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1、第 1 页 共 81 页 Go for it! Book I Unit 1 Good morning! 一教材分析 Go for it! 学生用书每个单元包括Section A, Section B 和 Self Check 三个部分。它将话题，功能和交际 巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用结合起 来。Section A 为基本的语言内容，并为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B 是知识的扩展和 综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check 供学生用来自我检测本单元 所学的语言知识，使学生对现阶段
2、的英语水平，即对本单元的语言目标有较为明确的认识。它的编排虽 然仍以单元为单位，但是以TBL 语言教学模式的板块设计，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。 Starter Unit 1是 Go for it! 预备篇三个单元的第一单元。预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好 地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26 个字母和最基本的英语日常用语。 本单元的教学内容为： 1 学习 Aa - Hh 八个字母。 2 学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3 学习打招呼的用语： Hello!/ Good morning
3、!/ Good afternoon!/ Good evening! 4 学会问候熟识的朋友和应答：- How are you? - I m fine, thanks. How are you? - I m OK. 二教学设计思路 Go for it! 是以 ?英语课程标准?为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标，每个单元的教学内容 都围绕一个话题， 让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现： “Learn by doing. Learn by using. 这 一教学原则。但是在Go for it! 的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安 排，也没有分
4、课时的教学内容安排。所以，对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生 来量身定做学习方案。在Go for it! 教材的使用过程中教师依据自己学生的实际水平和语言能力，对教学内 容所作的任何调整和取舍，都应该是合理的。这也更有利于个性化教学的开展。 Starter Unit 1 是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键 是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的 同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣 和自信。 Starter Unit 1
5、教学重点： Aa - Hh 的字母教学。 Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening. - How are you? - I m fine, thanks. How are you? - I m OK. 教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。 整个单元的内容，可分配在四个课时中完成。 第一课时：完成1a,1b,1c 第二课时；完成2a,2b,2c,2d,2e 第三课时：完成3a,3b, 3c,3d 第四课时：完成4a,4b,4c,4d 三教学目标 A.语言知识目标 1 词汇 : Letters Aa - Hh 八个人名
6、Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2 句型： Good morning. Good afternoon. Good evening. - How are you? - I m fine, thanks. How are you? - I m OK. B. 语言技能目标 第 2 页 共 81 页 通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常 交际用语的能力。 C. 情感目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。 2通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
7、 3在活动中培养学生的思维能力和创新能力。 四教学策略 1 以趣激学：采用做游戏和猜谜等学生所喜闻乐见的学习形式激发学生的 参与热情。 2 以放促学：开放地处理教材，插入大量有趣的图片、增加多种趣味活动，充分利用学生自主搜集的图 文信息，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 3 以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息 和处理信息的能力。 五学习策略 1 交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。 2 资源策略：学会利用多种学习资源来获取更多的学习信息。 3 认知策略：主动思考（观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等），大胆实践
8、，及时反馈。 4 调控策略：通过课堂反馈和self-check，明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略。 六教学过程 Period One（1a,1b,1c） Teaching aims: 1.识别和掌握八个人名。 2.学会早上见面打招呼的用语。 Language points. 1.词汇： Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型： Hello! Good morning! Difficulties: 八个人名的掌握 Step1. Warming-up 1.T wears a name card with an Eng
9、lish name on it, then points to the name card and have an introduction. 2. Greet the whole class and help them to say, Hello, ,Good morning, , 师生初次见面，教师通过 自我介绍和问候学生，让 学生放轻松，消除与教师 间的陌生感，开始亲近教 师。 Step2. Play a game. T gets ready for a list of English names for boys and girls. Play the game like this:
10、T says a letter, for example C, then let the Ss tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first or he can give the chance to his friend. 绝大多数学生都会背诵26 个字母表，因此学生参与 这个游戏会相当积极。通 过这个游戏首先可以锻炼 他们迅速反应的能力；以 英
11、语名字作为奖励，也使 学生较有新鲜感，让他们 自己选择自己的名字，使 他们会更容易记住自己的 名字。 Step3. Presentation. 第 3 页 共 81 页 Show a picture of a girl and give the name under the picture, teach Alice. In the same way teach the other seven names. 图画和名字结合起来，加 强学生的感性认识，有助 于记忆。并为后面的游戏 做好了铺垫。 Step4.Game Show the pictures of these eight children
