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1、道德是人生发展、社会和谐的重要条件 教学设计方案 课程名称职业道德与法律授课类型授新课 课题名称道德是人生发展、社会和谐的重要条件授课课时2 学时 授课班级会计 132 班授课时间2014. 4 一、教材分析 本课内容选自高等教育出版社张伟旋主编职业道德 与法律 第 2 单元的第 3 课，此前学生已掌握了一些基本 的礼仪知识，本课内容上由“礼仪”上升到了“道德” 的高度。 让学生明白公民的基本道德规范、社会公德和家 庭美德的基本内容，理解为什么要加强个人道德修养，为 第二单元后面内容的深入奠定了知识和情感基础。 二、学情分析 知识上 学生已经掌握了基本的礼仪 知识，已认识到礼仪对个人和 集体的
2、重要性，但对道德的认 识较为模糊，道德的内容和意 义也尚不明确。 能力上 高一学生有一定的分析理解和归纳能力，但心智不够成熟涉 世未深的他们尚不能辩证的看待和思考问题，较偏激和盲从。 与此同时，中职生学习习惯差，缺乏主动思考的积极性，注 意力容易分散，学习毅力较差。因此必须不停变换教学素材 和方式才能保持学习的激情。 性格上 青少年有很强的好奇心和 正义感，对负面信息有较高 的关注度，虽容易盲从，但 也容易被引导。会计班学生 以女生为主，性格都较为内 敛羞怯，必须采用特别的激 励方式才能调动其积极性。 实践上 在各种社会群体中， 学生最为 单纯和善良， 在生活中也有很 好的实践基本的道德行为，
3、对 于良好的道德有一定的认可 度， 这在一定程度上为教学打 下了情感基础。 三、教学目标 知识与技能 理解公民基本道德规范、社会 公德、家庭美德的基本内容； 理解加强个人品德修养的重 要意义。 过程与方法 自觉践行公民基本道德 规范，加强个人道德修 养，做有道德的人。 情感态度价值观 认同个人品德修养对人生 与社会的重要意义。 四、教学策略 1 、 “现” 用反面案例激发学生 情绪，让其片面的道 德观现行。 4、 “固” 回到自身，巩固新建 立的道德观。 2、 “破” 分析正面案例， 破 除学生固有的片 面的道德观。 3、 “建” 学习课本知识， 建立新的科学的 道德观。 五、重点与 难点 难
4、点 良好的道德促进人生发 展、家庭幸福和社会和谐 原因 公民基本道德规范、社会公德、家庭美德 是每一位公民都应该遵守的行为准则，脱 离这一准则则会破坏个人和社会的和谐发 展。中职学生作为即将走进社会的公民也 应当了解其内容，认识到道德修养对自己 对社会的重要作用，树立好心中的道德标 准。与此同时，中职生本身也在行为上也 有不足，需要对比这些道德规范来修正自 己的行为。 原因 在认知上，学生只知道道德是高尚的， 但却不知道道德对自己和社会有如此 大的积极意义， 对于教师提供的道德楷 模的案例， 虽然感动和佩服，但却没有 打算学习和效仿， 可以看出学生对这种 精神并不崇尚， 由于受到社会上大量负
5、面新闻的影响， 他们甚至已经形成“做 好人没好报” 这种片面的道德观。 因此， 必须要打破学生这一固有的观念，让学 生深刻的认识到道德对自己、对家庭对 社会的积极意义， 才能够真正从情感上 认可和实践良好的道德行为，真正去接 受和学习公民的基本道德规范等内容。 重点 1、公民基本道德规范、 社会公德和家庭美德的 基本内容； 2、加强道德修养是人生 的必修课。 六、教法与学法 教法：案例教学法 学法：小组讨论法 小组 PK法 题目自测法 情景模拟法 教学环节教师活动学生活设计意图 4、家庭美德 5、个人品德 6、课堂效果自测 1、案例导入话题 2、 学习家庭美德内容 七、教学过程 1、案例明确道
