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1、八年级英语下册期末考试试卷分析 一、基本情况 1. 本次考试由区教研室统一命题。依据课程标准要求命题，重点考核学生基础 知识与语言综合运用能力。 2. 本次考试题型分听力、单项选择、完型填空、阅读理解、阅读与表达（主观 性阅读）、词汇、动词形式、句子翻译、书面表达等九大题型。 3本次考试卷面满分为100 分，其中各题型的分值和占总分的比例见下表： 题型序号名称分值 占总分比例 一听力2020% 二单项选择1515% 三完型填空1010% 四阅读理解1515% 五阅读与表达55% 六词汇1010% 七动词形式66% 八句子翻译99% 九书面表达1010% 二、试卷特点及总体评价 1、知识点覆盖比
2、较全面，各类题型均有涉及，还涵盖了常用短语，习语等语言 点，考查的绝大部分内容不超标。 2、基础题占较大比例，难、易题过渡自然，有较好的区分度。让不同层次的学 生都有发挥的空间。 3、在一定的语境中考查学生语法知识、习惯用法的掌握情况以及灵活运用能力。 不再是单一的语法检测， 而是侧重语境的设置， 如单项选择题。 要求学生在理解 整个句子的基础上， 判断所给选项是否合适， 在一定的语境中检测语法等知识的 正确理解和得体运用。 4、强化语言的整体性和连贯性，突出语篇。这次考试把阅读理解和阅读与表达 单独立项，体现了对阅读能力要求的递进。 试卷把英语知识放在了一个整体篇章 或一个连贯的语境之中，
3、让学生在一个完整的篇章中运用英语。如：阅读与表达 题讲述的是各种维生素对人体健康的作用。而完型填空和阅读理解所选的语篇材 料内容丰富， 包括人物介绍和生活理财指导等。全卷选取了不同题材的语篇，充 分考虑了初中学生的生活实际和身心发展水平，积极关注学生的情感态度价值 观。既突出了语境考查，又培养了学生思考，分析问题的能力。 三、考试得分情况与简单分析 （一）得分情况 题型听力单项选择完形填空阅读理解阅读与表达 得分率9457%7429%7629%8457%76% 题型词汇动词填空句子翻译书面表达 得分率8886%6667%8444%8686% 注：上述数据以溧阳市第二中学初二（9） （11）班为
4、参考 , 两班平均分为 82.49。 （二）抽样两个班学生的答题情况分析 1. 听力，得分率为 9457% 。 这次听力我校播放时虽然喇叭声音偏低，但因朗读清晰、 题目要求不高， 所以学 生听得还是很轻松的，得分率很高。笔者所任两班有105 名学生，其中有 54 位 学生拿到了全分。失分主要在9、15、18 小题，其中第九题错误较多，基本上发 生错误的学生都误选了A，而正确答案应为B。 2. 单项选择，得分率为7429% 。 分析每一题得分情况，列表如下： 题项12345 得分率7714%9714%8286%9714%4571% 题项678910 得分率9714%9714%62863143%2
5、286% 题项1112131415 得分率6571%7714%9429%80%80% 错误率较为严重的是21、25、28、29、30、31、32 题。 第 21 题 My classmates want to raise money help children in poor areas. A. to B. for C. with D. at 学生没有能很好地读题，习惯于raise money for的用法，所以误选B 的较多。 第 25 题 I think I should some time to spend on my hobbies at weekends. A. be giving
6、B. be given C. give D. to give 这道题主要考查被动语态的用法：sb. be given sth. 许多学生未能掌握give 后加双宾语的用法，所以不知使用被动语态，误选B的较多。 第 28 题 -Where is Millie? -She on the playground just now. A. saw B. has seen C. was to see D. was seen 这道题同样考查了被动语态的用法：sb. be seen ，选错的学生不知道see 在这 里不可用作不及物动词，因缺乏宾语，所以一定要用其被动语态，所以出错。 第 29 题 -How o
7、ften your school sports meeting ? -Once a year. A. does; hold B. does; take place C. is; taken place D. was; seen 这一题考查了 hold 与 take place 的用法区别： hold 为及物动词，在这里如 果使用，要用其被动语态，而take place不可用作被动语态。 第 30 题 Hanzhou and Suzhou are known their silk and Yang Hongying is known a writer for children. A. for;
8、as B. as; for C. by; as D. for; by 这一题是所有单项选择题中发生错误最多的一题。原因是未能很好区分be known as 与 be known for 的用法。再者 be known for 的用法超出了所学范围， 所以得分 率奇低。 第 31 题 The work was very . However, we finished it on time. A. simple B. meaning C. tough D. excellent 这道题主要考查了这四个形容词的意义，根据上下文语境选出合适的词， 有些学 生未能看清题意，故而选错。 第 32 题 -Lea
