《新人教版高中政治必修四：7.2《用联系的观点看问题》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版高中政治必修四：7.2《用联系的观点看问题》教案.pdf（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、江西省横峰中学人教版必修四第七课第二框用联系的观点看问题 教案 一、 【教学目标】 ： 识记 : (1) 整体与部分的含义 (2)系统的含义及其基本特征 (3)系统优化方法的要求 理解 : (1)整体与部分的关系 (2) 整体与部分、系统与要素之间的关系 二、 【重点、难点】 ： 1、学会用联系的观点看问题； 2、整体与部分是辩证统一的关系； 3、掌握系统优化的思维方法 三、【辅助教学】 ： ppt 四、 【教学过程】 第二框题用联系的观点看问题 二、用联系的观点看问题 （一） 、坚持整体与部分的统一 1整体与部分的关系。 课堂探究：(1) 黄筌为什么无法改动吴道子的画? (2)如果让你改动这
2、幅画，你会怎样做?谈谈你的看法。 探究提示：(1) 吴道子的画是一个整体，黄筌之所以无法改动此画就是因为画中食指 挟鬼眼是整幅画的一部分，它的存在处于画的被支配地位，只能服从和服务于整幅画。一旦 改动，则失去了其整体的功能。 (2)不改。因为整体与部分又是辩证统一的。 (2) 整体和部分是相互联系、密不可分的，同时又是相互作用的。 整体与部分相互联系，表现在两个方面：一是二者相互依赖，各以对方的存在为前提。 整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部 分，没有整体也无所谓部分。二是二者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣也会影 响整体。特别是处于关键部
3、位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 整体与部分还是相互作用的，且在一定条件下相互转化。 课堂探究：为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一部分? 探究提示：整体和部分是相互联系的，部分是整体的部分。离开整体，部分就不成 其为部分。手作为人身体的一部分，一旦离开人这个整体，就失去了应有的意义了。 2整体和部分辩证关系的方法论要求。 从整体与部分的关系内容来看，其方法论应包括多方面的要求。 其中有两点是最基本的、最主要的。一是树立整体观念和全局的思想，做法是从整沐出 发，在整体上选择最佳行动方案，实现最优目标。像人们常说的，“两利相权取其重，两害 相权取其轻” 就是选择最佳方案的
4、形象比喻和说明。二是搞好局部， 使整体功能得到最大发 挥。这点方法论要求主要是强调必须正确处理好局部和整体的关系，反对分裂主义和片面强 调某一方面的形而上学思想。 （二） 、掌握系统优化的方法 1系统和要素的关系及系统的基本特征。 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统和要素是自然界、社会 和思维运动中普遍存在的，任何一个事物都存在着系统和要素两个方面。系统是由相互联系 和相互作用的诸要素构成的统一整体，要素是组成一个整体而相互作用的部分。要素和系统 各有其不同特点。要素作为整体的组成元素、因素方、面、部分，有如下特点：第一，个别 性、局部性。 要素总是整体中的一个个别部分，
5、或者是一个个别因素、个体。 第二， 多样性、 差别性 。一个系统中诸多要素有着不同的地位，起着不同的作用，它们相互之间有着这样 那样的区别。第三，不可分割性。要作为系统构成的单元，相对于该系统来说，它是不可分 割的。第四，不确定性。与整体的结构相比，要素相对不稳定。 系统具有如下特征：第一， 整体性。 系统是在要素及其相关性中产生的整体，因而它既 是对周围事物发生作用的整体，又是对内高于各个要素并使各个要素从属于自身的整体。第 二，有序性和内部结构的优化趋向。系统都是有序的组合，因而具有卡目只寸的稳定性。 课堂探究：(1) 根据木桶和短板的争论，请你说说整体和部分的关系。 (2)举出生活中的实
6、例，说明榭成事物的内部要素的不可或缺性。 探究提示： (1) 整体与局部是辩证统一的，二者既相互区别，又相互联系、密不可分。 (2)一个班级是由许多个学生组成的，每个学生所学知识都是由各个学科 组成的等。 2掌握系统优化方法的要求。 课堂探究：(1) 上述两种学习方法中包含了什么哲学道理? (2)谈谈你是怎样学习的，总结出自己的学习方法。 探究提示：(1) 上述两种学习方法中包含了系统和要素的辩证关系。它告诉我们掌握 系统优化的方法，要遵循系统内部结构的有序性。用综合的思维方式来认识事物。 (2)略。 (1) 系统观念为人们把握复杂事物提供了一系列科学方法和原则。 第一， 整体性原则。 整体性
7、原则是系统优化方法的核心。系统作为一个整体具有它的每 一个要素都不能单独具有的功能；它要求人们对事物的属性的认识进入到“整体性”的认 识，从而开拓了对事物整体性研究的新领域。 第二， 有序性原则。 有序性原则认为系统内部诸要素之间的相关性有一定的规则，而不 是杂乱无章的， 系统内部都具有层次等级式结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向 发生作用。第三，优化原则。 系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征， 整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和，从而为人们的认识和实践提供各种优 化的方案。 (2) 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，
8、从整 体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统 筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。 课堂探究：(1) 多桨船在性能上是不是其他船只性能的简单相加? (2)冯湛为什么能造出性能极佳的多桨船?他运用了什么样的思维方式?这 样的思维方式对你有什么启发? 探究提示： (1) 不是。是在其他船只性能的基础上趋向强化的体现。整体大于部分之和。 (2)冯湛运用了科学的思维方法分析与综合相结合的方法造出了性能 极佳的多桨船， 他运用了综合的思维方式。这样的思维方式的启发是首先从整体出发认识事 物和系统， 又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进
9、行考察，统筹考虑，优化组 合。 本课小结： 本课从 联系的含义人手， 首先介绍了联系的特征等世界观原理内容，又分析 了 联系观点 的方法论要求。特别强调了坚持整体和部分的统一，掌握系统优化的方法。 五、 【板书设计】 ： 第二框题用联系的观点看问题 二、用联系的观点看问题 （一） 、坚持整体与部分的统一 1整体与部分的关系。 （1）整体和部分是相互区别的。 (2) 整体和部分是相互联系、密不可分的，同时又是相互作用的。 2整体和部分辩证关系的方法论要求 （二） 、掌握系统优化的方法 1系统和要素的关系及系统的基本特征 2掌握系统优化方法的要求 (1) 系统观念为人们把握复杂事物提供了一系列科学方法和原则 (2) 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼 于事物的整体， 从整 体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统 筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识 六、 【课后练习】 ： 七、 【教学反思】 ：