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1、第 1 页 共 5 页 市 （ 区 县 ） 姓 名 准 考 证 号 密 . 封 线 内 . . 不 . 准 答 . 题 2020 年小学教师资格 教育教学知识与能力 全真模拟试卷 A卷 附答案 注意事项： 1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题 ( 本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分) 1、虽然小明的期末测验成绩不高， 但与期中相比有所提高， 老师仍颁给他“ 学习进步 奖 ” 。这种评价属于（）。 A 相对性评价 B 绝对性评
2、价 C 个体内差异评价 D 终结性评价 2、习近平总书记在2016 年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是 （） 。 做学生锤炼品格的引路人 做学生学习知识的引路人 做学生提升能力的引路人 做学生创新思维的引路人 做学生奉献祖国的引路人 A 、 B 、 C 、 D 、 3、我国基础教研课程改革纲要( 试行 ) 规定，在课程设置上，高中阶段（）。 A.以综合课程为主 B.以分科课程为主 C.以时间活动课程为主 D.设置分科与综合相结合的课程 4、美育是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、 创造美的能力的教育，就是对学生进行（）。 A.美好思想
3、教育 B.五讲四美教育 C.美好生活教育 D.审美教育 5、一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于（）阶段。 A.关注情境 B.自我感受 C.关注学生 D.关注生存 6、一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于 （）阶段。 A.关注学生 B.关注生存 C.关注情境 D.虚拟关注阶段 7、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（）。 A、比较难的任务 B、 非常难的任务 ; C、非常容易的任务 D、难度适中的任务。 8、以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法叫作（）。 A
4、.绝对评价法 B.个体内差异评价法 C.相对评价法 D.平均评价法 9、根据皮亚杰的理论，能够解决“78=56”这个问题的儿童属于（）。 A.前运算阶段 B.直观动作阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段 10、新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评 价属于（）。 A.过程性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价 11、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是（）。 立即打开门窗，给房间通风； 给中毒者饮水，防止口渴； 给中毒者盖上衣服保暖； 将中毒者移至空气流通的地方 A. B. 第 2 页 共 5 页 C. D. 12、全国义
5、务教育阶段小学、初中的起始年级全面进入新课程实验的时间是（）。 A.2004 年 B.2005 年 C.2006 年 D.2007 年 13、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一 的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪 50年代的教学组织形式是 （）。 A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制 14、以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（）。 A.允许学生自由作答、自由做出反应 B.命题比较简便、比较省时 C.能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题 过程 D.给被试提
6、供了猜测答案的机会 15、 为了便于学生记诵， 教师经常要求学生， 多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于 （） 。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.阅读理解策略 16、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物；三年级时，他送给妈 妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明了他的思维已经进入了（）。 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 17、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）。 A.揉搓受伤手指 B.吃止痛消炎药 C.冷敷受伤手指 D.热敷受伤手指 18、“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康
7、， 但是刺多 ; 吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。 ” 这种心理冲突属于（）。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 19、 英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于 （） 。 A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.相互作用论 20、把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时不断地获取学 生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思 考。这种反思属于（）。 A.自我反思 B.集体反思 C.纵向反思 D.横向反思 二、简答题 ( 本大题共 3 小题，每小题 10分，共 30
8、分) 1、教育研究的基本步骤有哪些？ 2、简述思维过程中问题解决的影响因素。 3、简述小学教师专业标准（试行）的基本理念。 四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 第 3 页 共 5 页 1、杨老师在讲分数的基本性质。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃 猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成 三块，分给猴A一块。猴 B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块， 分给猴 B两块。 猴C更贪， 它抢着说： “我要三块， 我要三块。 ”于是， 猴王又把饼平均切成9块， 分给猴 C三块。那么同
9、学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗? 猴子分饼 (1) 评析杨老师所设计的教学导入环节 (2) 课堂中常用的导入方式 2、美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区， 把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在 相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的 那一辆车，一天之内就给人偷走了。后来，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。 结果刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理 论”。 （1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈
10、你对“破窗理论”的理解。 （2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。 五、教学设计 (本大题共 1 小题，每小题 40 分，共 40 分) 1、阅读并作答。 给予是快乐的 圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里 出来的时候 . 看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的 神情。 保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看， 他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己， 男孩问道：“先生，这是你的车吗?” “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。
