风之王导读设计资料.pdf

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1、风之王导读设计 一、对话导入，揭示主题 1、同学们，从小到大你肯定看过很多的书吧，在那么多的书里面，有没有你 特别感动的呢？ 2、最近，有一本书深深地感动着我， 这节课老师将与你们一起来分享这份感 动。 3、这就是老师将与你们分享的这本书。（课件出示风之王封面） 二、读封面，了解作者等信息 1、当我们拿到一本新书的时候，从书的封面上能获得很多的信息。请大家 看看封面，说说你从封面上知道了些什么？ 题目：风之王 作者：玛格莉特 ?亨利绘画：威斯利 ?丹尼斯翻译：赵永芬 荣誉、国际大奖小说丛书、出版社等等 作者的寄语等等 画面上的人和马 2、作者玛格莉特 ?亨利，这本书的 178 页有一个简单的介

2、绍。 （学生看作者 简介） 3、对这本风之王，很多读者和书评人都给予了很高的评价。（看封底 的书评，课件出示） 一个震撼人心的故事。笔触又是那么优美。芝加哥论坛报 一本让所有爱马人士赏心悦目的书。号角双月刊 充满戏剧性的描述手法。旧金山纪事报 证明自己，无论以什么样的方式。 即使是命运不公， 也要抗争。徐坤（作 家、书评人） 指名学生朗读书评。 三、走近闪和阿格巴 了解了这么多关于风之王的信息，现在请你来猜一猜，这本书与什么有 关？（马） 是的，这本书的主人公之一就是一匹马，它的名字叫“闪”。 1、走近“闪” 老师摘录了几段描写闪的片段， 请同学们读一读， 然后来说一说闪是一匹怎 样的马？ 学

3、生自由读。 在它的右后腿上有一个白点，它不比一颗杏仁大，但是它却在那儿！那颗 白点那象征疾速的记号！ 就在这时候，黎明的阳光穿透了马房的小窗，发现了这匹小马，把它的毛 皮点燃成了金红色，还在它的脑袋周遭形成一个光圈。 马夫总管说得没错，就在小马的前胸有一块不规则的毛皮，那纹路酷似一 根成熟的麦穗。“麦穗纹”阿奇先生的声音变得沙哑起来，“这是噩兆。昨天 夜里苍鹭的嗡嗡声就警告过我了，黄眼猫头鹰也警告过我。这匹小马一生都会 很不幸。皇家马房也将厄运连连。” 闪应验了那颗白点的预言，它越长越强壮，而且跑得比它的母亲还快。每 当马童们在城外赛马的时候，闪都跑赢所有的马儿。它跑赢同龄的小马，也跑 赢经验

4、丰富的跑马。 你知道闪是一匹怎样的马吗？ （学生交流） 2、走进阿格巴 闪的命运与一个小男孩息息相关，他叫阿格巴。 这里也有几段描写阿格巴的句子。读一读，说说阿格巴。 指三名学生读句子。 位于非洲西北的一块土地上，也就是摩洛哥这个国家，一名手拿扫帚的马 童正站在国家皇家马厩偌大的院子里，等待着黄昏的来临。 阿奇先生压低了声音：“阿格巴这个马童没办法说话。” 这会儿连其他马童也惊得喘气，他们并不知道阿格巴是哑巴，如今回想起 来，他们才记得阿格巴总是用他那激烈的黑眼睛、瘦削的双手、肩膀、眉毛与 沉默在说话。 看了这段文字简单说说阿格巴吧。 （学生交流） 小结：正是一匹有着白点和麦穗纹一好一坏的征兆

