学法用法工作总结.pdf

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1、-范文最新推荐 - 1 / 14 学法用法工作总结 加强依法治校，全面提高师生法制意识和学法用 法自觉性是学校一项重要战略任务。近年来，我校坚持组织领导、建 章立制、课内与课外、校内与校外相结合，将普法依法治理工作纳入 学校重要议事日程，普法经费足额到位；结合实际，有针对性地开展 学法用法活动，保证和促进了学校法制教育走上规范的管理和依法运 行的轨道。 一、加强领导，形成依法治校的工作机制 组织建设是开展依法治校工作的根本保证。学校成立依法治校领导 小组，由校长、党支部书记任组长，德育副校长、法制副校长任副组 长，政教处、教务处、总务处、保卫科、团委负责人为成员，学校与 交警队、消防队、 派出

2、所等单位建立了共建关系，保卫科负责具体抓 落实工作，把依法治校工作摆上重要议事日程，做到依法治校工作与 学校各项工作同计划、同实施，并把目标任务分解到各个处，确保依 法治校工作齐抓、共管，各司其职、各负其责，层层抓落实的工作格 局。 二、建章立制，确保依法治校的顺利实施 建章立制是落实依法治校的具体措施，依照宪法、法律、法规和规 章结合学校实际情况， 我校制定了一系列规章制度，如各处室管理制 度、教职员工考核奖惩制度、德育规章制度等，保证学校各部门、各 岗位工作有序高效运作， 使学校法制管理走上了规范化、 制度化轨道。 此外，学校通过板报、标语、横幅、集会、校园网、家校短信平台等 形式，向全体

3、师生和广大家长广泛宣传，在校报校园之声和校园 广播青春之音上开辟专栏，进行宣传。通过广泛宣传，使“法律 进校园”活动深入人心，增强了师生学法、守法的积极性和自觉性。 三、推进依法治教，构建法制校园。 我们开展“法律进校园”活动作为把依法治教、依法治校的前提， 不断加大工作力度，积极实施，稳步推进。一是建立完善学校学法用 法工作制度；二是加强学校领导、教职工的普法学法工作，号召全体 教师自觉学法律、讲权利、讲义务、讲责任，进一步增强法制观念和 法律素质。组织广大教师深入学习宪法、 教育法、 教师法、 刑法 、 治安管理处罚法、 道路交通安全法、 食品卫生法 等， 在学法、用法和守法、护法中发挥表

4、率作用。三是进一步建立健全符 合法律法规、 工作条例的学校管理制度， 形成具有法治理念的校园秩 序和文化氛围，使学校成为学生参与法治实践，培养法制观念，提高 法制素质的重要场所。学校将管理制度汇编成册，装订成书，教师人 手一册，加强了制度管理的透明度和执行的自觉性。 四、加强法制教育，普及法律知识。 1 、立足课堂，充分发挥青少年法制教育主渠道作用。 我校把培养青少年的法治观念和法律素质作为学校的一项重要任务 来抓，坚持把法制教育列为学校的必修课，坚持品德教育与法制教育 并重，理论教育与实践活动并行，有针对性地开展法制教育，使学校 -范文最新推荐 - 3 / 14 法制教育逐步走上制度化、规范

5、化轨道。认真抓好法制教育的计划、 课时、教材、师资“四落实”工作，逐步建立法制教育课程体系，使 法制教育成为我校全面实施素质教育的重要内容。目前，我校法制课 堂教育主要结合政治课与生活实际进行，分阶段普及基本法律常识， 切实发挥课堂教学主渠道作用。学校每周开设一节法制教育课，同时 集中一周时间为法制教育周，组织学生学习宪法、 刑法 、 未成 年人保护法、 预防未成年人犯罪法 、 学生伤害事故处理办法 、 治安管理处罚法、 道路交通安全法、 互联网上网服务营业场所 管理条例等法律法规，加强青少年学生守法的养成教育，使他们懂 得应该遵循的基本行为准则，养成学法、知法、守法、用法的行为习 惯，不断提

6、高法律意识。 2 、开辟第二课堂，拓展法制教育的途径。 为了全方位开展法律知识教育，学校通过学科教学渗透、法制教育 讲座、法律知识竞赛等多种形式，狠抓学生法律素质的养成教育，使 法制教育生动化、生活化， 提高了针对性和实效性。一是充分发挥法 制副校长的作用。 每学期法制副校长都到学校开展至少二次精彩的法 制专题讲座， 并协调指导学校开展校园普法工作。二是积极开展交通 安全法制教育。 在全校师生中开展学习宣传 中华人民共和国道路交 通安全法活动， 并以“道路交通安全在我心中”为主题，举办征文 比赛。三是全面开展禁毒法制宣传教育活动。每学期我校都开展禁毒 知识讲座，举办禁毒图片展览， 发放禁毒宣传

