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1、第 1 页 天津市耀华中学义务教育学校现代化建设自查报告 （4） 特征码 PMIAdqiNihmwNsYeuLxa * 四、永葆耀华持久生命力，助推教育效能提升教师队伍建 设的实践和探索 耀华中学始终致力于打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、 甘于奉献的高素质的教师队伍。 1以德为首，加强师德建设。师德是师之魂，良好师德的形成 是一个不断内化的过程。每年的教师节耀华中学都会举行教师 宣誓仪式，让教师在庄严的仪式中体味教师职业的责任感和使 命感。为了把师德建设具体化，我们通过观念培养、专题讲座、 主题学习、民主测评、问卷调查、事迹发掘、典型交流、案例 分析、外出学访、自我反思等一系列措施，引导
2、教师以博大的 师爱来体现崇高的师德风范，提倡“严谨治学、严于律己，严 格要求” ，建设一支“有志气、有朝气、有正气”的教师队伍。 第 2 页 2以业为本，促进专业发展。耀华中学成立由教务主任领衔， 特级教师、学科组长挂帅，特聘部分教学中坚骨干力量组成的 “教学督导组” ，以及由主管德育的副校长及德育主任领衔，由 年级组长、资深班主任组成的“教育督导组” 。督导组成员是集 “政策领悟执行力、教学示范影响力、师傅指导亲和力、学高 身正凝聚力”四种合力于一身的学校骨干，以他们为龙头，搭 建出教师群体同伴互助、教教相长的桥梁。 学校还责成教科研处、教务处、德育处、行管处在党总支的领 导下有计划、有目的
3、、有步骤地开展“君达教师学校”的培训 工作，建立“四层面” 、 “六途径”的校本研修模式。四层面： 专业知识和专业技能的培训；专业修养和专业精神的培训；教、 研、训一体化的教育研究与课堂创新能力培训；拓展型、研究 型课程开发能力培训，拓展专业发展空间。六途径：新教师教 育行为和教育观念培训；青年教师教育教学技能培训；教师心 理素养和心理技能培训；计算机应用能力培训；科研方法培训； 学科带头人培训。学科组的主题教研、青年教师的汇报课、骨 干教师的示范课、师徒恳谈会、教师年度业务考核等均已成为 每年工作中的亮丽风景，耀华杯文化大赛、学科知识竞赛等也 成为学生活动的一个传统保留节目。 3以研为导，助
4、力科研强校。耀华中学确立“科研先导，科研 第 3 页 强校，科研强师，科研兴教”的意识，奉行“问题即课题，工 作即研究，成果即发展”的科研理念，围绕“创新德育模式、 增强德育实效” “新课程改革背景下出现的问题与解决”以及 “数字化校园建设”三个科研主线，开展本校的教育科研工作。 围绕着“数字化校园建设”展开的一系列课题的研究，使我校 继续保持在全国中小学信息化建设工作中的领先地位，我校先 后被评为天津市信息化和信息产业先进集体、全国电化教育先 进单位、教育部教育管理信息中心“常务理事单位” 。市级课题 “关于图书馆在青少年读书活动中功能作用的研究”的深入开 展，使我校图书馆的服务功能进一步完
5、善，学生课外阅读积极 性显著提高，耀华中学被天津市教科院授予“书香校园”称号。 以我校为核心承担的市教委重点科研课题“中小学生学习 成长记录电子档案袋系统的研发” ，研究了新课改背景下信息技 术在学生过程性评价中的作用，促进了评价本身激励、诊断、 促进作用的发挥，其研究成果在全市新课程改革的教育教学实 践中效果良好，被评为天津市第四届基础教育教学成果二等奖。 4以质为重，关注持续发展。学校稳步推进“一、三、五、十 园丁锻造工程” ，对新教师用一年的时间帮助其入轨，三年内通 第 4 页 过师傅的指导和帮助促使其成为合格的教师，通过五年时间使 其基本成才，用持续不断的十年培养，使其成为具有一定专长
6、 的专家型教师。 “园丁锻造工程”的规划目标是构建以教育专家 为塔顶，名优教师为中坚、骨干教师为塔体，教师整体素质优 化为根基的塔式结构。搭建教师专业成长的“三格”层次 新教师的入格培养、青年教师的升格培养、骨干教师的风格培 养；铺设前进的“三环”道路以教学基本功为方向的外环 路、以教学策略为方向的中环路、以教学思想为方向的内环路； 提供发展的“三维”空间理论、理念的学习空间，教育、 教学的实践空间，才华特长的展示空间。 我们将以义务教育学校现代化建设标准检查为契机，进一步全 面提升我校办学质量，以认真的态度静心地学习相关的文件， 以务实的作风诚心地查找工作的不足，以求是的举措真心地改 进暴露的问题，以科学发展观为指导，苦练内功，在评价机制 不断创新的过程中，思想保证与理念提升共进，组织建设与反 思调整共通，稳步实施与评价跟进共融，进一步提升和加强学 校的软、硬件建设，科学配置教育资源，切实关注每一个学生 的健康成长，全面实施素质教育，努力办好让人民满意的教育。 请各位领导、专家指正。 第 5 页 *