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1、1 鄂教版品德与社会话说地球教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会第十一册第7 课话说地球。 学情分析 从学生的社会生活环境看， 随着现代科技的发展， 人类对地球的认识越来越深入和丰富， 但大多数人往往沉醉于自己熟悉的小环境当中，对地球的认识也可谓是“不识地球真面目， 只缘身在此球中”。因此就让学生通过学习去全面、整体的了解我们赖以生存的地球，感受地 球的神奇、可爱和人类对地球无尽探索过程中的艰辛与执著，同时让学生感受到人类对自然、 对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子 从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探索有着较为浓厚的兴趣， 已经具备一定
2、的查找资料的能力，能从各种媒体上了解到目前我们生存的美丽的地球，对于 地球有一定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探索地球的过程知之 甚少。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解地球的形状及主要的地形和海 陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。教学难点是： 感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。 在突破教学重难点的过程中，教师应注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面 观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生 真正了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执
3、著。 设计思路 根据课程标准，我充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资 源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形 和海陆分布，让学生感知地球两极的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两 极的探索作好铺垫。并从中感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。 教学目标 情感、态度、价值观目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛 与执着。 能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。 知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布。 教学重点 2 了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集
4、地球地貌的有关信息，与同学 交流，感受地球的神奇、可爱。 教学难点 感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。 教学准备 教师准备：教师制作多媒体课件，地球仪。 学生准备：学生课前收集地球地貌的资料或图片。 课时安排 3 课时。 第一课时完成教材P44-P46页内容，话题为“从天圆地方说起” 。 第二课时完成教材P47-P49页内容，话题为“看看地球的表面” 。 第三课时完成教材P50-P51页内容，话题为“到两极去探险” 。 教学过程 第一课时 活动一谜语导入，感知地球 1课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故 乡。大家猜，它是哪个星球？ 2师：对这个与我们
5、息息相关的星球，你有哪些了解？能用一两句话说说嘛？板书：话 说地球 【设计意图：通过谜语，激发学生学习的兴趣，同时通过学生的交流，可以更好的了解 学生掌握的程度，为后面的学习打下基础。】 活动二认识地球的形状 1师：大家对地球方方面面的了解真不少，但我发现，大家对地球的形状都有一个共识， 那就是地球是个球体。然而，古代的人是这样认为的吗？出示“天圆地方”，你认为他们 当时的认识有道理吗？ 2. 师：地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些表面的现象让“天圆 地方”成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触到的事实 越来越多，有些现象引起了人们深入思考，渐渐对