9、rning English well is . -Yes, but it will become much easier if you . A. hard work; hard work B. hard work; work hard C. a hard work; hard work D. a hard work; work hard 这道题其实在平时训练和复习时都曾加以强调过，主要是区分 hard work 与 work hard 的词性。但对于词性的理解一直是初中学生学习的难点，所以这题对于一 部分学生来说，总是难以理解，所以也一直错。 3. 完形填空，得分率为7629% 。 这次的完型
10、填空介绍了一位名叫Wendy 的女孩传奇的生活，应能激发学生的好 奇心。但由于学生对于个别词句未能很好地斟酌，影响对整个语篇的理解， 所以 得分率不是很高。错误主要集中在第38、39、41、44 题。第 38题很多学生认为 Wendy 经常上学，故而选了C，这是因为他们没能好好推敲上下文，其实根据短 文第二段，就可得知，她仍然每天都上学，所以应选A。39 题的情况也有些类 似，发生错误的学生主要是未能从短文的第一段中得出Wendy 的家庭工作就是 她的生意，所以发生错误。第41 题主要是 A 区分 interested与 excited 在语境中 的使用。学校生活应是有趣与否，和是否刺激没有关
11、系，这是解题的关键所在。 第 44题主要是区分 go on, finish, stop和 hurry四个动词在语境中的使用以及go on 与 hurry 在使用结构上的不同。 4. 阅读理解，得分率为8457% 。 本卷的阅读理解由两篇短文组成。A篇是关于家庭生活理财的，这与我们平常的 生活有关， 而且每道题只要你细细查找，都能在原文中找到答案， 因此正确率相 对较高。 B篇是一篇人物事迹介绍，有些题目能从文章中查到，如51 题，但其 它题目就不是那么轻松就能找到答案了，必须思考一下，特别是52、55 题，学 生错误较多， 52 题主要是 soundleg 这个词超范围，学生不知其为健全四肢，
12、且 文中并没有提到 Jeff Keith与其朋友在这次跑步活动中有无使用自行车，所以 容易产生歧义，仔细推敲此题，觉得选项分布不算合理。模棱两可。55题是考 查对文章的整体理解， 部分学生在这方面较弱。 学生从文中得知残疾人也能跑步， 但未能上升至情感高度：为他人作贡献。所以选D 的学生很多。 5. 阅读与表达得分率为76% 。 任务型阅读文章， 答案大都能从文中找到， 但很多学生因为受到本文生词较多的 影响，没有耐心仔细地去阅读短文，更不知道要根据五个人物的自述，为他们诊 断出所需的维生素，所以在填写名称时，一片混乱。另外，在补充句子的时候没 能进行句子的修改（根据所给句子），特别是第57、
13、58 题中动词的填写，所以 得分率不是很高。 6词汇，得分率为8886% 第 63、66、68、70 题错误较多。 第 63 题 The (speak) can be put in the four corners of the hall. 答案为 speakers 。但有一部分学生只用了speaker的单数，所以造成了失分。 第 66 题 We hope he will _(成功) pass the test. 相当一部分学生没能很好地区分successful与 successfully的不同用法。所以这一 题的错误率是这一大类中最高的。 第 68 题 Kitty is going to g
14、ive us a _(演讲) next Monday morning. 很多学生没能正确拼写speech这个单词，所以造成失分。 第 70 题 He should be _(阻止) from playing computer games too much. 许多学生只看阻止就写上了stop, 而不去思考 stop作为动词在本句中的正确形式 应为被动语态，要用其过去分词stopped 。 7. 动词填空，得分率为6667% 。 这一次的动词填空需要学生读懂上下文，理解其所表达的语境， 再去填写动词的 正确的形式。 大部分学生不擅长此题， 源于对语境不理解， 再加上语法知识不够 扎实，特别是被动语
15、态的现在完成时等学得不扎实。第71、74、75 题错误率较 高。 第 71 题 The film _(start). Dont make any noise. 许多学生未能很好地判断出此题的时态，在此使用了将来时will start.或进行时 is starting.。 第 74 题 He always _(try) his best to do everything well when he was at school. 相当一部分学生看到always 就使用了一般现在时tries,却没有看完句子后面的 时间状语从句： when he was at school. 所以发生错误较多。 第 7
16、5 题 Now all the work _(finish). Lets go home. 这一题既考查了被动语态， 又进一步要求对其现在完成时的掌握，还要注意单复 数情况，所以稍有难度，造成得分情况不好。 8. 根据所给中文完成句子翻译，得分率为8444% 。 第 78、 80、 82 题错误较多。第 78 句“我完成作业的时间将会被记录下来吗？”， 这句话造成错误的原因是recorded这个单词未能正确拼写出来。第80 题主要是 时态错误，未曾使用一般过去时，且对于because 、because of的用法没有很好地 掌握，造成了作用中的混乱。第82 题与期中考试的翻译句子大同小异，不谋