5、的马闪和哑巴马童 阿格巴为我们演绎了一个震撼人心的故事， 四、走近故事，感受人马情深 a)看目录，猜想故事内容 想知道书里的故事吗？告诉大家一个能快速了解书中故事的方法。书的目录 里，我们往往能推测出故事的一些内容，现在请你读一读本书的目录， 来猜测一 下故事的内容。（学生齐读目录、交流） b)闪在出生没几天，麦穗纹的凶兆就应验了。 母马生下小马后几天就死了。 为了让小马能存活，马童阿格巴想尽办法想把他喂养大，最终他找到了 骆驼奶。 请同学们打开书本，翻到32 页，自由阅读第五章骆驼奶和蜂蜜，看一 看阿格巴是如何抚养这匹小马闪的。 课件出示阅读要求： 默读第五章骆驼奶和蜂蜜，思考 1、 在抚养

6、闪的过程中，阿格巴许下了一个什么诺言？ 2、 为了实现心中的诺言，阿格巴是怎么做的？画出相关的句子读一读，说 说你的感受。 3、 阿格巴对闪的照顾，闪又是如何回报的？也画出相关句子读一读。 3、交流诺言 诺言：我的名字叫阿格巴。“巴”和“爸”的发音差不多，我就是你的爸 爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风之王。我保证。 指名学生读诺言。 同学们文字是有温度的，从这段文字的背后，你读懂了些什么？ 指导朗读 阿格巴不会讲话，就让我们来替阿格巴说一说他那坚定的信念吧。 学生齐读。 4 师：在第一次为闪喂奶时，阿格巴就许下了这个庄严的许诺。那在此后的 日子里，他又是怎么做的呢？ （学生读句

7、子，谈感受） 5 就这样为了最初的誓言，阿格巴无微不至地养育着闪。闪也慢慢地强壮了 起来，那闪对阿格巴又是怎样呢？ 学生读相关句子，交流 6、小结 在摩洛哥的皇家马厩里， 阿格巴悉心照顾着自己的孩子小马闪。小马闪 对阿格巴也是特别依赖。他们亲如父子。 五、利用图片，设置悬疑，激发阅读 闪胸前的那个麦穗纹注定了它的一生会经历很多的不幸，出生不久母亲的 去世， 那只是厄运的开始。与阿格巴在皇家马厩那平静的生活那只是短暂的幸福， 1、看插图，设置悬疑 这里有几幅书中的插图。 图一：闪成了拉货车的马，正经受着鞭子的毒打。 图二：阿格巴在监狱里。 看着这两幅图，你有什么想说或是想知道的吗？ （学生提出疑

8、惑） 2、激发阅读兴趣 闪怎么会成为拉货车的马？阿格巴又怎么会进了监狱呢？阿格巴有没有实 现诺言，让闪成为风之王呢？那就请你赶快拿起书，走进闪与阿格巴的故事吧！ 六、放手阅读，提出建议 在你们开始阅读这本书之前，老师给大家提出了一些阅读的建议。 课件出示阅读建议： 阅读建议： 1、 可以给自己制定一个阅读计划，如一天看几章或几页等。 2、 阅读时，可以摘抄书中你认为有价值的词、句、段落等。 3、阅读时，对其中的句子、 段落或是事情， 如果有什么想法也可以写下来。 学生自由阅读喜欢的章节。 班级读书课教学设计 一、阅读目标 1、采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、抓住

9、重点事情，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界，学习人 物的高尚品质。 3、在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐，体悟作品对 生命的诠释。 二、阅读准备 1、学生阅读风之王，完成预习作业。 2、PPT制作 三、阅读过程 （一）、谈话，揭题 同学们，第七组课文带领我们走进了美妙的动物世界。它向我们展示了人与 动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，反映了人与动 物和谐相处的美好境界， 其中有知恩图报的海鸥、 英勇忠诚的战象、 活泼可爱的 小松鼠、聪明通人性的狐狸。今天我们再来认识一匹马，它就是被称为“风 之王”的“闪”。 （二）、第一板块：走马观花 1、封面解

