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1、发生在肺内的气体交换的教学设计_模板 发生在肺内的气体交换的教学设计 一、教材分析 1教材地位 本课是人教版七年级生物学 下册第四单元第三章的第二节。包括两部分：肺与外界 的气体交换， 肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学 习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后 续循环系统， 起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生 对“ 人体是一个统一的整体” 的理解。 2三维目标 21 知识与能力 （1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺泡与血液的交换过程 22 过程与方法 （1）通过实验，培养学生
2、的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力 （3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力 23 情感态度与价值观 通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性 3教学重难点 31 教学重点 （1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺与血液的气体交换 32 教学难点 肺与外界气体的交换过程 二、学情分析 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理 论型发展， 观察能力， 记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看， 初中学生好奇、 好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用 直观的教
3、学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让 学生发表见解， 发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道 对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中， 教师应在课堂上多媒体教学充 分调动学生的积极性完成本课的教学活动。 三、教法学法 我们常说： 教无定法， 应该 “ 以学定法 ” ，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现， 以此为出发点， 根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实 验探究法、 多媒体教学， 各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的 “ 教” 是教学矛盾的一个方面，学生的学
4、是教学矛盾的主要方面。坚持“ 教师主导作用、学生 主体地位 ” ，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。 四、教学媒体与资源的选择与应用 1、“ 肺与外界气体交换” 是本课的教学难点，为了让学生深入理解，运用视频让学生感 知气体进出肺是一个动态的过程，再引导学生分析图形、理解肺与外界气体交换的过程。 2、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、 综合等一系列认知活动，逐渐认识到生殖过程。 3、课前准备：将全班学生按同组异质、异组同质原则每4 人分成一组，形成若干学习 小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务 五、教学过程 六、教学
5、评价与反思 （一）教学评价 新课标要求 “ 学生主动地参与学习过程，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度， 发展终生学习的能力” 。本课在轻松愉悦的环境下，创设了学生主动参与的条件，在亲历获 取信息、 发现规律等过程中获得生物学知识；较好地实现了 “ 教师主导作用、 学生主体地位” 。 （二）教学反思 在本课教学中较好的达到： 1、因学生知识容量限制，在设计教学案是增加“ 气体流动的原因、胸廓结构、气体扩散 作用 ” 等知识，为学生自主学习铺路搭桥等。 2、因 “ 肺与外界气体交换原理” 难度大，我预设学生体验、演示实验、列举孙悟空进入 体胸腔帮助人增大胸腔体积等案例，帮助学生理解。 在本课
