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1、实用标准 精彩文档 “物质跨膜运输的方式”的教学设计 一、教学目标 1. 知识目标 A、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；阐述主动运输对细胞生活 的意义；正确解读坐标数据图表。 B、比较被动运输与主动运输方式的异同点。 2. 技能目标 A、运用动画演示物质跨膜运输过程，化静为动，化隐为明； B、运用对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质； C 、运用概念图、示意图、坐标图、模式图进行学习。 3. 情感态度与价值观： 培养学生积极、乐观的学习态度、生活态度。学生懂得运动物质跨膜运 输方式解释生活中遇到的例子。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：自由扩散、协助扩散、主动运输。 2. 教学难点
2、：比较自由扩散、协助扩散和主动运输异同点；正确解读坐标数 据图表。 三、教学过程设计 1. 课前导入，教师列举生活例子，请两位同学演示墨水- 清水实验。 教师问：当你很饿时走近饭堂，你会闻到什么？ 学生：会闻到香喷喷菜香味。 教师问：当你走在喷有香水的女孩后面，你又闻到了什么？ 实用标准 精彩文档 学生：会闻到很浓的香水味。 教师：那在我们上节课中请同学演示的墨水- 清水实验，同学们看到了什么 状况？ 学生：墨水在清水中扩散开来，而且将清水都染成了黑色 教师：那又为什么会出现这样的状况呢？ 学生：因为扩散现象。 一种物质从相对高浓度区域移动到低浓度区域的过程， 称为扩散。 教师：（过渡）在人体
3、中，物质是怎样进入每一个细胞的呢？和气体在空气 中的扩散有什么相似之处呢？学习了今天的课程，我们就能知晓答案了。 设计意图：通过学生身边的现象，激发学生的学习兴趣。同时，留下问题 设置悬念。 2. 物质跨膜运输的方式 师：（过渡）我们在进入学习新课之前，先来回顾一下细胞膜的结构和有 关功能。 展示细胞膜的结构示意图，复习细胞膜的主要成分。 教师： ( 提问)：细胞膜的结构特点是什么？细胞膜的功能特点是什么？ 实用标准 精彩文档 学生：细胞膜主要由蛋白质和脂质组成，还有少量糖类。细胞膜的功能有： (1) 将细胞与外界环境隔开； (2) 控制物质进出细胞； (3) 进行细胞间的信息交流。 设计意图
4、：复习细胞膜的结构和功能的相关知识，巩固学生已学的知识，并 且为学习物质的跨膜运输做铺垫。 （过渡）请学生自学课本第7072页，分组讨论，并派一名代表填写概 念图。（教师以 PPT形式展出该概念图，并由学生逐一回答填满。） （1）学生回答完成，教师给予适当的表扬，并归纳总结自由扩散、协助扩 散、主动运输概念和特点。 设计意图：让学生通过自学填写概念图，培养了学生的阅读、归纳、总结、 合作等能力。可使学生在绘图中区别物质三种跨膜运输方式的特点，如是否顺、 实用标准 精彩文档 逆浓度梯度、 是否需要载体、 是否需要消耗能量。 这样可以让学生完成知识迁移 的同时提高能力。让三种运输方式相关内容在学生
5、脑海里初步形成知识体系。 为了进一步让学生深入学习三种运输方式，教师再次领导学生依次分别学习 主动运输、 自由扩散、 协助扩散的特点。 这过程教师播放相应的Flash 动画或动 态视屏辅助教学。 教师通过 PPT播放该自由扩散动态图，学生认真观察。 教师：同学们再次通过这动态图，能否详细总结出自由扩散概念和特点吗？ 请小组讨论，派一名代表回答。 学生 1：自由扩散概念：物质从细胞膜高浓度一侧运输到低浓度一侧，不需 要载体蛋白的协助， 同时不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫 做自由扩散。 学生 2：自由扩散特点： (1) 从高浓度到低浓度； (2) 不需要载体蛋白的协助； (3)
6、不消耗能量。 教师：好，这两位同学回答的都不错，其他组同学还有其他看法吗？ 学生：没有，都差不多一样。 教师：就如前两位同学这样，那么你们又能举出生活中什么例子是有关于自 由扩散的呢？ 学生：水、氧气、二氧化碳、甘油、乙醇等小分子物质进入细胞。 实用标准 精彩文档 教师：车子在路上遇到红绿灯、行人、或其他障碍物就会停下，那么，小分 子物质以自由扩散进入细胞会不会也受到其他因素的影响呢？ 这时大多数学生仍不知答案。教师通过展示曲线图 学生（即时回答）：与浓度差有关。 教师：看来同学生都很聪明，自由运输速率与与浓度差有关，当浓度差越大 时，其速率也会随着增大；反之减小。 教师再次协助扩散Flash