17、而 合，但这一题失分仍然很多， 因为学生一看到“加入”就想到了“join ”，而忘 记在这要用表延续性的“ has been in /has been a member of”。 9. 书面表达，得分率为8686% 。 该题得分率尚可， 因为题中要点提示很清晰， 且较易表达。 只要学生注意时态能 正确地用上一般过去时且语句通顺，一般来说，都能获得好的分数。 四、对今后教学的几点思考 通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题， 英语教学还要 在以下几个方面作进一步的努力： 1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础 英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力
18、 的考查 ,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力， 并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。 试题主要考查新课标和教 材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就 错”，这种现象比较普遍， 有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程 度还不够。 其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起， 才能最终达 到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是 语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视， 还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语 境，注意常用
19、词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没 有基本的语法体系框架， 便不可能顺利理解语篇， 复习中一定要引导学生梳理知 识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础 知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。 2确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力 牛津英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题,(本 次考试卷面上达到了20 分之多 )，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅 读理解试题通过不同体裁， 不同题材， 从文章主旨大意能找出文章中的主题，理 解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节， 根据上
20、下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时 的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量， 题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不 同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材 要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当， 措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学 生阅读多种文体的能力， 如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题 的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直 接思维意识能力和习惯的
21、培养， 启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的 思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感， 提高英语语用能 力。 3加强英语课外阅读，提高信息素养 英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成 的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能 力训练，增强英语语感。 其次，训练要注意提高质量。 在选择学习材料的时候， 一定要依据课标和学生的 实际精选材料， 可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习， 切实减轻 学生的课业负担， 提高学习的实效。 同时要增强信息意识， 培养和提高信息素养， 重视运用英语解决实际问题的能力。