6、 德作用面道德 2、公民的基 本道德规范 1、 反面案例反映学生错误道德观 2、公布结局打破错误道德观 3、正例分析破除 错误价值观 正例分析得出 道德的作用 1、学习公民基本道德规范的内容 2、小组讨论基本道德 规范在生活中的应用 3、分享小组答案 理论联系实际 3、社会公德 1、中日图片对比导入话题 2、题目自测， 检 查自身社会公德 3、学习社会公 德基本内容 4、换位思考， 假如你是班主 任怎样劝说同学爱护公物 回到自身， 加强内化 加强内化和反思 3、辨认图片，加深认识与理解 4、题目自测，加强内化与反思 增强趣味 2、结合专业，提高警醒 1、案例导入话题 动 反例分 析：是不 是做
7、好人 一定没有 好报、做 坏人却没 有恶报。 （ 5分钟） 提供反例： 06 年的“彭宇案” 是央视春晚 扶不扶 的原型。 彭宇在下公交车时发现摔倒的徐老太，并主动将其扶起来，并 随即通知了徐老太的子女，随后还一起将老太送至医院且帮其 垫付了 200 元医药费。 检查后徐老太被鉴定为八级伤残，接下 来，事情就来了个180 度大转弯， 老太及其家属一口就咬定彭 宇是“肇事者” 。最终法院判决彭宇给付受害人损失的40% ， 共 45876.6 元。 提问：不少人认为，“彭宇案”使得人们不敢做好人，认为 “好人没好报” ，坏人却能够得利。你认为这种说法有没有道 理？ 展示事件结果： 彭宇在金钱上损失
8、了45876.6 元钱， 但却受到 了大众的支持，人品得到了肯定。徐老太之子（高级警官）因 在该事件中动用私权被开除公职，因此徐老太的晚年过得异常 痛苦， 受到家人责备的同时还要承受别人的非议和指责，无奈 全家搬离了原来的住址，四年后便去世了。没有站在道德一边 的法官王皓被降职到街道办事处工作。 提问：你是否依然觉得做坏人会占便宜？ 学生根 据案例 回答问 题，向 老师反 映自己 的价值 取向。 1、 采用负面的 案例让学生 反馈出自己 对 “做好人” 真实的想 法。利用学 生特有的偏 激让他们进 入圈套，为 后面打破学 生错误观念 打下基础。 紧接着展示出 事件结果让学 生知道做坏人 一定有
9、恶报。 正例分析 攻克难 点：让学 生意识到 良好的道 德是人生 的财富 （20 分 钟） 案例一：良心油条哥（观看视频，认真记录视频中的细节） 提问 1：油条哥用良心制作油条在行业里会起到怎样的作用？ 提问 2：油条哥用良心之作油条给他的生活带来了哪些变化？ 提问 3：如果油条哥不这么做他的生活会是如何？ 案例 2：孟佩杰的故事（观看视频，认真记录视频中的细节） 提问一：故事里哪些细节让你感动？ 提问二：良好的道德给孟佩杰的生活和人生带来了哪些东西？ 提问三：如果孟佩杰选择抛弃这个家庭，她可能会是怎样？ 学校采 用小组 PK发 言的形 式回答 问题， 并自己 得出结 论，认 识到良 好的道
10、德的作 用。 小 组 竞 争 发 言 能 够 调 动 学 生 的积极性， 激发 学生的思维； 案 例 分 析 时 采 用 假 设 对 比 的 方式， 对比假设 主 人 翁 做 出 两 种 不 同 选 择 时 不同的生活， 让 学 生 意 识 到 良 好 的 道 德 是 人 生的宝贵财富。 公民的基 本道德规 范 （15 分 钟） 提问：是不是只有道德楷模才需要道德？普通人需不需要道 德？作为公民的我们应该遵守哪些基本道德规范？ 阅读公民的基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、 勤俭自强、敬业奉献 要求：根据含义填写表格，加深理解和实践。 看书理 解每一 条公民 基本道 德规范 的内涵 小
11、组合 作填写 表格， 说一说 公民基 本道德 知 识 学 习 帮 助 学 生 理 解 公 民 基 本 道 德 规 范 的内容， 紧接着 让 每 个 小 组 的 学 生 自 己 说 出 在 生 活 中 应 该 如 何 实 践 以 及 实 践 后 对 自 己 带来的好处， 这 样 就 让 知 识 点 从 纯 理 论 学 习 变 成 了 与 实 践 规范在 生活中 的应该 怎么 去实 践、以 及对我 们的好 处 小组分 享讨论 结果， 产生思 维碰撞 的结合， 增强了 实用性。 学生自 己 得 出 结 论 也 更具有说服力， 实 现 了 学 生 为 主体。 社会公德 的基本规 范（ 15 分 钟）
