新人教版六年级英语教案下册(全册).pdf

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1、1 / 35 新人教版六年级英语教案下册( 全册 ) 备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You? 备课科目：英语备课人： 课时分配： 6 课时备课时间： 2018 年 3 月 5 日 单元教材分析单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用 英语的比较级, 并能熟练的将其运用于实际 生活中 , 询问身边的人或者事物的年龄、身 高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的 身高和体重 , 通过A 部分五个英语词汇的掌 握, 把新授词汇融入到新句型当中。教材在 Lets do部分设计了三位学生的身高比较, 让学生通过做动作或实际

2、比较可以很快理解 并熟练掌握这些相关内容, 达到能实际运用 的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所 下降 , 两极分化比较严重。所以本学期应做好 后进生的转化工作。教师应该面向全体学生, 以学生的发展为宗旨, 始终把激发学生的学 习兴趣放在首位, 注意分层教学, 引导学生端 正学习态度 , 掌握良好的学习方法, 培养学生 良好的学习习惯。 单元教学目标： 知识与技能 1、通过第一单元的学习, 学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、 长短进行描述和问 答。 2、 四会（听、说、读、写）掌握的单词有： taller, shorter, older, younger, stronger, th

3、inner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I m 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位kg 和 m,能根据所给的数据, 运用比较词than 进行事物或身体的 比较或描述。 课时教学设计 课题： Unit 1 (第 1 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、

4、能听、说、读、写taller、longer 、older 、younger 、shorter,than单词 , 发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i m1.61meters. 能够使用句型： I m taller, youre taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务 . 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣, 树立学生学习英语的信心 让学生养成积极锻炼身体的习惯。 教学重点： 能听、说、认读taller、longer 、 older 、 y

5、ounger 、shorter单词 , 发音准确。 教学难点： 能读准 than 并能运用比较级的句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） 2 / 35 1 1.warm-up （预习） （ 1）日常口语练习 T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: I m fine. Thank you. And you? T:I m fine, too. Thank you. 2.Play a game.(打开课件 , 播放人物图片 ) T： Look! I m tall and old .H

6、ow about you,.? S1:I m thin and short .Whats your father like, ? S2:My father is strong and tall. 2. Presentation： （1）.Ask and answer in the class.(两名 学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B. （2）.Make some sentences. 引导学生用 than和 taller表达身边的同 学身高情

7、况 . （3） 利用课件呈现其他新授单词（longer 、 older 、younger 、shorter）然后根据班级学 生的情况分别编一个chant 。 （4） 听磁带朗读let s learn中的内容 , 并跟读三遍。 （5）. 巩固练习。 a 看口型 , 猜单词。 b. 抽卡片猜单词。 ( ).Pair work 全班四人一小组, 根据实际情况灵活运用今 天所学习的五个新但词造句, 并且能够拿自 己与他人进行比较用英语表述出来。 3、 Practice： (1) Do a survey and report.完成表格 (2) 句子接龙游戏。 S 1:I m taller than yo

8、u. S2: I m stronger than you (3). 主情境图练习。教师指出dinosaur和 smaller的意思。 4、 homework（家庭拓展） (1) 调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2) 读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3) 听录音 , 仿读。 板书设计作业布置 Unit1 how tall are you? tall-taller long-longer old-older、 than young-younger short-shorter (1) 调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2) 读背今天所学习的五个新单词和句型 3 / 35 课题：Unit

9、1 (第二课时 )备课人：上课人： 教学目标： 知识与能力： 1 、能听懂、会说“How tall are you? I m 1.65meters. I m taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。2、能够知道meter 的意思 能够独立完成let s try的练习 过程与方法： 学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观： 培养学生良好的英语学习习惯。 了解基本的计量单位的运用 教学重点： 掌 握 句 型 ： How tall are you? I m 1.65meters. I m taller than this one

10、. How tall is it?” 教学难点： 能在情景中正确运用所学句型并能完成调查 表。 教具学具课件准备 录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） 1. preparation（预习） 1日常口语练习。 2复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2. presentation(新课呈现 ) （1）Let s try 教师播放录音, 学生独立完成练习并核对答 案 （2）Let s talk a. 生阅读对话 , 并解释大意 b. 教师范读 , 学生跟读 c. 分组读 , 个别读回答问题 d. 播放录