22、4规范训练，改进学习方法。 从学生的答卷情况来看， 有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反 映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体 的示范和技术指导， 如提示审题方法、 研读试题意图等以外， 还要认真抓好平时 的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、 答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生， 找出学生的薄弱环 节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导 2009-2010学年第二学期八年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神， 能够紧扣“三维目标”注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对 学生
23、在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考 察，能够客观准确地评价教师与学生的状况。下面我从以下几点对本次试卷进行 分析： 一、试题特点 1、突出整体功能，强调语言综合运用 试题贴近学生实际生活，选材丰富、新颖有趣，情景多样，时代感强，从听说读 写四个方面来测试学生综合运用语言的能力。 2、试题体现了生活化和实用化的特征，逐步趋向真实性语言测试 试题在注重对基础知识与基本技能考查的同时，要求学生能熟练运用基础知识。 阅读语言信息量的增多， 贴近现实生活的材料， 阅读内容的丰富化和知识化，完 形填空材料的生活化，这些均体现了考试逐步趋向真实性语言测试。 3、本次考试题型分
24、为听力部分（听句子选信息、听句子选答语、听对话选答案、 听对话和段文选答案、听短文填空）、单向选择、完形填空、阅读理解、词语运 用、基础写作（连词成句、书面表达）。这次试卷体现了既要考查学生学习水平 又要引领老师的教和学生的学有意识的面向中考的特点。比如今年的中考题听力 第三题改为试卷上不给题干， 只在听力材料中读题干， 我们的期末测试题也体现 了这种变化。而且书面表达也类似于今年的中考题。 4、注重对基础知识、基本技能的考察，题型覆盖面大，几乎涉及到了所学的全 部内容，促进学生有效学习。 二、试题分析 1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两 极分化严重， 高分
25、很高，甚至满分， 而低分则太低。 一至四大题听力部分 （1-20 小题占 20 分，第八题听短文填空5 分）。第三题稍有变化。第八题听短文填空 较难。得分率较低。 61 （68%），62 （82%），63 （50%），64 （28%），65 （52%）。 2、单项选择：注重对基础知识的考查。难度适中且知识覆盖面大，考查了： 动词短语、名词（可数、不可数）、代词(不定代词 )、情态动词、数词、标志 词、动词不定式，祈使句、时态（现在完成时、一般现在时）等。 题分考查内容 21 1 分 There be 句型的将来时态 22 1 分 短语 be famous for 的用法 23 1 分 情态动词
26、（must 引导的一般疑问句的否定回答） 24 1 分 不定代词 some ,any 的用法。 25 1名词的单复数（单复数同型） 分 26 1 分 疑问词的考查 27 1 分 祈使句的否定形式 28 1 分 Not.until 短语的用法。 29 1 分 动词不定式（useto do ） 30 1 分 数词 thousand 的用法。 31 1 分 标志词的考查 32 1 分 不定代词 few little 的用法 33 1 分 动词短语 had better 的用法。 34 1 分 现在完成时 35 1 分 过去进行时 3、完形填空： 完形填空题以意义选择为主，减少了语法选择。重点考查学生
27、对短文的整体 理解，上下文的衔接和分析判断能力。考查以实词为主， 难点主要集中在根据上 下文作出正确判断的词的用法上。学生解答此题不仅要具备一定的词法、句法、 惯用法等语言知识， 还要具备阅读理解能力、 综合分析能力和运用语言知识的实 践能力。难度适中。所选材料包含了课本中涉及的有关参观动物园和环保的话 题。这十道选择题中既有动词短语，又有介词、连词的考查。还有根据上下文填 单词的考查。（幻灯片展示完型题） 短文内容考查形式考查目标 李雷和妈妈参观动物园 的经历 “四选一”，选择最佳答 案 阅读理解能力以及综合 运用语言知识的能力 4、阅读理解： 阅读理解题共三篇短文。难度适中，所选材料形式多
28、样，既有说明文，又有 应用文。 短文内容考查形式考查目标 A 介绍了青少年如 何使用互联网的 问题。 B 介绍了几张报纸 的信息。 C 介绍了树蛙这种 动物。 “四选一”，选择最佳答 案 补全短文并选择最佳标 题 阅读理解能力；理解文中 具体信息，注意文中细 节，获取题目有关信息， 理解文章主旨，根据文意 和生活知识推测、判断。 5、词语运用（ 5 小题， 5 分） 本题考查了名词，动词，形容词和动词短语。 题号分值考查内容考查目标 66 一分名词复数leaf-leaves (80%) 单词记忆及单词 67 一分动词过去式light-lightedlit(41%) 再现能力，根据语 法要求和语