6、教学中存在的以下问题： 1、在编写教学案时，问题预设不精细，学生在设施自主学习、小组讨论等环节时，存 在较大困难， 在今后教学中应多从学情入手，在印教学案前， 应按教学案设计进行课前模拟 授课，找出问题，及时调整。 2、为减轻学生学业负担，生物学科采取课上预习、讨论、展示。但因本课教学内容多， 学生若在课堂中完成预习、讨论， 则学生的课堂展示环节很有限，有很多学生的想法不能得 到展示；故教学内容多的课，应将教学案提前发给学生，学生利用课余时间提前预习，课堂 上进行讨论、展示时间就比较充分。 3、因教学时间限制，本课教学中留给学生展示质疑机会有限，在今后教学中，应采取 多种措施，鼓励学生敢提问题
7、、多提有价值的问题。 l 教学理念： 新课标提出 “ 转变学生的学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学 习分析问题和解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式” 的基本理念， 这种 “ 生本教育 ” 的理念正是本课的教学设计理念。本课从“ 生本教育 ” 出发，通过引导学生对知识、能力、态 度的有机整合， 体现对人的生命存在及其发展的整体关怀，力求实现课堂教学的生活性、发 展性和生命性。 l 教材分析： 本课是人民教育出版社出版、义务教育课程标准实验教科书、七年级思想品德上册中第四单 元第八课的一课书。该课在新课标中属于社会生活实践板块。课文中介绍的社会中学生面临 身边的各种
8、形色的诱惑以及如何面对这些诱惑是中学生社会实践的重要内容。 本课旨在以身边熟悉的诱惑为例，尝试初步认识并准确的把握社会生活环境中的复杂性，逐 步形成辨别是非的能力，帮助学生正确分析和对待身边的诱惑，学会采取正确的方法抵制不 良诱惑。 同时使学生认识到明辨诱惑的必要性和重要性，培养学生的科学辨证的方法分析事 物的能力，树立学生的自信、自强的信念。 学情分析： 我校学生多来自比较富裕的农村或城乡结合部，他们的学习能力和知识水平较低，但通过七 年级上学期的学习以来，他们学习思想品德的兴趣逐渐浓厚，学习思想品德的良好习惯已基 本养成，并且有了一定的自主学习的能力和合作探究的意识。 身边的诱惑是学生比较
9、熟悉和探讨的话题，也是学生无法明确分辨是非对错的困惑。据调查， 他们在小学的生活中就已经开始不同程度受到了这些诱惑，但很多学生却无法正确处理，因 此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这为他们深入学习本课提供了有利条件。 针对上述学情分析，课前搜集一个学生身边的具体的事例，在课堂讨论交流，培养学生的综 合能力；在课堂上通过教师讲故事，丰富学生的听觉和想象能力，使其有身临其境之感。 l 教学目标： 、知识与能力： 知识目标：知道身边存在的种种诱惑。知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。 能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非能力。 初步学会用辨证的方法分析事物的能力。 情感、态度
10、与价值观：追求科学、健康、充实的初中生活。 教学重点如何辨证地认识领奖台、金钱的诱惑 教学难点如何辨证地认识游戏机、网络的诱惑 教学形式多媒体、问卷调查、讨论、活动等形式 l 教学过程： 教学流程或教师活动 学生活动 教学设计意图 一、感受诱惑 用一个 flash灌篮高手引入新课 学生观看，并注意自己的感觉的变化。 让学生注意自己在看动画时出现停顿的感受，简单了解诱惑给人的强烈的想继续完成的吸引 力。 1 2 3 下一页 保护自己 用智慧、用法律(第 2 课时 ) 总体设计思路 1、通过阅读童区寄传 ，在学生心目中树立小英雄区寄的形象，以正面的榜样引导学生做 一个有勇有谋的人。 2、通过对一个