6、“天圆地方”的结论产生了怀疑，对地球 的形状提出了新的观点。 3学生交流：什么样的现象会让古代人对“天圆地方”产生怀疑？他们又是如何用当时 现有的条件去证明“地球是球体”这样的猜想呢？ 3 4供料学习“月食推想” 、 “环球航行” （提供的资料应重点呈现探索的艰辛与卓越） 5后来古代的人们是如何去证明地球是球体的？请大家认真读一读相关资料，下面有一 个表格，请同学们补充完整。 时间 人物 现象 猜想 付出的努力 结论 6. 师：其实地球是球形这一概念最先是公元前五、六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提 出的。以后，亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个 科学证据。 1
7、622年葡萄牙航海家麦哲仑领导的环球航行证明了地球确实是球形的。环球航行 是一个非常艰辛的过程，要有着超于常人的毅力和执着，让我们一起去看一看航海家麦哲伦 首次航行的故事。（多媒体展示） 7学生交流：在人类探索地球形状的过程中，还有哪些人物或者事例打动了你？ 8师：是啊，“天圆地方”的时代，是人们不识地球真面目，只缘生在地球上的片面认 识，而“地球是球体”这一重大发现靠的是人类观察思考后的大胆猜想，挑战共识，靠的是 超于常人的毅力和执着，异常艰辛的努力过程。最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太 空，终于能从太空观察地球了！看，这是人造地球卫星拍摄的地球照片。地球的形状是怎样 的呢？第一位遨游
8、太空的宇航员是谁？他看到地球真面目后发出了什么感叹！ 9师：现在我们有能力，有发达的科技让我们从远处去俯瞰我们的蓝色椭圆形地球，这 个过程漫长而艰辛，人类为之付出了一代又一代人的努力，现在我们一起去看一看第一次人 类飞天看地球的过程，（多媒体）同学们，你们看了有什么想说的？ 10小结：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，但我们人类更是伟大的，一直以来 人类对地球都进行着艰苦卓越的研究，只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，我们将会发 现地球更多的奥秘。 【设计意图：通过引导学生由古至今的学习人类探索地球的过程，让学生感觉到人类对 地球的不断探索，推动自然科学的发展，逐步去揭开地球神秘面纱。】 活
9、动三 课外拓展 1人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也有很多未解之谜，你们知道有哪些 吗？。 4 2小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国，人类一直在努力探寻，地球还有很 多的未解之谜，如“失踪”的大西洲、北纬 30 度线上的“死亡区域”、罗布泊之谜、海 底金字塔之谜、消失在太平洋中的古大陆、古人是否还活在百幕大海底、日本人谈虎色变 的死亡之海、 百幕大魔鬼区域水下早外星人的基地， 我相信通过同学们以及以后人类的努力， 我们都能找到答案。 【设计意图：最后结尾可以收集地球未解之谜，给予学生一种展望与期待让同学们知道 人们并没有停下探索的脚步，人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们
10、一代又一代的孩 子。 】 板书设计 话说地球 天圆地方 球体 第二课时 活动一 合作探究，知道地球地貌 1. 师：我们现在都知道地球是一个蓝色的椭圆形大球，出示多媒体（没有经纬线标识的 地球）看一看，想一想你发现了什么？海洋与陆地从颜色上你发现了什么？ 2. 课件出示 “ 海陆面积比较图 “。师：地球表面大约有70% 的地方被海洋覆盖，而高出海 平面的陆地只占了地球表面积的约30% 。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。 3. 师：除了蓝色还有什么颜色？分别代表什么？ 【设计意图：教学中，重视发挥学生的主体作用。在课堂讨论中，让孩子们明白地球海 陆分布的特点是：“七分海洋，三分陆地。 ”
11、 】 活动二 了解七大洲、四大洋。 1师：出示地球仪，除了刚才我们发现的七分海洋，三分陆地，你还发现了什么？（根 据学生发现穿插经纬线的定义，作用等） 2师：地壳的运动导致板块的分裂，根据不同的板块分成了大洲，在研究地球时，为了 方便找到论述它们的位置，于是产生了以上的名词，并非地球本身所具有，这也利于人们对 地球的不断研究与探索。 3. 师：全球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你能在地球以上找到它们吗？课 件出示：东西半球图。师逐个点击七大洲 4. 师：让我们一起来读读它们的名字， 并说说你们从地图上显示的地形发现了什么？（相 机补充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一