12、1、 展示： 中日街道、 垃圾桶、 震后领取物资图片对比，提问： 同样的事物和现象，我国与日本有如此大差距的原因是什 么？ 2、 展示：社会公德自测题 3、 根据测试题，让学生总结出社会公德的主要内容：文明礼 貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法 4、 在学校同学们对自己的私有物品都特别爱惜，每天都会把 自己的桌椅擦拭干净，但对于班级里的公物却少了一份爱 心，在转移课室时经常没有人关灯、关电视、关风扇就走 了，其实并不是大家看不见，而是因为东西不是自己的就 忽视了。 提问：假如你是班主任，你应该怎么样去说服班里的同学 节约用电、爱护班里的公物呢？ 在教师 引导下 得出差 距原因 是公民
13、的社会 公德 做社会 公德的 自测题 并自我 反思 根据自 测题得 出社会 公德的 主要内 容 假如自 己是班 主任怎 样去说 服同学 们爱护 公物 先 用 中 日 对 比 让 学 生 意 识 到 社 会 公 德 的 重 要作用， 紧接着 采 用 自 测 的 形 式 让 学 生 反 思 自 己 是 否 是 一 名 有 素 质 的 公 民，最后通过解 决 实 际 问 题 的 方 式 让 学 生 换 位思考， 将爱护 公 物 的 精 神 进 一步内化。 家庭美德 的基本内 容（ 10 分 钟） 提供案例：北大硕士毕业、 在深圳某财政局工作的高材生， 竟对远从湖南赶来照顾媳妇和孙子的父母实施家暴，不
14、但打母 亲耳光， 还把父亲的胳膊咬得鲜血淋淋，对挣钱供其上学的姐 姐也是拳脚相加。 教师提问：你会怎样形容廖某的这种行为？ 得出结论：廖某的行为是缺乏家庭道德的表现。 家庭道德的基本内容：尊老爱幼、男女平等、夫妻和谐、勤俭 持家、邻里团结。 展示图片，让学生辨识每个图片分别符合哪个内容？ 展示：家庭美德自测题 根据教 师提供 的案例 回答问 题 根据书 本学习 家庭道 德的基 本内容 看图 片，辨 识其内 涵 做自测 题 案 例 激 发 学 生 的情感， 同时导 入 到 话 题 家 庭 美德。 采用图片 辨 识 的 方 式 让 学 生 进 一 步 加 深理解和运用， 最 后 自 测 题 加 强
15、学生反思， 实 现 了 知 识 学 习 到 情 感 升 华 的 过度。 加强个人 道德修养 是人生的 必修课 （10 分 钟） 提供：韩国船长跳船事件和女出纳私吞公款疯狂消费事件 提问：根据刚才的反面例子前面的正面例子说一说加强个人的 道德修养有何意义？ 得出结论：一旦没有良好的道德修养就很容易走弯路。 作业：加强个人道德修养对我们有哪些好处 根据案 例思考 并通过 小组 PK的 形式回 答问题 提 供 最 近 发 生 以 及 与 专 业 相 关 的 案 例 让 学 生 更 能 体 会 到 加 强 个 人 道 德 修养的作用。 课堂评价 （ 5分钟） 课堂评价： 1、教师根据小组积分确定优生小组2、各小组主持人根 据学生回答问题的情况给小组成员计分 3、学生本人根据课堂学习情况进行自评 （教 师） 评价 （学 生）自 评、互 评、 教 室 根 据 学 生 的自评结果， 调 整 上 课 内 容 和 形式。 教学反思 1、 教学设计上按“现破立固”的教学思路，体现了“教师为主导，学生为主体”的教 学理念。 2、 灵活运用多种教学法；采用分组竞争答题的方式，共同完成工作任务，调动学生了学习积极性。 3、 教学目标基本达到，让学生认识到了道德的重要性和公民基本道德规范、社会公德、家庭美德在 生活中的应用，作为学生应该怎样去做，把教学从知识学习上升到了与实践结合的高度。