11、音 , 学到再次跟读 3.practice(练习 ) (1).T: How tall are you? I m 1.65metres. 引导学生回答 , 并多加练习。 (2). 做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。 (3). 把图片出示给学生, 让他们加强练习。 同 桌或小组之间互相练习。 (4). 学生两人分角色朗读课文对话。 4.homework（家庭拓展） (1). 做本单元A Let s talk部分的活动手 册配套练习。 (2) 听 A Let s talk部分的录音读给同伴、 朋友或家长听。 板书设计作业布置 Unit 1 How tall are

12、 you? 2 How tall are you? I m 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 1 听 A Let s talk部分的录音读给同伴、 朋友或家长听。 2 每个学生准备图片两张,会用学过的比较级 单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各 4 / 35 自的情况以个人或小组的形式来练习。 课题：Unit 1 (第 3 课时 )备课人上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier 、stronger、bigger 、 thinner和 smaller.

13、2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。 4、能理解Story Time中故事。 过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观： 让学生了解重量计量单位, 了解公斤和千克 让学生能够养成合理饮食习惯,保持身体健康 教学重点： 掌握五个四会形容词的比较级形式。 教学难点： 掌 握 以 下 形 容 词 的 比 较 级 构 词 形 式 heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger. 教具学具课件准备 有

14、关卡片 , 磁带等。 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） (1) 日常口语练习 (2) 复习 2、 presentation（新课呈现） Let s learn (1) 教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子 作比较 , 让一呈现单词bigger和 smaller 。 （板书bigger和smaller）让学生观察 bigger不同。 (2) 教师用 PPT展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner和heavier（ 板 书thinner和 heavier ）, 让学生观察heavier的不同。 （3） 、出示健美教练的照片进而新授单词 stronger。 （板书

15、 stronger ） （4） 、教师出示这几个单词卡, 让学生比较它 们的不同 , 词卡上最好又不颜色的笔书写比 较级的变化。 （5） 、放录音跟读单词。 （6） 、学生和自己的同伴自己练习, 根据他们 的实际情况 , 并让特征明显的同学上台表演。 看谁做的又快又好。 practice(练习 ) Match and say 教师先示范和一名同学, 鼓励学生说出又创 5 / 35 意的句子 , 如： Mikes fish is bigger than mine. S1:sarah s fish is （2）story time 学生默读后回答, “ Who is an excellent go

16、alkeeper? ” Why? 让学生说出不理解的 句子 , 一块讨论 , 扫清阅读障碍。播放部分录 音, 学生跟读 , 分组练习 , 下节课表演。 板书设计作业布置 Unit 1 How Tall Are You? heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger. 学生做活动手册配套练习。 课题：Unit 1 (第 4 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听 , 说, 读, 写短能够听懂对话, 并理解对话 , 完成相应的练习题。 2、能够独立完成let s try的听力练习

17、 3、了解 kilogram的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观： 了解中外尺度单位的不同意义 培养学生合理购物的意识。 教学重点： Let s talk 动词过去式的变化规则 教学难点： 能在生活灵活运用对话 教具学具课件准备 有关卡片 , 磁带等。 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （ 1）日常口语练习 （ 2）复习单词及句型 2、 presentation（新课呈现） （1）Let s try 播放 Let s try录音 , 并完成相应的练习 （2）生默读let s talk并圈出不懂单词及 句子 （3）听录音 ,

18、跟读 , 并回答问题 （4）指名读。分角色读。全班读。 3、 practice(练习 ) （1）P3的主情景图： （4）学生两人一组自编对话练习 句型： how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4、 homework（家庭拓展） （1）抄写 let s talk的对话 （2）听录音模仿对话 （3）预习 read and write 6 / 35 板书设计作业布置 Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？