11、男 孩惊叹地说：“哇! 我希望” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗?”“当然，我非 常愿意。” 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口 吗?” 保罗微微一笑. 他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很 神气的事。但是，保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?” 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的 弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着
12、坐下。他指着保罗的车， 说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物! 将来，我也要送你一辆这样的 新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒， 也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的 问题 (一) ：请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。 问题 (二) ：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。 问题 (三) ：设计本文的导入环节。 第 4 页 共 5 页 参考答案 一、单选题 ( 本大题共 20 小题
13、，每小题 2 分，共 40 分) 1、 C 2、 答案 )C 解析 习近平总书记在2016年教师节讲话中，对教师提出的四个引路人的要求: 教师要做 学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖 国的引路人。”，为新时期基础教育教师队伍建设指明了方向。故正确答案为C。 3、 B 4、【答案】 D。专家解析：美育就是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审 美教育。 5、 D 6、【答案】 B。专家解析：处于关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常关注自己的生 存适应性。最担心的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。 7
14、、 答案 D 解析 成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。个体的成就动机可 以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人渴望成 功，因此倾向于选择难度适中的目标和课题。害怕失败的人容易选择非常容易或非常困难的目 标和课题。故正确答案为D。 8、 B 9、 D 10、C 11、【解析】 B 。煤气中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时的产 物经呼吸道吸入引起中毒。因此，首先应采取的急救措施是：及时打开门窗通风换气，迅速将 病人转移到空气新鲜的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅。 12、【答案】 B 。 13、D 14、D 15
15、、【答案】 A。专家解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中 重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。此题采取多次重复背诵学习内 容的方式便于学生记诵。 16、C 17、【解析】 C 。手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞， 也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。 18、D 19、A 20、C 二、简答题 ( 本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分) 1、 答： (1) 选择研究课题； (2) 查阅文献资料； (3)制订研究计划； (4) 收集研究资料； (5) 分析研究资料； (6) 撰写研究报
16、告。 2、答案如下： 影响问题解决的主要因素：问题表征的方式；迁移； 定势； 酝酿效应； 功能固着； 动机与情绪状态；原型启发。 3、答案如下： 小学教师专业标准所提出的基本理念包括： （一）学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展 特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 （二）师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。 关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊 自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 （三）能力为重
17、把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学 生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能 力。 （四）终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提 高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、答案如下： (1) 杨老师的导入值得学习。 第一，导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性; 杨老师讲分数的基本性质，每个 猴子分的块数不一样但是都是三分之一，并且能结合学生的特点和
18、生活情境设置导入。 第二，导入要有启发性，通过这个情境，并且设问，能够引起学生思考; 第三，导入要有趣味性，猴王分饼的故事能够激发学生上课的热情; 第四，导入要考虑语言的艺术性。教师的导入注重了语言的抑扬顿挫。 (2) 导入方法主要有：直观导入、问题导入、情境导入、活动游戏导入、故事导入等. 2、答案如下： （1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”：反馈的作用。反馈分 为及时反馈和延迟反馈两种，如果错误能得到及时反馈并被矫正，那么再次犯这种错误的可能 性就会大大降低。有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。从众。从众行为是指人们 对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验
19、，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞的 车是破车，其他人也会认为这本来就是辆破车，不需要保护。 从教育学的角度来说：德育方法中的榜样法；德育的观察学习。 （2）启示：“破窗理论”在班级管理中，有其重要的应用价值，班主任应时刻警惕“破窗 效应”的发生。对学生的错误给予及时的反馈，让学生改正，防止扩散；加强学生德育工 作；给学生树立良好的道德榜样；建立良好的班级制度，树立良好的班风。 第 5 页 共 5 页 五、教学设计 ( 本大题共 1 小题，每小题 40 分，共 40 分) 1、答案如下： 问题 ( 一 ) ： 这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小
20、男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱 送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。 这个故事告诉我们，给予是快乐的人生哲理，在日常生活中，要学会给予，学会帮助别人， 并从中体会给予的快乐。 问题 ( 二 ) ： 1. 教学目标 (1)知识与技能目标：理解“给予、羡慕、兜一圈、富裕、不由自主、饶有兴 趣”等词语的意思。 能够流畅、有感情地朗读课文。知道保罗、小男孩、小男孩弟弟的快乐从何而来。 (2) 过程与方法目标：通过品味重点词句，抓住人物的语言、神态、心理描写来感受小男孩 美好的心灵。 (3) 情感态度与价值观目标：通过感受保罗、小男孩的
21、心灵，陶冶助人为乐、无私奉献的思 想情操。 2. 教学重点 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男 孩美好的心灵。 问题 ( 三 ) ： 导入： 同学们 . 当老师表扬你时你什么心情呀?( 很快乐、很高兴)但有一种快乐，不但表现在脸上， 而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习给 予是快乐的 ， 请同学们读课题， 读了课题你想知道什么呢?( 给予为什么是快乐的?谁给予了谁 ?) 同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成 了一朵花。这时来了个比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们 猜怎么样 ?他自己也非常想吃，没有给小妹妹。 是的，这个小朋友还小，不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的课 题给予是快乐的说起来容易，真正懂得它的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下 面我们就一起来看这个故事。