12、 as quickly as possible. Let the Ss tell the names of these children. ( The winner can have a chance to choose an English name.) 通过闪现头像来测试学生 对这八个人物的特征和名 字的记忆，有助于锻炼他 们的反应力和注意力。 Step5. Presentation. Show a picture with Eric, let Ss guess what Eric wants to say to us. The answer is : Hello! or Good mor
13、ning . Then help them to say: Hello, Eric! or Good morning, Eric. 通过图画上的场景让学生进 行猜测，满足学生的好奇心， 也让他们了解Good morning 的使用。 Step6. Work on 1b. Play the recording for the first time, Ss only listen. 先听后读，培养学生学习 Play the recording a second time. Ss repeat. 英语的良好习惯。 Step7. Work on 1c. Ss practice the conversa
14、tions in pairs. T moves around the classroom when Ss are practicing. Give them some help if needed. Ask Ss to practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can. Ask them to practice using all the different greetings tau
15、ght in Activity 1a. 鼓励学生尽可能用自己 刚才得到的英语名字进 行操练，不会读的可以请 教老师。当然允许他们使 用自己的中文名字进行 练习。关键是要鼓励学生 大胆开口， 愿意说的良好 习惯。 Homework Make a name card like the teacher s by themselves and learn how to read their own names. Period Two (2a-2e ) Teaching aims: 1.学会正确朗读和书写Aa-Hh 八个字母。 2.了解一些常用缩略字的含义。 3.巩固所学的八个人名。 4.记住自己和同伴
16、的英文名字。 Language points 词汇：自己和同伴的英文名字。 Difficulties: 八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。 Step1. Warming-up 第 4 页 共 81 页 Greet all the Ss with : Hello, ,or Good morning, , using their English names. (Ask all the students to wear their name cards like T) At the same time let them repeat their names and try to remembe
17、r their names. 让学生佩戴名字卡， 可以让 师生早日熟悉对方， 也便于 学生之间的互相了解。 通过 打招呼既复习了旧课， 也可 以让学生正确读出自己的 名字，学会如何用自己名字 与朋友交流。 Step2.Presentation Show different letters on the slide picture and see if they can read them. First big letters, then small letters. 因为大部分同学对字母有 些了解，通过这种方式既 进行了复习，也可以知道 他们对哪些字母掌握不是 很好，在后面的教学中加 以注意。
18、 Step3. Learn the letters. (Work on A 2a 2d) 1.Listen and repeat the eight letters. 1.Put all the big letters in order. 从认读大小写字母开始，先 2.Find the big letters for these small letters. 学会正确地朗读，然后过渡 3.Listen and number the letters they hear. 到正确规范地书写，循序渐 4.Teach them how to write these big and 进让学生扎实巩固地掌
19、握从 small letters. AaHh 这八个字母。 5.Write the small letter for each big letter. Step4. Game.(Which letter is missing?) Show seven big letters(from A-H) on the slide picture, see who can find the missing letter. Then show seven small letters. Ss play the game in a group of four. Everyone should get ready
20、 for two pieces of paper with seven big letters and seven small letters. 通过这个游戏既可以培养 学生的反应能力，又可以 巩固他们对字母的掌握。 尤其通过四人小组游戏， 既让他们锻炼了书写，又 给了学生一个彼此熟悉和 合作的机会。有助于以后 活动的组织。 Step5. Presentation Show some letters and ask them to read 让学生学会注意观察日常 first, and then guess what they stand for. 生活中出现的一些常用缩 If they ha
21、ve difficulties, T can give them 写词的含义，培养他们仔细 some hints. 观察的能力。 Step6. Work on 2e. Ss discuss and guess what these letters 通过讨论解决问题，帮助 stand for and then check the answers 培养他们的合作精神。 with the whole class. Step7. Presentation Show the eight names on the slide picture 通过复习所学的八个名 first and ask some to
22、 read. 字来巩固对字母的掌握。 Then put them in order according to the 也起了过渡到下个环节 第 5 页 共 81 页 first letter. 的作用。 Step8. Practice. In groups of four, Ss introduce their English names first. Then practice Good morning, to each other like the dialogue they heard just now on the tape. 通过介绍让小组间的 成员互相了解和记住 彼此的英文名字，
23、通过 模仿听到的对话进行 操练，加深他们对句型 的理解。 Homework 1.Copy these eight big and small letters five times. 2.Find as many letters like HB, CD, BBD as they can. Period Three (3a-3d) Teaching aims: 1.学会不同时段打招呼的用语。 2.学习熟识朋友见面的问候语和应答。 3.记住尽可能多的同学的名字。 Language points: 句型： Good afternoon! Good evening! -How are you? -I m
24、 fine, thanks. How are you? -I m OK. Difficulties: 用英文名字来跟朋友打招呼问候。 Step1. Warming-up. 1. Greet the students. 通过问候帮助学生记忆所 2. Ss practice greetings in groups of four 学对话和同学的英语名字， using their English names. 加深印象。通过汇报找到的 3. A report on What do these letters mean?缩写字母，既检查了作业的 Ask some students to give th
25、eir reports. 完成，又开阔了学生的思维。 Step2. Presentation 1. Use clocks to teach morning, afternoon and evening. Let Ss know different time we use different words. 2. Show some pictures to help them say, Good morning. Good afternoon. Good evening. 使用时钟让学生清楚地认 识这三个单词的区别，学 会 在 不 同 时 段 来 使 用 它 们。通过图片的场景进一 步加深对这三个