10、读 （1）、学生自由发言，从封面上捕捉到的信息。（如图画中高大健壮的闪 和摩洛哥少年阿格巴相依相随、 作者玛格莉特 *亨利从小爱马、 纽伯瑞文学金奖、 红色的题词等） （2）、风之王三个字的奥妙：“风”白色字体，表示闪右后腿的白点， 是象征疾速的记号，舒展的字体暗示闪跑起来就像阳光中的风一样；“之王”两 字是棕红色的，象征着闪一身金色的毛皮和油光发亮的鬃毛。整个书名十分大气、 潇洒，让人觉得闪就是一匹拉动太阳战车的金马。 2、背景介绍 （1）、摩洛哥：是非洲最古老的国家之一，阿拉伯人约占80%，阿拉伯语 为国语，通用法语，信奉伊斯兰教。它是个风景如画的国家，享有“北非花园” 的美称。 （2）、

11、安拉：即真主，是伊斯兰教所信仰的创造宇宙万物的独一主宰的名 称，是伊斯兰教信奉的唯一神。 （三）、第二板块：盘点事件 1、整篇小说是李德先生因战神“大红”在赛马中轻松夺冠后，以回忆的方 式向我们讲述了一个感人至深的故事：一匹阿拉伯马 “闪”和马童阿格巴不离不 弃，相互鼓励，历尽千辛万苦，终于等到了辉煌的那一刻。 2、以表格形式理清闪的坎坷经历，并随机引出一些次要人物： “闪”漫长而艰苦的旅程阿格巴不离不弃、恪守诺言 带有两种不同命运的符号（麦穗纹图 片） 给它取名，抱起小马 失去母亲用骆驼奶和蜂蜜喂养，并许下诺言 觐献给法国国王一路护送闪，瘦得皮包骨 派到厨房拉车买菜留下照顾闪 被厨房总管卖给

12、马贩子为寻找闪，做“唤醒人” 在寒冬中拉木材奇特的人、猫、马搭档 被商人柯杰若买走送给女婿本杰明一起得到考太太的关爱 买给红狮客栈老板威罗杰， 被关进小房 间 寻找闪，流落乡间，被当作偷马贼 关进新门监狱 被葛多芬伯爵买走因考太太探监而得救 战胜“恶魔”，流放到威肯沼泽人、猫、马悲惨地生活 闪的儿子板子赛马获胜迎接人、猫、马回到伯爵家 三个儿子傲视群骥，闪被封为“赛马之 父” 实现诺言，喜极而泣 附：哑巴男孩阿格巴在心里许下诺言：“我的名字叫阿格巴。 巴和爸 的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成 为风之王的。我保证。” （五）、分享精彩 精品片段赏读：（预设三

13、个章节） 最催人泪下的一幕：第十三章奇特的人、猫、马搭档（P85） 最大快人心的决斗：第十九章恶魔（P132） 最扬眉吐气的比赛：第二十二章女王奖杯）（P160） （六）、真情告白、聚焦主题 1、出示：“葛多芬阿拉伯马活到颇高的岁数。它二十九岁过世之后，就埋 葬在通往它的马房的走道上。 它的坟上竖了一块坚实的花岗岩墓碑，上面没有刻 任何的字，一个字也没有” “这里应该写的是我们对风之王，和深爱它的那名马童的想法与礼赞。” 2、给“风之王”的墓碑上写几句碑文。 3、总结：闪作为摩洛哥王国皇家马厩的宠儿，一生可谓曲折艰难，命运之 神一再捉弄他， 它被埋没于嘈杂的市井之中。阿格巴为践行自己的诺言，

14、饱受生 活的艰辛和痛苦，始终与闪不离不弃，始终坚信：闪具有与生俱来的高贵血统， 一定会成为赛马场上的王者，成为“风之王”的。正是这一份爱与责任，这一份 忠诚与坚守，终于迎来了骄傲的一天。同学们，请记住：证明自己，无论以什么 样的方式。即使是命运不公，也要抗争！板书：忠诚 + 坚守 + 责任 = 成功 班级读书课教学设计 一、阅读目标 1、采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、抓住重点事情，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界，学习人 物的高尚品质。 3、在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐，体悟作品对 生命的诠释。 二、阅读准备 1、学生阅读风之王，