19、 Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? （1） 、学生听录音读对话,掌握四会内容。 （2）做配套练习。 课题：Unit 1 (第 5 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 知识与能力： 能听 , 说, 认读单词 countryside,lower,shadow,smarter, 能够了解read and write 课文的部分大意 过程与方法： 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 树立学生的环境保护意识。 让学生学会选择低碳生活。 教学重点： 能听懂、会说 Ho

20、w heavy are you ?I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter . 并 能在情景中运用。read and write的对话 教学难点： read and write的对话 教具学具课件准备 有关卡片 , 磁带等。 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） 1 、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）let s sing ：my small cat 2、 presentation（新课呈现） （1）Look and tick 播放录音 , 学生完成练习 （2） 用 PPT出示日出与日落人影的长 短的照片引出课文 （3） 生

21、 个别读 , 分段读 , （4）听录音跟读。全班读, 并要求学生帮助 Wu Yifan 回答小鸭子的问题。 3、 practice(练习 ) 完成 p9 的练习 4、 homework（家庭拓展） （1）听录音朗读read and write （2）配套练习 （3）预习 板书设计作业布置 Unit 1 How Tall Are You? Countryside-乡村 Lower-更低地 Shadow- 影子 Smarter-更聪明的 B-变成 （1）听录音朗读read and write （2）配套练习 （3）预习 课题：Unit 1 (第 6 课时 )备课人：上课人： 知识与能力： 能够完成

22、p9 think and discuss 的练习。 7 / 35 能够完成let s check,lets wrap it up的练习。 了解形容词比较级的变化规则。 过程与方法： 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 1. 培养学生概括与总结的能力。 2. 让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教学重点： 形容词比较级的变化规则 教学难点： 形容词比较级的变化规则 教具学具课件准备 有关卡片 , 磁带等。 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习 2、 presentation（新课呈现） （1）le

23、t s check, 学生独立完成练习 （2）let s wrap it up 学生独立完成练习= 3、 practice(练习 ) 小结：单音节形容词和部分双音节词, 一般 在词尾加 -er 。 2. 以字母 e 结尾的词 , 在词尾加 -r 。 3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时, 先双写该辅音字母, 再加 er 。 4. 以 “ 辅音字母 +y“结尾的双音节词, 先 把”y“改为” i “, 再加 -er 。 5. 多 音 节 词 和 部 分 双 音 节 词 , 在 词 前 加”more“。 6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的, 如： good/well-better,bad

24、/badly-worse。 4、 homework（家庭拓展） （1）做配套的练习 （2）听录音 , 仿读 （3）预习 板书设计作业布置 Unit 1 How tall are you? 1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid （1）做本单元活动手册配套练习。 （2）听录音 , 读给朋友或家长听 单元开始页 备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend 备课科目：英语备课人 : 课时分配： 6 课时备课时间： 2018 年 3 月 26 日 单元教材分析单元学情分析

25、1 本单元主要是使学生学会用过去过去式 态表达所做的事情, 重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所 下降 , 两极分化比较严重。所以本学期应做好 后进生的转化工作。教师应该面向全体学生, 以学生的发展为宗旨, 始终把激发学生的学 8 / 35 did./No, I didn t. 由于涉及动词过去式 的变化规则和读音规则, 一般过去式有时 学生的学习重难点之一。创设真实情境、 组织有意义的任务或活动来展开一般过去 式

26、的教学 ,避免过分强调语法。本单元的内 容安排体现了由浅入深、循序渐进的原 则 ,A 部分着重学习规则动词的过去式变 化, 而 B部分的重点是不规则动词的过去式 变化 , 如：gowent, read read 等。在教 学中 , 要注意多创设情境, 帮助学生内化, 达到学以致用。 习兴趣放在首位, 注意分层教学, 引导学生端 正学习态度 , 掌握良好的学习方法, 培养学生 良好的学习习惯。 单元教学目标： 1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子； 2）听懂、会唱Let s chant和 Let s sing部分的歌谣及歌曲； 3）掌握音标（不同字母组合发相同音） 4）读懂 Lets rea

