育专著的读书心得范文6：教育财富蕴藏其中 读书心得 新世纪教育事业的飞速发展
24、，对我们教育工作者而言， 既是机遇，又是挑战，读教育专著读后感。教育新形势下， 对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，非常必要。 古诗有云：欲穷千里目，更上一层楼。活动中，本人也受益 多多。 一、做一个有思想的教者 教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思 想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有 思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追 求。 一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉; 没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事 无成、枉度此生。 做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是用 思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行
25、为，观念 改变，行动改变; 行动改变，命运改变。命运的改变，远远 不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改 变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的 心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠 生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独 到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才 更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不 可重复，不可替代，无比珍贵的生命。 思想的创生， 是一种精神的历险，需要胆识， 需要勇气， 也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心 去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地， 让美好永驻人间， 让我们的
26、心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。 二、对教育有了新的认识 教育财富蕴藏其中这篇报告中指出：教育的基本作 用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥 自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思考、判 断、感情和想象方面的自由，读后感 读教育专著读后感。 与自由相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、 束缚、钳制这是两种向度的力量。教育保证自由，意味着教 育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输; 是平等对话和自由 交流，而不是?和命令 ; 是丰富认识， 而不是统一思想; 是尊 重和信任，而不是消极防范。 把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利 和世俗的羁绊中解放出来
27、，把人从依附、盲从和定势中解放 出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中 解放出来，这就是教育的使命。 任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点， 致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其 根系所在，人的自由、解放、超越、完善都应是其根本性内 涵。舍此，教育就不成其为教育。 三、学习，学习，再学习 教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学 生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去 因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到 而不得不见到的一幅图景。教师此时有一桶水也是不够用 的。导向，而不是过程导向，使内容覆盖面尽可能大，教学 时间尽
28、可能多。教师的任务导向应该是为学生提供较多的机 会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费 在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学 的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时 间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内 容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义 的知识。 3、多样化教学，这一关键行为是指多样地或者灵活地 呈现课时内容，其相关表现为：多样的教学材料、提问、反 馈和教学策略等。教师要善于选择方法，创造性加以运用， 力求使教学取得较好的效果，这又是有效教学方法中的 好方法 , 因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的 使用范围
29、，上课运用的方法要与教学情境相适合。例如，对 尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法; 为了让学生认识 一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演 示法更加直观，等等。 4、引导学生投入学习过程。这一关键行为致力于增加 学生学习学术性科目的时间。教师的任务导向应该为学生提 供最多的机会， 去学习那些将要评估的材料。其相关表现为： 限制分散注意力的机会，使学生就教学内容进行操作、思考 和探询等。课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的 启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的 反应调节自己的教学。如果内容太深了，就该尽量的浅显的 方式来揭示的本质; 如果学生太疲劳了，就该改
30、个方法，如 改讲授为议论或谈话，甚至讲个与该课题有关的故事。 5、确保学生成功率，是指学生理解和准确完成练习的 比率。呈现材料的难度水平已经成为任务导向和学生投入研 究的一个关键方面。其相关表现为：把60%-70% 的时间，用 在能给学生带来中高水平的成功率的任务上，尤其是在讲解 式和传授式教学中。学生在学习中如果不断的得到成功的证 明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习 中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取 得好成绩， 心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反， 他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心， 严重的会让他们丧失取得好成绩的信心和学习兴趣
31、。因此， 在教学中采用的题目应该适应大多数学生的理解水平和能 力要求，使他们能够通过自己的努力获得正确的答案，确保 较高的成功率，以此来增强学生在学习上的自我效能感。 阅读这本书需要我们静下心来用心品读，在实践的过程 中不断思考，这需要我们教育工作者，放弃浮躁情绪，不要 只顾摆一些花架子，要真正潜下心来，认真研究我们的教育 对象，他们到底需要什么?怎样做才能充分调动学生的学习 热情 ?情感是学习的动力，只有学生的内心发生了改变，当 学习是一件快乐的事，他们才可能变被动学为主动学，变要 我学为我要学。否则的话，这种教育方式带来的后果将是很 可怕的。 总而言之，我认为有效教学方法是一本好书，它确 实给我带来了一些观念和方法上的启示，让我们不仅做一名 合格的教师，更要让自己成为一名有效教师!