7、资料、 播放禁毒教育片， 戒毒成功人士现身说法等， 力争所有师生都能接受“珍爱生命，拒绝 毒品”知识教育，扩大宣传教育的覆盖面。 3 、以活动为载体，创优法制教育方式。 学校突出“寓教于乐”的思想，通过丰富的主题活动和社团活动， 构筑法制教育的长堤。一是举办“我是法律小卫士”读书演讲活动， 通过生动的演讲，提高学生明辨是非的能力； 二是设置“模拟法庭”， 利用主题班会，让同学们通过分析辩论，提高遵纪守则的自觉性；三 是举行师生签名活动， 全校师生在“珍爱生命， 拒绝毒品”“告别网 吧，从我做起”的横幅上郑重签名，从灵魂深处构筑起守法、护法的 坚实堤坝。 4 、拓展教育空间，构建“三结合”教育网

8、络。 学校将法制教育延伸到校外，充分发挥家庭、社会在法制教育中的 作用，建立了学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法制教育网络。 依托家庭、社区和党政机关、司法机关及关工委、团委等组织，通过 建立家长委员会、家长学校、设立家长接待日、搭建家校共教短信平 台等形式，加强学校和家庭的密切联系， 充分发挥学生家长在法制教 育工作中的重要作用。 建立了以“学校教育为中心， 家庭教育为基点， 社会教育为依托”的法制教育网络，营造有利于青少年健康成长的社 会环境，既巩固了学校教育成果，又丰富了教育手段和教育内容，收 到了珠联壁合、相映成辉的效果。 五、学法用法活动开创了学校法制教育新天地。 我校“学法用法

9、”活动的广泛深入开展，极大地提高了全体师生明 -范文最新推荐 - 5 / 14 辨是非的能力、遵纪守法的自觉性，推动了学校依法执教、依法治校 的工作进程。学校法制教育成效显着。学生在政治考试、演讲辩论等 活动中表现出较为准确的政治见解和较高的法律认知水平。学生在日 常行为中很少有迟到、早退和无故旷课现象，校园无攀折花木、损害 公物等现象，无打架斗殴和违法犯罪行为，学生行为习惯规范，自控 能力较强。学校无大的事故和“六害”问题发生，学校财产安全，师 生人身平安，切实做到“六无”。“团结，勤奋，求实，文明”的校 训在学生中得到展现和深化，学校各项工作呈现出欣欣向荣的局面， 教育质量稳步提高，学科竞

10、赛成绩喜人，赢得了广泛的社会声誉。学 校连续保持市级平安单位、省级平安校园称号，* 被市委、市政府授 予依法治市工作先进单位，今年11 月确定为市级“依法治校示范 校”。 “三走进（走进家庭、走进社区、走进企业）三 服务（服务学生、服务居民、服务职工）”这项常规性工作，是建办 人民满意教育的重要内容。我校高度重视学校与家庭、社会的沟通、 互动，把“三走进三服务”作为拓展“社会、学校、家庭”共同探索 加强与改进未成年人思想道德建设的新路子，作为提升我校教师师德 水平、加强我校政风行风建设的重要举措，有了自己的一些思考和做 法，也取得了一定的效果，现总结如下： 一、加强领导，精心组织 学校成立了以

11、徐 XXX校长为组长，以范XX 、瞿 XX 、吴 XX 、郭 XX四 位副校长为副组长、 相关条线同志为组员的“三走进三服务”领导小 组，共同研讨和筹划工作安排， 制定方案。今年暑期放假前，围绕“三 走进三服务”的要求， 两次召开了专题会议和动员会议，向全体教师 传达部署关于进一步做好2018 年暑期“千名教师进社区”组织工 作的通知、 关于推进“万名教师访万家”活动常态化的意见文件 精神。徐 XXX校长在暑期结束工作会议上，作了动员报告，范寅副校 长作了工作安排，提出了假期教师参加“三走进三服务”的具体要 求，并着重在教师家访的形式和内容上作了部署。 二、丰富内容，形成特色 1 、“万名教师