26、句子的理 解和应用。 Step3. Work on 3a. Play the tape for the first time, let Ss only listen. Play the tape again. This time Ss put the correct number of each conversation in the box. 先听不做，让学生培养起 良好的听的习惯，也有助 于培养他们的专心和注意 力集中。 Step4. Work on3b Ss practice the conversations in pairs. 第 6 页 共 81 页 Step5. Look and
27、 say. Show different pictures with different time and let Ss practice the dialogue in pairs.(Use some popular cartoon figures.) 用学生喜欢的卡通人物来 进行操练，可以激发他们 的积极性，提高操练效果。 Step6. Presentation Look at the picture and present the dialogue: -How are you? -I m fine, thanks. 通过图片引出对话，可以 使学生加深印象。 Step7. Work on
28、3c First listen and then read after the tape. Ss practice the dialogue in pairs. 先听后读再操练，有助于 学生循序渐进地学习。 Step8. Work on 3d. 1. In groups of four or five, practice the dialogue in 3d with their English names. 2. Play a game. Who has the most friends? Ss move round the classroom and try to know as many
29、 friends as they can and practice the dialogue with them. Let s see who has the most friends in just three minutes. Ss should point to the persons and tell their names. The winner can get a present. 先通过小组活动熟悉所学 对话，然后通过游戏进一 步熟悉全班同学的名字。 通过游戏培养了学生的竞 争精神，当然也训练了他 们的反应能力，并有助于 增强他们的交际能力。其 实 也 是 回 家 作 业 的 一
30、 个 很好检查。 Homework Greet all the classmates after class and try to remember their English names. Period Four (4a 4d ) Teaching aims: 1.学会一首英语歌曲。 2.巩固本单元所学字母，单词及句型。 3.学会将相同音素字母和单词归类。 Difficulties: 学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。 Step1. Warming-up. Greetings.( Let all the Ss practice with their English names.)
31、复习前一课时内容，熟悉 班级同学的英语名字。 Step2. Letter Bingo. Play a game like this: Fill in nine blanks with AaHh. One of them can be used twice. (Show an example on the slide picture.) Ss should write both the big ones and the small ones. Ss circle the letters they hear. If the circled letters are in a row, they wi
32、n. 通过学生填入字母的大小 写 复 习 了 八 个 字 母 的 书 写；通过听指令圈出所听 到的字母，既有助于培养 学生的注意力又是对字母 读音的一个有效复习。加 上游戏本身的趣味性，使 第 7 页 共 81 页 复习字母变得不再枯燥。 Step3. Work on 4a. Write the names of the children on page S1.Then write the names in alphabetical order. 通过找图中孩子的名字， 有 利 于 培 养 学 生 的 观 察 力。对孩子名字的排序有 助于增强学生对Aa-Hh 的 记忆，增强学生的学习趣 味性。
33、 Step4 Work on 4b Ss listen and repeat. Make sure Ss understand the difference between the two ?a sounds and the two ?e sounds. 通过对比让学生了解到同 样一个字母在不同单词中 的差异，学会准确区分。 Step5 Listen and sing the song Play the tape for Ss listen first. Then sing after the tape. At last just play the music and let Ss sing
34、together. Then let the boys have a try ,then the girls. 学会这首歌曲也就意味着 掌 握 了 本 单 元 的 重 点 句 型。学歌既是一种美的熏 陶，也是复习的一种有效 手段。 Homework Get ready for a picture with different letters in it. Starter Unit 2 Whats this in English? 一、教材分析 Go for it! 学生用书（七年级上册）的每个单元包括Section A、Section B和 Self Check。Section A 为目标句型
35、提供分步示例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check 使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。 Starter Unit 2是 Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的 学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26 个英文字母和最基本的英语日常用语。 本单元的教学内容为： 1, 学习 letters（Ii Rr）10 个字母； 2, 学习 words（ ruler 、 map 、quilt、jacket、key、pen 、orange ）7 个单词； 3,
36、学习如何identify things 确认物体Whats this in English? 及其回答。 4, 冠词 aan 以及指示代词 thisthat 的初步用法 二、教学设计思路 Go for it! 是以英语课程标准为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元 的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing. Learn through doing.”的教学原则。 所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时 数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤
37、，以及运用相应的教学策略。由于农村学生 基础相对较差，字母都写不全。需要对其进行学习方法和习惯的培养，故在教学过程中没有安排专门的生 词课。在教授完字母后方可进行单词拼读。 Starter Unit 2 教学重点： letters（Ii Rr）的字母教学； Whats this in English? Its a/an , 句型 第 8 页 共 81 页 教学难点： a/an 的正确使用 整个单元的内容，我把它分配在五个课时中完成。 第一课时：生词课 课时目标： 1，能认读本单元单词 2，掌握重点单词的听说读写。 3，初步了解冠词和指示代词 第二课时：完成2a , 2b , 2c , 2d ,