11、故事的分析和探究，使学生进一步认识到做一个有勇有谋的人的重要性，并 明确现代的 ” 谋” 还包括学会用法律来保护自己。 3、从虚拟的故事再回到身边的问题。通过“ 自救宝典 ” 这一活动，引导学生善于吸取古人智 慧，提高自己应对险情的能力。而案例呈现形式的多样性可以更好地激发学生的学习兴趣， 其本身也是对学生综合素质的培养。 （一）课间影片 小鬼当家片段 1、放松学生的心情，达到愉悦的目的 2、引人入胜，让学生从小主人公的机智，勇敢中去感悟如何保护自己的意识 （二） 故事引人 柳宗元的童区寄传 （建议用白话文） ，说一说从小英雄区寄的身上可 以学到什么。 （三） “ 模拟情境 ” 假如你是现代的
12、“ 区寄 ” （可以以人生AB 剧的形式参与） 话说有一位初中生，这是一个聪明机智、胆大勇敢的好孩子。大家都叫他小区寄，其实，他 的本名不叫区寄。那这一美誉因何而来呢？请听我慢慢道来 这孩子，从小就是一个武术迷，爱舞棍弄棒，也会一点花拳绣腿。他特喜欢看武打小说，尤 其喜欢金庸的笑傲江湖，令狐冲的那种放荡不羁、自由自在地行走江湖的生活，他特别 向往。有一天，他上网看到一则广告： “ 令狐冲学校 ” 招生启事 为了给国家培养、发现武术苗子，使中华武术后继有人，并得以发扬光大，本校招收富有天 资的青少年武术爱好者若干名，聘请少林寺武术高僧领衔执教。 报名条件：年龄14 岁以下，身体健康，发育健全。
13、报名时间：本日起即可报名。 联系电话： 1381381678 联系人：任先生方先生 为了潜心练武， 防止世俗干扰， 建议独自一人前来报名。我们会以适当的方式通知你的家长。 情境问题一：你觉得这广告可信吗？（信还是不信） 故事续一： 有句话叫当局者迷，旁观者清。对武术的痴迷和对令狐冲的崇拜，使小区寄昏了 头脑，盲目代替了理智。虽然他也有点狐疑，但他还是想去试一试。他拨通了电话，来到了 对方指定的地点。这是位于郊区的一间小平房。透过房门， 他看到一个肌肉发达的彪形大汉 正在练功，他不禁轻轻地叫出声：哇！真是个练武家子！（此处以漫画来表现情境）于是， 他原来尚有的一点警惕心就荡然无存啦。他，踏进了门
14、槛 情境问题二：想象一下，接下去可能发生什么事？ 故事续说二：小区寄一进门，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一个人还想用绳子将其捆住。 他本能地挣扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感觉嘴角已流血。他摸了摸下巴，还好， 牙齿还在！这一巴掌可把他清醒了。他明白这个广告是骗人的陷阱 情境问题三： 此时的小区寄最忌的是怎样的心理？为什么？最需要的是怎样的心理？怎样才 能做到？（小组讨论合作探究） 故事续说三： 聪明的小区寄知道，这时的反抗是以卵击石，弄不好生命也有危险。他很后悔， 但他知道现在不是后悔的时候；他很害怕， 他明白害怕已于事无补。他不断地命令自己：“ 冷 静、冷静、再冷静！” 他深深地吸了一口
15、气，他想：寻找机会出逃，机会总会有的。他发现 自己的情绪逐趋平静。 他被塞进一辆车，汽车在公路上飞驰而去。过了好久好久，天色已暗，汽车上了一条山间公 路，旁边是茂密的森林，（这里以漫画形式表现情境）小区寄突然灵机一动 情境问题四：猜一猜：他想到了什么？为什么他不早这样想？ 故事续说四：人有三急，小区寄以此为借口，下了车，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵 树后，并顺手操起一块石头，以防万一。不久，强盗也追了过来，背正朝着小区寄 情境问题五：怎么办？要不要用石头砸他？ 故事续说五：小区寄操起石头，使尽全身力气，砸向强盗的后脑勺，强盗应声倒地。他马上 用绳子把强盗捆了起来，并从强盗身上拿走了小刀和手
16、机。猛地，他觉得脚趾头一疼，只听 得树丛中一阵娑娑响声。他想：遭了，肯定是被蛇咬伤了 情境问题六：这时他应该怎么做？ 故事续说六：小区寄马上拿起小刀，从自己的衣服上割了，绑住了自己的脚趾头，并拨通了 手机 有一天，我碰到了小区寄，我问他，这次历险有什么感受？ 问题：同学们猜一猜，他可 1 2 下一页 中学政治教案初一年级第一课 2000/8/9 (星期三 ) 第一课认识自我的途径 - 教学目标 通过教学，使学生正确认识个人与社会的关系，懂得个人的生活离不开社会，离不开周围 的环境；懂得社会环境对个人也有影响，而且有好坏之分；教育学生利用优离的社会环境， 客观地、发展地认识自己，认识自己承担的角