7、 动画，让学生小组认真很观察总结其概念和特点。 学生 3：协助扩散概念：物质从细胞膜高浓度一侧运输到低浓度一侧，需要 载体蛋白的协助， 同时不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做 协助扩散。 学生 4：协助扩散特点： (1) 从高浓度到低浓度； (2) 需要载体蛋白的协助； (3) 不消耗能量。 运 输 速 率 浓度差 实用标准 精彩文档 教师：那么起的影响因素又有哪些？展示曲线图 学生：与浓度差有关，还可能与载体蛋白有关。 教师：协助扩散不仅与浓度差有关，还受到载体蛋白的限制。浓度差越高， 但是载体蛋白的数量有限， 限制的速率的增加， 使其到达一定速率便不会再升高。 教师小结：到
8、这里我们学了被动运输的自由扩散和协助扩散，那么主动运输 又是怎样，让我们一起继续来寻找答案吧。 教师展示主动运输Flash 动画，让学生小组认真很观察总结其概念和特点。 学生 5：主动运输概念：从细胞膜低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体 蛋白的协助， 同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动 运输。 学生 5：主动运输特点：从低浓度到高浓度；需要载体蛋白的协助；需要能 量（ATP)。 教师：那么起的影响因素又有哪些？展示曲线图 实用标准 精彩文档 学生：与浓度差有关，还可能与载体蛋白有关。 教师：同学生找到了两点， 其实还与能量有关， 一共受到浓度差、 载体蛋白、 能量这三
9、个因素的影响。 设计意图：让学生通过较为直观动态的视屏深入理解各种运输方式的特点。 同时在这学习过程有助于加深印象。通过师生逐步学习， 从而突破教学重点和教 学难点。 教师：展示思考题：两种被动运输的方式有什么异同？主动运输和被动 运输的区别是什么？让我们一起来总结完成下表。 通过填写下列表格： 设计意图：让学生学会将知识通过表格形式展现出来，而且表格形式较为 简单易懂，同时突破“比较自由扩散、 协助扩散和主动运输异同点” 这教学难点。 3. 练习反馈 教师：同学们，到这里，我们已经把物质运输方式学完了，下面我们就以小 组形式来进行一项游戏答题竞赛“绝对挑战”！ 过渡）同学们掌握得怎么样呢？我
10、们来进行“绝对挑战”！ 实用标准 精彩文档 师：展示闯关练习。学生分成小组进行答题竞赛。 生：自由选择闯关，积极思考。 习题： 1、下列物质以不同运输方式通过细胞膜的是（）。 A、甘油、二氧化碳 B、钾离子、水 C 、氨基酸、钾离子 D、葡萄糖、糖原 2、人红细胞中的K+浓度比血浆中高 30 倍，而 Na+ 浓度却只有血浆的1/6 ， 合理的解释是（）。 A、细胞膜对 K+、Na+ 的特异性吸收 B 、人体对 K+、Na+ 需求不同 C、细胞膜的主动选择吸收 D、红细胞中无细胞核 3、下列与细胞膜有关的四个选项中，能说明细胞膜具有流动性的是（） A、选择性 B 、主动运输 C 、保护作用 D
11、、胞吞 4、葡萄糖进入红细胞的方式是（） A、协助扩散 B、自由扩散 C、主动运输 D、渗透作用 5、海带细胞中的碘比海水高出许多倍，仍可从海水中吸收碘，表明吸收具 有（） A、选择性 B、独立性 C、专一性 D、高效性 实用标准 精彩文档 习题答案： 1、B 2、C 3、B 4 、A 5、A 15.(1)磷脂分子蛋白质分子多糖分子 (2) 基本支架载体 (3) 钾 氯选择 (4) 主动运输钾、氯离子从低浓度向高浓度运输 设计意图：以闯关游戏的形式设计练习题，充分调动学生的积极性、主动性；设 计成交互状态，让学生可以自由选择，充分体现了“学生是课堂的主人，课堂是 学生的课堂”的教学理念。 四、板书设计 1、三种运输方式特点 主动运输自由扩散协助扩散 逆浓度梯度顺浓度梯度顺浓度梯度 需要能量不需要能量不需要能量 需要载体不需要载体需要载体 实用标准 精彩文档 2、比较三种运输方式的异同点 五、教学反思 1、在教学过程中，学生反应积极主动，课堂气氛活跃，充分调动了学生的 学习兴趣。 2、但是发现学生在学习三种运输方式坐标图时，较难理解其意义，并且较 难想到其影响因素。也较难理解主动运输的意义。 3、有部分学生在课前进行了预习，在课堂上反应较其他学生灵敏，理解较 快。 4、学生对于最后小组竞赛练习比较感兴趣，气氛活跃，有利于提高他们学 习积极性。