27、d部分的文章 , 并能根据课文内容进行仿写和填空。 课时教学设计 课题： Unit 2 （第一课时）备课人：上课人： 教学目标： 1.学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2.全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3.掌握动词过去式的句子。 4.能朗读课文 , 并能进行角色表演。 在小组的讨论交流中, 培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 重点是掌握A-Let s lea

28、rn的四会单词和短 语, 并询问别人的身体状况。 教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer Review so

29、me words we have studied in last class. 9 / 35 Dialogue practice. 播放 Let s try的录音 Step 3 presentation （1）生阅读let s talk的短文并圈出不认 识的单词： was drank （2）师讲解： drink drank am. is-was are-were （3）教师播放Let s talk 的课件 , 并要求 学生回答问题： what did mikes grandpa do last weekend? （4）教师再次播放Let s talk 的课件 , 学 生跟读并思考问题： How

30、 was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice （1）role-play 两人一组练习对话, 并请三组上台表演 （2）make a report 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。 板书设计作业布置 Unit 2 Last Weekend What did you do last weekend? I drink drank am. is-was are-were (1 ）学生听读P14-16 两遍。 （2）学生背诵和抄写单词和短语

31、4 遍。 课题：Unit 2 (第 2 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 1. 能听 , 说, 读, 写短语： cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV . 2. 能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。 3 能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务。 4. 掌握动词过去式的句子。 5. 在小组的讨论交流中, 培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 四个动词短语的读音和拼写 教学难点： 掌握动词的过去式变化规则及其发音 教具学具课件准备 有关卡片

32、 , 磁带等。 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. 10 / 35 S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too.Step 2: warmer 1. 日常口语练习 T: Good morning, boys and girls, who can tell me w

33、hat do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework. S2: 2. warm-up 导入新课 T:OK .How was your weekend? S3:It was fine. S4: Step 3 presentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。 1.T: How were their weekend? S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师 注 意 物 主 代 词 的 变 换 ) S2:ChenJie stayed at home and

34、watched TV. (1) 呈现词组 : cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强 调过去式的发音/d/,/d/,/id/t/.学生跟随 教师朗读词组。 (2) 呈现句型： What did you do? 师问生答。 (3) 生打开课本P15,听录音再次跟读。 Step 4 practice(练习 ) （1）卡片识单词： 教师出示动词原形词组卡 片学生说动词词组的过去式 （2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截 图, 操练句型what did +主语 +do? 主语 +动词过去式 （3）Do a

35、 survey and report:操练句型 How was your weekend? What did you do? (4)summary: Last weekend two students washed their clothes 板书设计作业布置 Unit 2 Last Weekend clean-cleaned my room wash-washed my clothes stay-stayed at home watch-watched TV （1）抄写四会动词词组并做配套练习 （2）询问同学及朋友的周末安排 （3）预习 p16 课题：Unit 2 (第 3 课时 )备课人：

36、上课人： 教学目标： 1. 能够了解let s talk的大意 , 并能简单复述对话。 2. 能听懂并能完成part B Lets try. 3. 能够了解单词magazine,better,faster的意思。 4. 培养学生正确的兴趣爱好. 教学重点：教学难点： 11 / 35 Let s talk 动词过去式的变化规则. 能在生活中灵活运用对话 教具学具课件准备 有关卡片 , 磁带等。 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good

37、afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1. 日常口语练习 2. 播放 Let s try录音 , 并完成相应的练习 Step 3:presentation 1.教师展示自己昨天做的事情, 和平时周末 经常做的事情的图片, 引导学生注意时态 的区别 . 2.教师对学生说：john and amy正讨论想 要 去 书 店 , 他 们 要 买 什 么 呢 ？ let s have a look!