29、言环 境灵活运用语言 知识的能力。 68 一分surprise的形容词形式 surprised(78%) 69 一分形容词比较级 largerbigger (20%) 70 一分动词短语 hear from -heard from(52%) 6、连词成句（ 5 小题， 5 分） 本题考查了陈述句（ 71 题，54%），一般疑问句（ 73 题 ，70%），特殊疑 问句（74 题，20%），宾语从句（ 75题，42%）和含有情态动词的句子（ 72 题， 60%）。 7、书面表达：（满分10 分，平均 5.2 分） 书面表达的题目是根据所提供的信息适当发挥，写一篇 6080 词的文章，给 学生留有充
30、分的想象和发挥的空间。该题对于学生来说是最难的一题，它是对学 生整体知识的一个考察，这道题学生两极分化最为严重。（幻灯片展示） 表达内容考查目标 以 School Rules 为题，根据提示介绍学 校的规章制度。 （1 上课不能迟到；2 教 室要保持安静和干净；见到老师要问 好；4 不许在教室吃东西5 不许在课堂 上听音乐、玩游戏 6不要损坏花草树木） 运用学过的英语语言知识和掌握的写 作既能正确进行交流的表达能力。同时 考查学生的语言组织能力和思维能力。 三、改进措施 1、更新理论观念，钻研教材，夯实英语基础 英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力 的考查，但是
31、我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础， 能力考查， 并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。 试题主要考查新课标和教 材所规定学生应掌握的英语基础知识。 许多练习很多学生“一看就会，一做就错”， 这种现象比较普遍， 有时学生做题食物原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不 够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一 看就会，一做就对”。英语基础知识还包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言 的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要 讲究方法，注意“词不离句，局不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境， 注意常用词汇的使用和辨
32、析， 以及一词多义的掌握。 语法是语言的经脉， 没有基 本的语法体系框架，更不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识， 帮助他们形成知识网络， 把基本概念理清， 掌握语法规则、习惯用于等基础知识， 逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。 2、要重视对学生解题习惯的培养： （1）听力训练仍要保持连续性，材料的选择 要符合学生的实际，难易要适中，平时训练的语速要略超新课程的要求；（2） 做单选题时要重视语境和上下文；（3）做完形填空时要先通读全文，掌握文章 大意后才开始解题；（ 4）做阅读理解时，首先要skim（选择性的跳读），然后 再 scan （浏览式的泛读）；（ 5）做书面表达时要仔细
33、审题，一定要杜绝胡乱涂 改、卷面不洁的情况。养成良好的解题习惯才是学生得高分的秘诀所在。 3.要强化语篇意识，加强阅读教学。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英 语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材， 从文 章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能 的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握 文章的基本结构。 因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并 有意识、由计划地增加英语阅读量， 题材、体裁要尽量多样化， 通过大量的阅读， 扩大学生的知识面， 使学生熟悉不同的题材、 不同题材文章的作题思
34、路， 提高阅 读速度，提高驾驭语篇的能力。 选材要尽量要贴近学生的生活实际，要重视最新 阅读材料的选择使用， 最好不用陈题。 通过大量限时阅读， 重点培养学生获取信 息、分析理解和解决实际问题的能力。 4.加强英语课外阅读，提高信息素养 英语知识的获得于能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成 的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能 力训练，增强英语语感。 5.规范训练，改进学习方法。 从学生的答卷情况来看， 有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反 映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生作具体 的示范和技术指导， 如提示审题方法、 研读试题意图等以外， 还要认真抓好平时 的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、 答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生， 找出学生的薄弱环 节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。