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1、 1. 口算除法 年级：三年级学科：数学审核： 小组名称：学习小主人： 单元二课题口算除法课型新授课时量1课时 学 习 目 标 1. 通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正 确地进行计算。 2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。 重点掌握口算除法计算方法 难点理解口算算理 学习过程师生笔记 一、检查预习 1、口算。 33= 364= 61 = 303= 8007= 819= 243 = 164= 10009= 506= 2、60 里面有（）个十， 800里面有（）个百， 240里面有（）个十。 2700里面有（）个百。 二、自主学习合作交流 1、交流例
2、 1 （1）小组汇报计算方法： 计算：想法一：（ ） 3（ ）所以 60 3（ ） 想法二：（ ）360 所以 60 3（ ） 想法三：（ ）（）（ ）60 所以 60 3 （ ） 算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？ 小结：计算603 时，通常这样想：（）3（ ）， 就 是 20 （2）试算 60 2=（ ）， 60 6=（ ）。 （3）小结算法： 口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再 除把 60 看成是 （ ）个十，（）个十除以 3 得（ ）个十，就 是（ ）。 4）、想一想： 6003 可以怎样算？ 60003 呢？说出口算过 程。 点拨：在计算一位数除整百、整
3、千的除法时，可以把几百看作 几个百，把几千看作几个千，再进行口算 2、交流例 2 1203 可以把 120 看成是（ ）个十，（）个十除以 3 得（ ）个 十，就是（）。 3、交流例 3 （1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成 了（ ）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。 （2）说明计算方法： 66 可以分成（）个十和（）个一；先分 整十的，就是把 6 个十平均分成 3 份，每份是（）；再分单张的， 就是把 6 个一平均分成3 份，每份是（）个一；最后再把每份中 整的和单的合起来（ =22）就是所求的结果。 3）小结：计算 66322 时，可以这么想：先用66 里的（）3
4、 （），在用 66 里面的（）3（），（）（） 22 三、汇报展示 小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听并及时发表自己看 法。 学习过程师生笔记 四、巩固应用 1、练习：804 90 3 80 2（让学生 说出口算过程） 2、口算下面各题，说一说是怎样想的。 282 36 3 55 5 2.一位数除两位数 年级：三年级学科：数学主备：审核： 小组名称：学习小主人： 单元二课题 3.一位 数除两位数 课型新授课时量1 课时 学 习 目 1. 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方 法； 2. 进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 达标检测 课堂达
5、标 1、 90 3= 602= 4004= 60002= 810 9= 2403 = 963= 642= 2、公园运来 160盆花，准备摆在 4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆 花？ 3、三年级的学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有 64人。4名学生 分成一组，一共可以分成多少组？ 教 学 反 思 标 重点 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 难点让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式 学习过程师生笔记 一、检查预习 自学课本例 1，例 2，自学后同位之间完成以下问题。 (1) 在题中你了解哪些信息？ （2）三年级 2 个班共植树 42 棵，平均每班种多少棵树？四年级2 个班共植树 52
6、棵，平均每班种多少棵树？并说一说你是怎样算的？ 二、自主学习合作交流 一、学习例 1 1、动手操作，理解算理 思考： 422 这道算式表示什么意思 ? (1)借助小棒 ,小组内说一说你是怎样分的,每一份分得多少根 ? (2)小组派代表汇报展示 （3）画图分一分 2 、小组内交流，探究竖式 （1）明确笔算的过程和竖式的写法： 笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的（）除起。 被除数十位上的 4 表示（），4 个十除以 2 商（），要在商的 十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示（），写在 42 十位的下面。 4 减 4 得 0，表示十位上的数已分
7、完了，个位上还有2，要落下来继续除。 2 除以 2 得 l，要在商的（）写 1，（跟被除数的个位对齐。上写l， 再用除数 2 去乘 1，积是 2，表示,（），写在落下 来的被除数的个位上的2 的下面。2 减 2 得 0， 在余数的位置上写 O， 表示个位上的数也分完了，计算过程结束。 （2）说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每 次除得的商写在什么位置上？（小组讨论） 二、学习例 2：52 2 （1）动手操作，理解算理。 问：52 能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。 学生汇报分的结果。 问：这道题在分小棒时与例l 有什么不同？ （2）让学生独立试算52 2，有困难的，可以提问。
8、 学生可能问：十位除后余l 该怎么办？ 先请会的同学帮助解答。师再进一步明确： 笔算除法的计算时，要从被除数的（）位除起被除数十位上的5 表示（），5 个十平均分成 2 分，每份最多能分（）个十， 也就表示商 2 个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐） 上写 2。 用除数 2 去乘 2 个十，积是（）。把 4 写在十位的下面。 5 减 4 得 1，表示十位上还剩（）个十没有分。也就是5 捆小棒分掉 4 捆，还剩 l 捆，就把剩下的 1 个十与个位上的 2 合并。即要把被除教 个位上的 2 落下来，和十位上的余数1 和在一起，表示（）。12 除以 2 得 6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐
9、）上写6，再用除 数 2 去乘 6，积是 12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的 被除数的 12 的下面。 12 减 12 得 0，在余数的位置上写0，表示分 完了，计算过程结束。 （3）小组内讨论： 说一说例 2 和例 1 比，计算过程有什么不同， 应注意什么？ 明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除 数的下一位数和起来继续除。 学习过程师生笔记 3小结算法： ：“ 谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什 么？（小组内互相说） 总结：笔算除法，要从被除数的（）位除起；除到被除数的哪一 位，商就写在（）的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注 意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。 共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位。 三、汇报展示 小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听并及时发表自己看法。 四、巩固应用 笔算 26 2= 93 3= 75 563 3 达标检测 1、竖式计算 2、数学诊室。 18 5 955 2 6 723 45 2 45 2 0 0 684 805764573 教 学 反 思