12、个洲，它就是由许多岛屿 5 组成的；南北美洲就像一对姐妹紧紧相连在一起，人们通常把它们称为美洲；亚洲有世界最 高的山脉喜马拉雅山、最高峰是珠穆朗玛峰，海拔8844.43 米。青藏高原是世界最高的高原， 有“世界屋脊”之称；南极洲的视频。 ）来到亚洲你会想到什么？ 5出示平原地形图，学生通过讨论，小组派出代表图文介绍平原地形时，可以结合我们 的家乡说说他感受到的这一地形的特征。 （一马平川） 6. 师：通过我们的探究发现，亚洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵约占全洲面积的 四分之三，欧洲地形以平原为主，非洲地形以高原为主，看来，各个洲都有自己的特点。甚 至每一个小的地形区域都有他们各自的特点，地
13、球的表面可真丰富啊！ 7. 快速识记七大洲。 8师：你们一下子记住了七大洲，那我们知道地球表面是由七大洲四大洋组成的，下面 我们就去地球仪上找四大洋。 （出示世界地图，认识四大洋。 ） 9我们将上一节课所学知识联系起来，麦哲伦的环球旅行经过了那些大洋？这说明了陆 地是被海洋围绕，海洋连接成了一片。 10了解了七大洲、四大洋的分布，完成填图游戏。了解它们各自的地理位置。出示四 大洋面积比较图，比较四大洋大小。哪个洋最大？哪个洋最小？ 【设计意图：围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给他们提供较大的时间和空间。从 看图感知到了解分布，再到填图记忆。这样，通过自主活动获得认识发展，技能巩固，显然 优于
14、纸上谈兵式的空洞说教。 】 活动三 感受地球的美丽 1 用多媒体将图片展示给学生 （我们在日常生活中， 常常可以看到千姿百态的地表形态， 例如皑皑的雪原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、富饶的盆地、苍凉的沙漠、郁郁 葱葱的森林高大连绵的山脉） 2学生自由说说你看到了那些地貌？ 3布置课后作业： 以“地球地貌世界之最” 为主题，收集文字和图片资料， 办一期小报。 【设计意图：这一过程主要是在学生课前调查的基础上开展师生的对话交流，让学生了 解地球丰富的地表形态。学生的积极性较高，参与面较广，在七嘴八舌的讨论中，进一步感 受地球的可爱和美丽。】 板书设计。 看看地球表面 七分海洋三分陆地 七大
15、洲四大洋 6 丰富的地表 第三课时 活动导入 1师：谁能在地球仪上指出南极和北极？一说起南极和北极地区，你会想到什么？教师 可以相机板书。那被冰雪终年覆盖的地方，是怎样的一个世界呢？ 2师：同学们说的真好，让我们去那里看一看，感受与众不同的自然条件吧！出示多媒 体。 活动一了解两极的特点 1师：看了这些画面，你有什么感受？学生自由说 2通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极、寒冷之极、风暴之极。 3教师出示一组科学数据图，让学生自己发现，引导学生运用已有的生活经验去理解干 燥（年降雨量小）、严寒（有零下94、5 摄氏度的低温；热水泼出去结成冰） 、风暴（把 200 千克的大石头吹
16、得满地乱滚） ，体会两极地区恶劣自然条件。 4师：两极地区尽管自然条件如此恶劣，居然还有动物在此安居乐业， 请举出几种动物。 5师：动物在南极和北极地区生活，那里有人居住吗？根据课前收集的资料说说他们是 怎样生活的？ 6师：在这样恶劣的环境中，还有这样的生命存在，你有什么想说的吗？ 7小结：是啊，同学们的好奇也正是科学家们的好奇，他们用着坚强的毅力去探寻地球 未知的奥秘。 【设计意图： 通过学生收集资料的交流和数据的比较，让学生充分了解两极的三个之最， 体会两极环境的恶劣。】 活动二人类对两极地区的科学考察。 1师：如果你是科考队员，你会做哪些心理、物力上准备？ 2师：你认为会遇到哪些困难？
17、3多媒体展示科学家们遇到的困难和怎么克服困难。罗尔德阿蒙森的故事、“1990年 国际横穿南极考察队”6 名成员历时 7 个多月， 跋涉 5984公里， 终于到达了前苏联和平站 4师：遇到这样多的困难，人类为什么还要不畏艰辛进行这样的探险考察？( 板书：目 的？) 【设计意图：通过学生的讨论和多媒体的展示，让学生了解到两极探险会遇到的困难和 科学家们执着的精神】 活动三信息交流。 7 1师：北极和南极是探索自然界本来面目，研究地球过去、现在、和将来最理想的天然 实验室。尽管充满了艰难和危险甚至牺牲，却阻挡不住人类探索的步伐。 2师：你还知道哪些探索南极和北极的故事呢？推选优秀代表讲讲他收集到的故事，进 一步感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。 【设计意图：通过讲故事和讨论的形式，让学生深刻感受人类对地球的认识与探索的艰 辛与执著，并激发学生勇于探索的精神。】 板书设计 干燥之极 到两极去探险风暴之极 寒冷之极 艰辛执著目的？