12、进万家集中家访活动”形式多样，反响好。 暑期登门家访活动 家访教师分为四组，分别对XX镇、XX镇、XX镇和 XXX镇等学生进 行家访。在家访过程中，教师对部分学优生、学困生、贫困生和特殊 家庭学生赠送了学习书籍文具和慰问金，鼓励学生假期里珍惜时间， 努力学习，积极参加社会实践，争取学有所成报效社会。家访教师还 积极向家长宣传了党的教育政策方针，虚心认真地听取了家长和学生 对学校办学的各种意见和建议。 此次家访活动促进了学校与家庭教育 的和谐，受到家长和学生的一致欢迎。XX 教育信息网对我校的家访 活动进行了报道。 8 月 23 日，学校又组织新高三年级管理组成员及相关班主任、部分 任课教师对五

13、十七位高三学生进行了家访。这次家访的对象是平时学 -范文最新推荐 - 7 / 14 习不太稳定，波动较大的学生，内容主要是了解他们在家学习情况， 与他们交流学习方法，鼓励他们为新学期高三开学做好准备。 9 月 8 日，学校高一年级以“关爱心灵、沟通家长”为主题，组织 班主任和部分任课教师开展家访活动以庆祝教师节。本次家访主要以 部分学优生为主， 共对 30 名学优生进行了学习经验交流，方法指导， 目标规划，鼓励他们在沙中有更高远的目标，向名牌大学重点大学努 力。 暑期教师电话家访 在暑期，学校还要求全体任课教师积极开展电话家访活动。据不完 全统计， 暑假原高一任课教师有45 名教师与学生电话联

14、系约380 次， 学生中 约 200 人主动与老师联系约350 多次，班主任老师与班级三分之一以 上学生有过电话联系，直接家访共计26 人次，原高二年级任课教师 暑假与学生电话联系约XXX人次。 其他家访活动 此外，学校还通过家校路路通，家校联系手册，学生回校日、家长 访校日、千名家长评师德问卷调查等形式，做好和家长的联系沟通工 作。 在家长中开展家庭教育研讨活动， 我是文明宣传员活动，开展“文 明安全行”、“文明志愿劝导”等活动，利用道德讲堂、家长学校进 行宣讲，敦促每个家长市民形成良好的文明道德素养。 2 、“千名教师进社区”自愿主动，服务好。 学校积极组织教师进社区， 参与社区志愿活动。

15、 学校有 60 多人报名 参加。10 多位教师参与了社区交通执勤、辅导学生功课、绿化社区、 社区广场文化等活动。学校颜福进老师暑期多次参加团市委组织的 “文明安全劝导行”活动， 并组织我校青年学生积极走进社区，参与 社区活动，关爱空巢老人。 3 、网络警察进校园、社区宣传活动，效果好。 为深入开展“全市公安机关安全防范集中宣传”活动，增强社区和 学校青少年学生安全上网的安全意识和法制意识，根据苏州网警支队 的统一部署， 9 月 1 日上午，我校和市网监大队、市电化教育馆和在 我校中央大道及南环路街道开展网络警察进校园、社区宣传活动。 活 动现场设立了咨询服务台， 我校李红波老师、 陈海军老师协

16、同网监大 队民警就防范网络诈骗、 杜绝网络赌博、 绿色上网等青少年学生关心 的问题进行宣传，并现场向青少年学生、家长、市民发放青少年绿 色上网手册 400余册。 4 、暑期送温暖活动暖人心，评价好。 学校一直关心贫困家庭学生的学习和生活情况。放假前，校团委专 门召开了座谈会， 了解了他们的生活情况， 帮助他们利用暑假勤工俭 学。7 月 28 日，利用假期家访机会，组织部分教师慰问了学校5 户 家庭贫困的学生， 实地了解了这些学生的家庭情况，给他们送上了沙 中校史纪念册、学习用品和慰问金，并勉励这些学生坚定志向，勤奋 学习。 三、强化宣传，扩大影响 -范文最新推荐 - 9 / 14 我校充分发挥

17、学校、家庭、社会等宣传教育机构的重要作用，通过 校园网、家校路路通平台、XX教育网、 XX日报等网络媒体，面向社 会、面向家庭宣传我校开展的活动和典型事迹，营造活动氛围，扩大 活动影响，并及时总结上报特色亮点工作和成效，形成全社会关心、 重视和支持“三走进三服务”主题活动的良好氛围。 7 月 30 日，XX教育信息网报道了我校开展“八一”慰问活动情况。 “八一”建军节前夕， 7 月 29 日，XX中学党总书记、校长徐XXX率 领学校行政领导奔赴南京， 走访了学校军民共建友好单位中国人 民解放军某炮兵学院，开展“八一”慰问活动。 7 月 31 日，XX教育信息网“学校动态”栏目报道了我校暑期“开