17、色，正确地看待自己，使自己成为受社会和别 人欢迎的人。 具体要求 1知识方面 （1）我们每个人都是在社会中生活，个人是社会的成员。通过学习，使学生了解到，社 会一个群众组织，是人们生活的共同体；理解人们的衣、食、住、行和文化、娱乐等各方面 都离不开社会。 （2）识记社会环境对个人的影响有积极和消极两个方面，要学会正确地对待社会影响。 （3）通过学习，使学生认识到，善于认识自己，一方面要用全面地看问题的方法看待自 己；另一方面要用发展地看问题的方法看待自己。初步学会自我认识的方法。 （4）通过学习，使学生认识到，个人和社会紧紧相连。正确地看待自己，做有益于社会 的人。 2能力方面 （1）通过个人
18、是社会的成员的学习，提高学生从个人与社会的关系上正确看待自己的能 力。 （2）通过对什么是社会以社会环境对个人的影响的学习，培养学生对复杂的社会现象的 识别能力和分析能力，初步学会利用积极的社会影响，净化心灵，进步向上， 抵御和抵制不 良影响。 （ 3）通过善于认识自己的学习，培养学生的比较能力和一些正确认识自己的基本分析方 法。 3觉悟方面 （ 1）通过个人是社会的成员的学习，使学生认识到，个人与社会紧密相连，人与人之间 要互相关心、团结协作。 （ 2）通过社会环境对个人的影响的学习，帮助学生提高对社会现象的认识水平，学会分 清社会影响的好坏，提高自己的道德水平。不学、不做对社会、 对他人、
19、 对自己有害的事情， 做合格的接班人。 （ 3）通过学习，使学生认识到，社会主义祖国为我们个人的成长提供了良好的条件，我 们要争取做有益于社会的人，为社会和他人做贡献。 教学重点 （ 1）社会环境影响个人。 （ 2）要善于认识自己。 教学难点 （ 1）社会环境影响个人。 （ 2）什么是社会？ 课时安排 46 课时。原则上一框题1 课时，机动2 课时。课文引言部分和第一框题内容较多，加 上学生活动， 1 课时很难完成，可用2 课时；第一课学完后可以安排1 课时活动。为了便于 说明教法，本教案是按一框题1课时的阐述的。 知识结构 第一课时 复习提问 （1）初一思想政治课的主要内容是什么？ （2）培
20、养良好的心理品质具有什么意义？ 导入新课 通过 “ 前言 ” 部分的学习，我们知道初一思想政治课主要是对学生进行良好的心理品质、 高尚的道德情操以及正确的思想方法的教育。本学期我们主要学习有关良好的心理品质的内 容。良好的心理品质有助于我们青少年健康成长，有利于高尚情操的培养，是21 世纪人才 必备的素质。可见，作为21 世纪的主人，无论我们将来从事什么职业，都要求我们不仅要 有一定的知识文化水平，还要有良好的心理品质。所以我们要不断地、自觉地培养良好的心 理品质，做一个有益于社会的人。而要做到这一点，首先需要正确地看待自己，这也就是我 们这一课要学习的内容。 第一课认识自我的途径（板书） 提
21、问：你了解自己吗？ 请同学们阅读第一课的引言，然后用简单的几句话自我介绍。（教师可请全班四分之一或 三分之一的学生自我介绍。） （学生回答后，教师归纳。） 刚才这些同学有的介绍了自己的外貌特征，有的介绍了自己的性格特征，有的介绍了自 己的优点和不足，还有的介绍了自己的兴趣、爱好，等等，让我们对他们有了一个比较明确 地了解和认识。 但是都不很全面。要真正在全面地、正确地认识自己和了解自己，不仅要了 解自己的外貌、性格等特征，更重要的是要意识到自己是社会中一员。 一、个人是社会的成员（板书） 1个是社会的成员，人们的生活离不开社会（板书） 请同学们阅读教材第10 页有关 “ 狼孩 ” 的事例，思考
22、： “ 狼孩 ” 为什么不能像人一样生活？ （学生讨论回答。注意：重点讨论“ 狼孩 ” 的生活与人的生活为什么不一样。） （学生回答后，教师归纳。） 脱离了人类社会，就无法进行这些社会生活了。“ 狼孩 ” 就是因为从小脱离了人类社会与 狼群生活在一起，所以才能像人一样生活。可见，个人和社会紧密相连，任何人都是社会中 的一员，每个人的生活都离不开社会。 请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会的各行各业有哪些联系。 （学生回答后，教师归纳。） 人们在生活不仅有物质方面的需要，也有精神方面的需求。我们生活在社会主义国家里， 社会为我们个人的成长提供了良好的条件。我们每天吃、穿、用、住、行等
23、，都和工业、农 业、商业、交通运输业等行业有着紧密的联系。农民为我们提供粮食，工人为我们制作衣服、 建筑房屋、制造车辆、印刷书本、生产文具，教师教给我们知识和做人的道理，文艺工作者 为我们创作音乐、舞蹈、电影、电视、绘画等作品 所有这一切都是社会提供给我们的。 可见： （投影） 社会为人们的生存、发展提供了衣、食、住、行等物质生活条件。 社会为人们提供了教育、科学以及文学、绘画、戏剧、音乐、舞蹈、电影等精神生活 条件。 人的思想、情感和心理的产生与变化也同社会紧紧相连。 人们在日常生活和交往中，思想、感情和心理会受到周围事物和环境的影响，而且随着 生活环境、 生活条件和生活方式的改变，人的思想