38、 3.播放 let s talk活动的动画或录音, 请 学生看动画或听录音, 教师通过简单的提 问帮助学生理解课文大意。 4.What do they want to buy? 5.教师通过单词卡片, 图片 , 事物 , 带领学生 学习单词及短语,magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读 , 小老师领读 , 组长检查 , 熟练掌握单词。 6.再次播放录音。 7.思 考did john see a film last weekend?/ what did he do? 8.小组讨论 , 找出答案 ,抽生回答。 9.再次播放录音, 跟读

39、, 要求生模仿语音语 调。 10.生分角色朗读 , 男女生读 , 分组读 板书设计作业布置 Unit 2 Last Weekend magazine 杂志 better-good 更好 faster-fast 更快 better 听录音模仿对话 预习 p17. 课题：Unit 2 (第 4 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 能听 , 说, 读, 写短语： read a book , saw a film ,had a cold, slept. 能听 , 说, 会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day b

40、efore yesterday 并能做出相应的替换. 12 / 35 掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes,I did并知道关键词替换。 能独立完成Look and talk的练习 教学重点： 能听 , 说, 读, 写短语： read a book , saw a film ,had a cold, slept 教学难点： 动词过去式的一般疑问句及其回答。 教具学具课件准备 有关卡片 , 磁带等。 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T:

41、 good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer （1）日常口语练习 （2）复习 Step 3: presentation（新课呈现） （1）PPT出示 John 的微博截图并提出问题： T: what did John do last Saturday?(板 书 last Sunday) S1：He slept.(板书 slept) S2：He read a b

42、ook(板书 read a book) （2）出示动词卡片,学生朗读 , （3）出示Sarah 看电影的图片,学生猜动词 词组： see a film,引出 saw a film(板书 saw a film).学生跟读 （4）T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书 Did you like it?) S1:Yes,I did(板书 ) S2:No,I didnt( 板书 ) （5）出示 John 感冒的图片： have a cold , 引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读 （6）学生打开课本练习Let s lear

43、n 的对 话 , 教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天 ) （7）小结：不规则动词过去式： do-did see-saw read-read sleep-slept have -had go-went step4: practice(练习 ) 1.Look and talk : 操 练 句 型what did Sarah/John/Mike .do yesterday/last Sunday / ? Did he/she have a cold ? Yes, he/she did ,No, he /she didn t 13 / 35 2.小结 板书

44、设计作业布置 Unit 2 Last Weekend read a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday （1）（抄写动词词组及时间短语 （2）听录音模仿对话 (3) 预习 P18 课题：Unit 2 (第 5 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 1.能听 , 说, 认读单词 hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay 2.能够了解read and write 课文的部分大意 3.

45、了解意见书书写格式 4.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 教学重点： read and write的对话 教学难点： 知道基本的酒店入住礼仪 教具学具课件准备 有关卡片 , 磁带等。 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you,

46、 too. Step 2: warm-up 1（ 1）日常口语练习 Step 3:presentation （1）出示 PPT ： Mrs Boom s works made the beds cooked the food cleaned the rooms （2） 出示 Mike 的建议卡及意见书 （3） 生个别读 , 分段读 , （4）听录音跟读。全班读, Step4:practice 完成 p19 的练习 (1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3. (2) C (3)

47、 Read and finish the letter. 板书设计作业布置 Unit 2 Last Weekend hotel-旅馆 （1）听录音朗读read and write 14 / 35 fixed -修理 broken-破损的 lamp-台灯 loud-大声的 enjoy-享受 stay-逗留 （2）预习 课题：Unit 2 (第 6 课时 )备课人：上课人： 教学目标： 1.能够完成Let s check的练习 2.能够了解story time的大意 3.学生能在任务完成过程中体会新语言的意义 4. 能够学会合理地安排周末活动 教学重点： 学生在了解故事的基础上, 能分角色用自己

48、的语言表演故事。 教学难点： 学生在了解故事的基础上,能分角色用自己 的语言表演故事。 教具学具课件准备 有关卡片 , 磁带等。 教学方法： 探索流程个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warm-up （1）日常口语练习 （2）复习 Step 3: presentation 1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, let s go and have a look. 2. 整体感知 , 掌握大意 , 激发兴趣。 看图 , 听整个故事 , 并且问： how was zooms Weekend? 通过提出简单, 有针对性的问题来 帮助学生理解文章大意, 培养他们带着问题 阅读 , 并做记录的好习惯。 3.逐步理解 , 解析课文 ,讲练结合。 （1）再听故事 , 学