38、 2e 课时目标： 1, 复习巩固字母 Aa-Hh 2, 学习字母 Ii Rr 3, 了解一些英语缩略词的意思。 第三课时：完成1a， 1b，1c , 课时目标： 1, 学习 key 等词汇 2, 学习确认物体（Identify things） 3, 学习 a/an 的初步用法 第四课时：完成3a , 3b , 3c , 3d , 3e。 课时目标： 1, 学习拼写单词 2, 巩固练习Whats this in English ? 句型。 3, 能熟练应用 Spell it ,please . 第五课时：完成4a , 4b , 4c , 4d。 课时目标： 1, 学习将相同元音音素的字母和单词
39、归类 2, 巩固本单元的字母、单词和句型 3, 培养自我检测的能力 三、教学目标 A、 语言知识目标 1、 词汇： Letters Ii Rr map，ruler，pen，orange ，key，jacket ，quilt 2、 句型： What is this in English? It is a/an map/orange, Spell it, please. P- E- N, pen. B、 语言技能目标 通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 C、 情感目标 1、 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性； 2、 通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识
40、和团队精神； 3、 在活动中培养学生的想象力和创造力。 四、教学策略 1、 兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。 2、 开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放 性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和 活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 3、 任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。 所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形 式多样化，充分发挥学生的主动性。 五、学习策略 1、 通过组内合作和组间比赛等活动
41、，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与 合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程 第 9 页 共 81 页 成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。 六、教学过程 Starter unit 2 New words Teaching and Learning Goals： In our life ,we must touch some things. eg: pen,ruler,map,etc.This class we will learn some things we can use in our life .S
42、ay it in English .and we will try our best to remember them .So this class we will learn the words in starter unit 2 and try to use them . Teaching and learning steps Step 1 Learn to read the words bying listening first In our countryside, Students in Grade 7 have poor English .they can t write the
43、letters right ,and they cant say the letters from Aa to Zz. So first they must try to listen to the tape ,then read after the tape,try to remember them according to the picture . Sometimes teacher can lead them to read. I, listen and read . 1, put some picture of the words and ask students to guess
44、what it is. 2, Play the tape ,let students listen and try to repeat . 3, Let students read by themselves , sometimes teacher can lead to read. 4, Students read the words to hisher deskmate, and then read in group. Ask the other students to correct for them . Step 2 :Learn to remember words on , 一. R
45、emember the words by looking at pictures. In this unit, some words can learn by looking at the picture.this can make students have more interests in English . The following words can do like this . map cup ruler pen orange jacket key quilt We can put the picture on TV, let students learn the words l
46、ooking at them . 0range ruler pen jacket quilt key map cup The other words II. Remember the words by act the dialogue. 如， what , is ,this , in ,English , it ,a ,an, spell ,please By acting the dialogue; A: What s this in English ? 第 10 页 共 81 页 B: Its aan , A: Spell it ,please . B: M-A-P III. Rememb
47、er the words by their similar usage . 如， 1. a , an均为冠词，用法类似但有不同，a 用于以辅音开头的单数可数名词前，而an 用于以元音开头 的单数可数名词前。 2. this 、tha t 均为指示代词，this 指近物而that 指远物。 IV. Remember the words by their Chinese. 1. 什么是英语 Step 3 Consolidation of words 1 ，Let students check the words in pairs .one say Chinese and the other say
48、 English and spell it . if someone cant say correctly, ask the teacher or the other students to teach . 2, Let someone to say in class and spell . Step 4 read the story and try to translate。 This is Cindys room . A map is on the wall . A jacket and a quilt are on the bed. A pen ,a ruler and a cup ar
49、e on the desk. A map is on the wall . A key is on the book.Look! Whats this in English ? Oh, Its an orange . Please spell it._. (Read and translate) Step 5 Draw a word tree 。 Let students draw a word tree. show in class,and use it to remember the words. Step 6 当堂检测 English in this that pleasspell wha an a is cup orange ruler key jacket quilt map pen 第 11 页 共 81 页 一按要求写出下列单词。 1. 冠词 _ _ 2. 指示代词 _ 二看图写词。 _r_