24、、情感和心理也会变化和发展。每个人的 喜、怒、哀、惧都与社会生活密不可分。例如：你会为自己在比赛中获得了好的成绩而高兴， 会为自己的某一错误而伤心或害怕，也会为别人对你的造谣中伤而愤怒。 请阅读课文第11 页关于鲁滨孙漂流记中的一段描写，谈谈：当鲁滨孙找到很多钱币时， 他的反应是什么？如果不是在孤岛上，而是在日常的生活中，那么他的反应又将是什么？ （学生回答后，教师总结。） 在孤岛上，他的反应是：大笑、说它们是废物、鄙视它们、把它们留在老地方。如果是 在日常的生活中，一般人的反应应该是非常高兴。那么，鲁滨孙为什么不高兴呢？ （学生回答后，教师总结。） 因为他一个人在孤岛上，离开了社会生活，离开
25、了人与人之间的交往，钱虽然很多，而 且有几种不同的货币，但他无法使用。 所以他对钱的看法、认识、 态度就同平常人不一样了。 可见人的思想、情感和心理的产生和发展同社会生活密不可分。 综上所述，我们认为：每个人都是社会的人，人的劳动、人的语言、人的交往等等都要 在社会生活中进行，任何人都离不开社会。离开了社会就意味着失去文明，失去知识， 失去 人的情感与心理， 失去人本身所具有的特性。个人与社会的关系就好比一滴水与大海的关系， 一滴水注入大海就获得了生命，而一旦离开了大海就会干涸、消失。因此，人们的生活离不 开社会，个人是社会的一员。 那么什么是社会？对于社会这个词，我们并不陌生。请阅读课文第1
26、2 页有关材料，并填 写与社会有关的词。 （注意： 学生可在课文要求的基础上尽量多填。请一名同学在黑板上填写，其他同学补充。 教师根据情况适当补充。如：社会分工、社会治安、社会实践、社会科学、社会制度、社会 关系、社会产品、社会劳动、社会主义社会、资本主义社会、人类社会、阶级社会、原始社 会等等。） （学生填写完后，教师总结导入。） 不论是 “ 社会 ” ， “ 社会 ” ，都离不开人，都是由很多人组成。可见： 2社会是一个群体组织，是人们生活的共同体（板书） 首先，社会是由人组成的，社会中最基本的要素是人。个人是社会的细胞，没有人根本 就谈不上社会。 （ 1）个人是社会的细胞。 （板书） 俗
27、话说： “ 没有土壤，泰山不能成其大；没有细流，河海不能就其深” 。浩瀚无垠的大海， 由一滴滴水珠汇而在；雄伟的万里长城，由一块块砖石垒就。社会是由一个一个的个人组成 的，社会的存生在和发展，离不开它的每一个成员。我们生活的家庭、学校、班级就是一个 个小社会。 一个家庭， 由父母子女等成员组成；一个学校， 由校长、 教师、 学生等成员组成； 我们生活的班级，由来自不同小学的你、我、他组成。离开了这一个个成员，我们的家庭、 学校、班级将不会存在。 但单个的人不能称为社会。社会是个群体，大家共同生活在一起。在社会中人与人按照 一定的物质关系组织在一起，共同生活、共同劳动。 其次，人们在社会中国共产
28、党同生活、共同劳动需要一定的空间、地域。也就是说： （2）人们生活在一定的地域中。（板书） 请同学们看书第13 页，填一填你所在的地域。 （学生回答后，教师总结。） 我们每个人都生活在某一地域之中，你总是生活在某一家庭、班级、学校、社区、街道、 城市、 乡村等等之中，我们生活的这些地方可以说是一个小社会。对于大多数人来说，家庭 是我们出生后的第一个社会环境，家庭教育和家庭环境的影响，是我们认识社会的开端。而 学校是青少年成长的最主要的场所和社会环境，学校教育和学校生活将为我们了解社会、将 来适应社会、承担社会责任奠定坚实的基础。 由于生活在共同的地域中，人们有着共同的利益、共同的需要，因此需要
29、互相关心、互 相帮助，需要共同进行一些社会活动，为大家服务。 例如：我们现在的班级，它是同学们共同生活的一个小社会，需要每个同学热爱它，发 挥自己的作用， 尽自己所能为它服务。班里出板报， 需要许多同学投稿，还要一些同学编辑、 抄写、绘画；学校开运动会，需要很多同学参加，为班争光，其他同学虽然不能参加比赛， 但可以为运动员们加油助威、看管东西、送水等等。 事实上，在我国无论是城市还是农村，千千万万的人们用他们的智慧和汗水，为大家服 务，共同建设、美化自己的生活环境。近年来，我国神州大地掀起了一股创建文明城市、文 明社区的热潮，许多的人在为自己所生活的地域做贡献。 请看投影（课文有关文明社区的资料和图片），并谈谈你的感想。 &nbs 1 2 3 下一页