18、展 万名教师进万家集中家访活动”情况，在XX中学学校总书记、校长 徐 XXX带领下，学校全体行政人员和部分骨干教师、 班主任分为四组， 分别对 XX镇、XX镇、XX镇和 XXX镇学生家庭，集中开展了暑假登门 家访活动。 8 月 30 日，学校在宣传橱窗里，对我校假期“三走进三服务”活动 情况进行了总结和表彰。 总之，我校以建办人民满意学校为宗旨，结合学校实际，扎实推进 “三走进三服务”活动，规范办学行为、狠抓教育质量和师德师风， 扎实开展行风政风建设，取得了很好的效果，得到社会的广泛赞誉。 基础教育课程改革纲要指出：以学生的发展 为本是新课程改革的精神内核。 小学阶段实施基础教育就是要培养学

19、生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”， 过去课程的 主要功能是让学生掌握知识， 而新课程的功能是培养人。 结合新课程 理念与新课标的要求， 我校确立了本学期的教研方向，就是如何促进 教师将教学的重心由“教”向“学”转移。为了实现教学方式和学习 方式的变革， 发展学生在学习过程中积极主动性，我校加入了第二批 EEPO课改实验成员校，确立了“关注学习方式变革，让课堂充满活 力”的教科研主题，决定借助未央区EEPO 有效教育平台，采取批判 式学习的方式，吸收EEPO 有效教育的核心思想和精髓所在，通过单 元组合作学习的开展和推进， 激活学生思维， 让学生真正参与到学习 活动中去，实现由被

20、动学习到主动学习的转变。此外，我们还申报了 区重点课题语数英学科 EEPO 教案模式的探究，希望通过对教案模 式的探索，将学习方式与新课程理念及课程目标有机结合，使单元组 合作学习的形式更好地服务于教学内容。 一、EEPO 理论学习，转变教师教学理念 为了确保 EEPO 有效教育的时效性，我们以二、四、五年级为实验年 级，以语数英学科教师为实验教师，参加了未央区EEPO 教材培训及 教学观摩活动，帮助教师更好地理解EEPO 的核心思想以及单元组合 作学习的学习方式训练方法以及思维要素的组合使用，在学习后的交 流中引发实验教师的强烈争议，一部分老师认为EEPO 学生的参与度 以及以及学生的学习积

21、极性都非常高，几乎没有思维游离的学生， 课 堂教师组织有序，课堂上学生活动多了，教师明显讲得轻松了。而另 -范文最新推荐 - 11 / 14 一部分老师则认为EEPO 全是形式化的东西，完全脱离的学科教学的 核心培养目标， 人为的规定一节课学生活动大动几次，小动几次是机 械化的训练， 完全没有考虑到教学实际， 还有的老师认为课堂上的各 种师生约定非常形式化，发言一定要说我发言，我倾听吗？ 到底什么才是 EEPO 的精髓所在，在这些形式上的精细化训练的背后 的思维目标又是什么呢？如果真是这么形式化的东西为什么中国教 师报还要用整幅版面多期连载宣传推广呢？带着这些思考，一方面， 我们组织教师对中国

22、教师报EEPO 相关报道及专家分析进行学习， 通过学习交流老师们渐渐地明确了EEPO教育的本质是将学生培养 成过一种健康生活、 智慧生活与有意义生活的人。 而它的核心思想就 是让课堂成为学生乐学、会学、善学且又能够持、续发展的地方。这 一理念不正和“为孩子们的生命着色”的后小文化不谋而合吗？另 一方面，我们对每位实验教师的课堂教学现状进行调查，通过课堂观 察教师与学生活动时间， 用数据帮助老师认识到学生思维活动的严重 匮乏，严重阻碍了学生的发展。 学生课堂参与率调查帮助老师认识到 不是我讲清楚了， 学生就会了； 通过课堂效果检测使老师明确即便是 知识点掌握了， 学生的能力目标及情感目标却还有缺

23、失。面对这样的 测评结果，老师们深切地认识到学习方式变革的必要性，有了这样的 认知后，我们开始了探索与实践之路。 二、积极开展学习方式训练，从时间和空间上为学生让步 统一了认识后，实验教师便纷纷开展学习方式课堂训练，开始尝试 开展小组合作学习， 课题组每周对单元组训练情况及遇到的问题进行 汇报、研讨，如何操作才能实现异质分组；组内成员的分工与协作； 单元组合作的有效性与时机； 单元组活动时间控制及音量控制等等问 题一一进行研讨，由于大家是在实践中思考， 所以每个人都有话想说， 每个人都有话可说， 每次的研讨异常热烈， 本来安排的周三下午第一 节课研讨，往往不知不觉就研讨了两节课，大家还意犹未尽

