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1、实用文案 文案大全 （一）教育学常考人物 1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、理想国。教育的最高目的是培养 治理国家的哲学家。 2、夸美纽斯： 大教学论 （近代最早的一部教育著作）,人文主义 ,遵循人的自 然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。 3、康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座的教授，康德 论教育（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用“儿童”代替“学 生”。 4、洛克（英国）：“白板说”，天赋论，绅士教育在家庭中实施，轻视国民 教育。 5、卢梭（法国）：爱弥儿，遵循自然。教育目的：自然天性获得了自然发 展的人，“个人本位论”或“儿童本位论”。
2、6、斯宾塞（英国）：教育论，实证主义：科学是对经验事实的描写和记录， 主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义教学。 7、赫尔巴特（德国）：普通教育学：提出哲学基础和心理学基础，四个阶 段：明了、联想、系统、方法， “教育性教学”， “课程体系”， “管理制度”。 8、杜威（美国）： 民主主义与教育 ，现代教育， 教育即生活， 在“做中学” ， 强调儿童中心。教育无目的论。现代教育派，主张把学生变成教学的中心。 （二）心理学常考人物 1、弗洛伊德：奥地利精神分析心理学家，代表作梦的解析、精神分析引 论、精神分析纲要等精神分析学派 2、华生：美国心理学家，行为主义心理学创始人。 3、维果斯基：前苏
3、联心理学家，儿童道德认知发展三水平六阶段，提出最近发 展区理论 ,提出支架式教学。 4、埃里克森 :现代著名精神分析学家，提出人格心理发展八阶段理论。 5、皮亚杰：瑞士心理学家， 提出儿童的认知发展阶段理论，道德认知发展理论。 6、班杜拉：提出社会认知理论,观察学习理论，提出自我效能感理论 7、桑代克：教育心理学，桑代克的学习律，提出联结学习理论，提出共同 要素说，他在针对问题解决模式中提出试误说。 实用文案 文案大全 8、布鲁纳：倡导发现学习，提出教学四原则，提出认知表征理论，认知结构理 论，学习和教学基本原则。 9、杜威：实用主义哲学的创始人之一，美国进步主义教育运动的代表他提倡从 儿童的
4、天性出发，促进儿童的个性发展提倡从“做中学”。 实用文案 文案大全 1、孟子学生乐克正的学记，是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教 育、教学问题的论著。 2、苏格拉底的“产婆术”。 3、柏拉图的理想国，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。 4、亚里士多德的政治学，他首次提出“教育遵循自然”的原则。 5、昆体良的雄辩术原理（论演说家的教育论演说家的培养），是 古代西方最早的教育理论著作。 6、培根，首次把教育学作为一门独立的学科提出来。 7、夸美纽斯的 大教学论 ，是教育学成为一门独立学科的标志。他被誉为“教 育学之父”，他曾赞誉教师为 “太阳底下最光辉的职业” ， 他提出“泛智教育” 、 班
5、级授课制、百科全书式的课程。 8、卢梭的爱弥儿，他倡导自然教育和儿童本位的教育观。 9、康德，最早将教育学作为一门课程在大学讲授。 10、裴斯泰洛奇，最早提出“教育心理学化” 的主张，西方教育史上第一位将 “教 育与生产劳动相结合” 这一思想付诸实践的教育家，被称为“教育史上小学各科 教学法奠基人”。 11、洛克，提出“白板说”、绅士教育。 12、赫尔巴特的普通教育学，标志着规范教育学的建立，使教育成为科学， 强调教师的权威作用，提出“四阶段教学”理论、教育性教学原则、教育目的是 为了培养良好的社会公民。 13、陶行知，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，生活教 育理论是其思想
6、理论核心。 14、杜威的民主主义与教育，提出新三中心论（儿童、活动、经验）五步教 学法、“教育即生活”、学校即社会、主张“在做中学”。在经验与教育中 提出“连带学习”。 15、克伯屈提出“附属学习”、设计教学法。 16、克鲁普斯卡娅的国民教育与民主主义，最早以马克思主义为基础，探讨 教育问题。 17、凯洛夫的教育学，是世界上第一部马克思主义的教育学著作。 实用文案 文案大全 18、马卡连柯的 教育诗 、 论共产主义教育 ，专门从事流浪犯罪儿童教育， 核心是集体主义教育思想。 19、赞可夫的教学与发展，提出发展性教学理论的五条教学原则。 20、布鲁纳的教学过程，提出结构主义教学理论、发现教学法。
7、 21、瓦根舍因的范例教学原理。 22、皮亚杰的教育科学与儿童心理学、认知发展阶段理论（感知运动阶段 02、前运算阶段27、具体运算阶段711、形式运算阶段1116）、道德发展 论中的“对偶故事”（自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段）。 23、柯尔伯格的道德发展理论中的“道德两难故事”（前习俗水平、习俗水平、 后习俗水平） 24、苏霍姆林斯基的著作被称为“活的教育学”，提出全面和谐教育思想。 25、布鲁姆的教育目标分类学，把教学目标分为认知、情感、动作技能三大 领域。 26、内发论与外铄论代表人物P28 学习理论代表人物 P166 27、斯宾塞的什么知识最有价值，使课程作为教育科学的专门术语。 28、奥苏伯尔成就动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。 29、柏克赫斯特提出道尔顿制（学生自主学习）。 30、劳伊德特普朗提出特普朗制（大班上课、小班研究、个别教学相结合，被 称为“灵活的课程表”） 31、弗洛伊德的人格发展理论。 32、埃里克森的社会性发展阶段理论。 实用文案 文案大全 实用文案 文案大全 实用文案 文案大全 实用文案 文案大全