15、完成预习作业。 2、PPT制作 三、阅读过程 （一）、谈话，揭题 同学们，第七组课文带领我们走进了美妙的动物世界。它向我们展示了人与 动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，反映了人与动 物和谐相处的美好境界， 其中有知恩图报的海鸥、 英勇忠诚的战象、 活泼可爱的 小松鼠、聪明通人性的狐狸。今天我们再来认识一匹马，它就是被称为“风 之王”的“闪”。 （二）、第一板块：走马观花 1、封面解读 （1）、学生自由发言，从封面上捕捉到的信息。（如图画中高大健壮的闪 和摩洛哥少年阿格巴相依相随、 作者玛格莉特 *亨利从小爱马、 纽伯瑞文学金奖、 红色的题词等） （2）、风之王三个字的奥

16、妙：“风”白色字体，表示闪右后腿的白点， 是象征疾速的记号，舒展的字体暗示闪跑起来就像阳光中的风一样；“之王”两 字是棕红色的，象征着闪一身金色的毛皮和油光发亮的鬃毛。整个书名十分大气、 潇洒，让人觉得闪就是一匹拉动太阳战车的金马。 2、背景介绍 （1）、摩洛哥：是非洲最古老的国家之一，阿拉伯人约占80%，阿拉伯语 为国语，通用法语，信奉伊斯兰教。它是个风景如画的国家，享有“北非花园” 的美称。 （2）、安拉：即真主，是伊斯兰教所信仰的创造宇宙万物的独一主宰的名 称，是伊斯兰教信奉的唯一神。 （三）、第二板块：盘点事件 1、整篇小说是李德先生因战神“大红”在赛马中轻松夺冠后，以回忆的方 式向我

17、们讲述了一个感人至深的故事：一匹阿拉伯马 “闪”和马童阿格巴不离不 弃，相互鼓励，历尽千辛万苦，终于等到了辉煌的那一刻。 2、以表格形式理清闪的坎坷经历，并随机引出一些次要人物： “闪”漫长而艰苦的旅程阿格巴不离不弃、恪守诺言 带有两种不同命运的符号（麦穗纹图 片） 给它取名，抱起小马 失去母亲用骆驼奶和蜂蜜喂养，并许下诺言 觐献给法国国王一路护送闪，瘦得皮包骨 派到厨房拉车买菜留下照顾闪 被厨房总管卖给马贩子为寻找闪，做“唤醒人” 在寒冬中拉木材奇特的人、猫、马搭档 被商人柯杰若买走送给女婿本杰明一起得到考太太的关爱 买给红狮客栈老板威罗杰， 被关进小房 间 寻找闪，流落乡间，被当作偷马贼

18、关进新门监狱 被葛多芬伯爵买走因考太太探监而得救 战胜“恶魔”，流放到威肯沼泽人、猫、马悲惨地生活 闪的儿子板子赛马获胜迎接人、猫、马回到伯爵家 三个儿子傲视群骥，闪被封为“赛马之 父” 实现诺言，喜极而泣 附：哑巴男孩阿格巴在心里许下诺言：“我的名字叫阿格巴。 巴和爸 的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成 为风之王的。我保证。” （五）、分享精彩 精品片段赏读：（预设三个章节） 最催人泪下的一幕：第十三章奇特的人、猫、马搭档（P85） 最大快人心的决斗：第十九章恶魔（P132） 最扬眉吐气的比赛：第二十二章女王奖杯）（P160） （六）、真情告白、聚焦主题

19、1、出示：“葛多芬阿拉伯马活到颇高的岁数。它二十九岁过世之后，就埋 葬在通往它的马房的走道上。 它的坟上竖了一块坚实的花岗岩墓碑，上面没有刻 任何的字，一个字也没有” “这里应该写的是我们对风之王，和深爱它的那名马童的想法与礼赞。” 2、给“风之王”的墓碑上写几句碑文。 3、总结：闪作为摩洛哥王国皇家马厩的宠儿，一生可谓曲折艰难，命运之 神一再捉弄他， 它被埋没于嘈杂的市井之中。阿格巴为践行自己的诺言， 饱受生 活的艰辛和痛苦，始终与闪不离不弃，始终坚信：闪具有与生俱来的高贵血统， 一定会成为赛马场上的王者，成为“风之王”的。正是这一份爱与责任，这一份 忠诚与坚守，终于迎来了骄傲的一天。同学们