24、，教研时 间只好延长为两节课，渐渐地，教师开始关注学生活动，关注小组合 作学习，合作的次数以及学生的参与率有了明显改善。 三、开展单元组合作有效性研究，树立目标意识 四、关注课堂评价，有效引导思维发展 在 EEPO 学习方式的变革初步取得了一定的成效后，为了进一步将合 作学习的学习方式与学科目标有机融合，体现学科特点， 我们采取了 请进来、送出去的方法，进一步提升实验教师对EEPO 理念的深入理 解。一方面，我们请未央区EEPO 课改负责人，英语教研员王安荣老 师两次到我校对赵芬老师精心修改、反复磨课的My favorite season 一课再做雕琢，并以这节课为案例对我校实验教师进行培训；

25、 另一方面，将宋芳老师精心设计的卡罗尔和她的小猫一课推荐参 加 EEPO 大学区的交流研讨活动，有市上教研员王晓刚老师和区教研 员于红梅老师就如何在语文教学中体现学科素养进行指导和培训；这 样的实践加培训活动，让老师们对EEPO 又有了深入的理解，渐渐地 大家感受到学习方式的改变给学生以及课堂教学带来的变化，研究的 热情也就更高了。 -范文最新推荐 - 13 / 14 在单元组合作学习有了一定的实效性后，我们又开始思考课堂评价 对学生思维发展的引导作用。 一方面我们开始关注教师的评价方式以 及评价语言的引导性， 通过教师评价引导学生思维向纵深发展，同时 关注问题思维含量的层次性， 并通过不同的

26、评价方式引导学生深入思 考。例如，对于单元组合作时音量控制、活动分工这些思维外围的活 动评价可以用不同颜色的星进行评价，而学生交流时思路清晰、 表达 完整，具备了一定的思维含量，老师就可以通过简单的、针对性的评 价语予以肯定， 同时也为其他未发言的学生也有一定的引导作用，而 当学生思维独到、生成精彩时，教师则通过行动加语言，（如鼓掌、 拥抱加评价语）让学生在体会成功的快乐的同时进行思维方法引导。 另一方面我们还关注学生评价的多元化。针对不同层面的学生引导 学生学会相互评价（可以是学习的外在形式评价如音量、站姿、语言 表达的流畅性、 倾听等方面， 也可以是内在的知识能力评价如内容的 完整性、逻辑

27、性、方法策略、知识的延伸性、 思维的独特性等等方面。 通过一学期的实践与研究，我们惊喜地发现：我们的课堂在悄悄发 生变化，不是教师一言堂， 而是学生思维碰撞的集聚地。单元组形式 应运而生，在课堂上展现出独特的魅力。 对学习方式的细致指导给学 生的常规带来了很大变化， 不但有了知识学习的高效率， 还有了素养 提升的高效益。思考能力，合作意识，沟通技术，组织能力，尊重他 人的品质和良好的习惯，在课堂学习中自然而然地形成。 当然，在研究过程中我们对EEPO 倡导的一些做法也进行了摒弃，一 是的起源和推广多在比较偏远的农村学校，而在多媒体如此发达的今 天，我们认为不一定要使用微卡、中卡、大卡之类的各种

28、卡片，而微 卡完全可以用导学案代替， 更能引导学生有效思考。 而所谓的大动大 多都是为了看清楚单元组卡片上呈现的知识内容，如果通过多媒体可 以让每个学生看清楚、听明白，完全可以不动等等。同时在研究的过 程中我们也有一些地方心存疑惑：例如对于三动 （互动、主动、能动） 三性（知识性、个性、创造性）的评价标准是否科学、是否必要我们 还不清楚，而如果不用这样的评价标准， 那么该以什么样的评价标准 来评价课堂教学效果呢？而且在小组合作学习的形式与内容的有机 结合方面老师们还需做进一步的实践探索，我们教学环节的设计和教 学评价的标准的理论支撑又是什么，这些都需要我们作进一步的探 索。 课改的探索之路也许是漫长的，但重要的是我们已经走在探索的道 路上，也许会有曲折，也许会走弯路，但在探索的过程中，给我们每 位老师带来的一定是成长。