20、，请记住：证明自己，无论以什么 样的方式。即使是命运不公，也要抗争！板书：忠诚 + 坚守 + 责任 = 成功 课外经典书目风之王导读课设计方案 一、阅读目标 1 培养学生课外阅读的兴趣， 提高学生的自主阅读能力， 共同享受课外 阅读的快乐，提升语文素养。 2通过引导和交流培养学生边看书边写阅读笔记的良好读书习惯。 二、阅读流程： （一）导读激趣。 在我们的生活中， 我们的精神食粮有相当一部分是来源于文学着作，这些着 作给我们的生活增添了很多的乐趣，对于你们也是如此。 下面，老师给大家带来 的风之王就是这样的一部非常值得你们读的文学名着。 这是发生在两百多年前的一个传奇。 迅疾如风的阿拉伯骏马“

21、 闪” 是摩洛哥王 国皇家马厩的宠儿， 意外的机遇使它来到法国， 又辗转到英国。 然而命运一再捉 弄它，一匹骏马埋没于嘈杂的市井之中，而这一切都没能改变“ 闪” 高贵的血统， 在不断的抗争中，它最终成就了英国有史以来最优秀的赛马品种。 这也是一个关于爱与责任的故事。哑巴男孩阿格巴在“ 闪” 出生时许下诺言： “ 我的名字叫阿格巴。巴和爸的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了， 大家都会对你鞠躬，你会成为风之王。我保证。” 为了这庄严的许诺，他和“ 闪” 亲如父子，不离不弃，互相支撑，终于等到了辉煌的一刻。它将给我们带来精神 上的洗礼。本周我们一起走进美国作家玛格莉特 亨利的这部小说风之王

22、。 （二）阅读笔记单 1. 佳句拾零 风之王中哪些精彩语句的描写深入你心？请例举3-5 句。 2. 走进骏马“闪” 读了风之王，你肯定对骏马“闪”的世界充满好奇吧！它是怎样成 为英国有史以来最优秀的赛马品种的？ 3. 梳理关系 风之王中哑巴男孩阿格巴与“闪”之间发生了那些故事呢？ 4. 故事交流 风之王中你感触最深的故事是哪一章节？请简要描述故事内容并写上 自己的体会。 5. 拓展思考 风之王这本书最吸引你的是什么？读了本书你有哪些收获？还存在哪 些疑问？ （三）时间安排 两周，两周后举行班级阅读交流会。 课外经典书目风之王阅读交流课设计方案 一、阅读目标 1. 组织学生交流读了这本书的感受，

23、感受这本书的“特别”。 2. 交流阅读收获，获取成长的精神营养，滋养心灵。 3. 激活学生在阅读过程中积累的认识，并通过交流获得新的体验。 二、阅读流程： （一）导入 近两周来，同学们用心阅读了美国作家玛格莉特 亨利的儿童小说风之王， 今天我们就一起走进这本书，交流阅读收获。 （二）回忆书本内容 1回忆整本书 , 风之王讲述了一个怎样的故事? 2读了这个故事，我们知道了什么? 3交流感动的地方。 点拨：你认为哑巴男孩阿格巴是个怎样的人？ 阿拉伯骏马“闪”是怎样成为英国有史以来最优秀的赛马品种的？ 特别打动你的是什么？ 根据学生的回答出示段落 , 并交流交流阅读方法，品读。 （三）故事交流 风之王中你感触最深的故事是哪一章节？请简要描述故事内容并说说自 己的体会。 （四）拓展延伸 好书如挚友， 伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。让我们与好书为友， 与 经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！国际大奖小说中每一本都很精彩，希 望大家去读一读。