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1、实用标准文案 精彩文档 集体备课 二年级数学上册 两位数减两位数（退位减） 教学设计 授课教师：图雅 授课时间： 2017.10.13 两位数减两位数（退位减） 教学设计 一、教学时间 批注： 实用标准文案 精彩文档 2017 年 10月 13 日 二、教学内容 人教版第二单元第19 页。 三、教学目标 1. 使学生会计算100 以内的两位数减两位数的退位减 法。 2. 让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数 减两位数退位减法”的计算法则。 3. 培养学生良好的计算习惯。 四、教学重难点： 理解退位减法的算理，正确计算。 五、教具学具： 课件、小棒 六、教学过程 （一）复习引入 1168
2、 10 4 15 7 12 5 178 116 12 8 10 5 说一说你是怎么计算16-8 的？ 2算一算，连一连 说一说你是怎么计算的？ 同学们，你们知道2008 年我们国家举行了什么盛会 吗？（播放奥运会图片） 今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况 实用标准文案 精彩文档 （二）探究新知 1根据信息列算式 你从这个表里得到了哪些信息？ 看小天使问了什么问题 : 中国比美国多多少枚金牌？ 怎么列算式解决这个问题？ (51-36=) 2. 矛盾激疑，动手操作 让学生观察： 51-36 与上节课学的知识有什么不同? 个位上 1 减 6 不够减，怎么办？ 自己想一想，谁来说一说？ （
3、她说的对不对，我们用小棒验证一下。） （我们先摆 小棒试一试看看能不能解决这个问题） 怎样摆才能让大家一眼就能看出是51根小棒？ ( 学生 汇报后，教师摆 ) 从 51 根中去掉 36根该怎么办？ 师引导学生边摆边说：从整捆小棒中打开一捆和1 根 小棒，合起来就是11根，从 11 根中去掉 6 根剩 5 根，再 从剩下的 4 捆中去掉 3 捆还剩 1 捆， 所以 51减 36等于 15. （3）列竖式 通过摆小棒，我们知道了51-36=15，如果用竖式怎样 计算呢？ 从十位上拿 1， 叫做从十位退 1，把这个点叫做退位点， 表示？ 1 捆也就是？（ 10 根）这时个位是几减几？ 实用标准文案
4、精彩文档 谁也能向老师这样边算边说呢？（多说） 同桌互说 像这样个位不够减，从十位退一的减法叫退位减法。 （板书课题） (4)做练习 做一做三题 第三道题和前两个题比较有什么特别的地方？被减 数个位是 0，个位的 0 减 4 不够减。 （2）做一做后两题 （三）总结 笔算减法时应注意什么？ （四）思考题 如果先从十位减起方便吗？ 七、板书设计 退位减 51-36=15 5 1 - 3 6 说课稿 一、教学内容 退位减是人教版第二单元第19 页。在此之前，学生已学习了 100以内整十数加减法、笔算加法和进位加法、笔算不退位减法，这 为过渡到本节内容的学习起了铺垫作用。 实用标准文案 精彩文档 二
5、、教学目标 根据上述教材结构和内容分析，依据数学课程标准， 考虑到学生 已有的认知结构，制定如下教学目标： 1. 使学生会计算 100 以内的两位数减两位数的退位减法。 2. 让学生理解退位减法的算理， 从而概括出“两位数减两位数退 位减法”的计算法则。 3. 培养学生良好的计算习惯。 三、教学重难点： 本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，制定以下 教学重难点： 理解退位减法的算理，正确计算。 四、说教法 根据本课教材的特点，我在学生为主体的原则下，采用 讲授法、讨论法。 五、说学法 根据教材的特点，结合学生的学习风格采用动手实践、 自主探索、 合作交流等学习方法。 六、教具学具：
6、 课件、小棒 七、教学过程 （一）由复习引入 1168 10 4 15 7 12 5 17 8 116 12 8 10 5 实用标准文案 精彩文档 说一说你是怎么计算16-8 的？ 2算一算，连一连 说一说你是怎么计算的？为本节课的学习做铺垫。 同学们，你们知道 2008年我们国家举行了什么盛会吗？（播放奥 运会图片） 今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况 （二）探究新知 1根据信息列算式 你从这个表里得到了哪些信息？ 看小天使问了什么问题 : 中国比美国多多少枚金牌？ 怎么列算式解决这个问题？ (51-36=) 2. 矛盾激疑，动手操作 让学生观察： 51-36 与上节课学的知识有
7、什么不同? 个位上 1 减 6 不够减，怎么办？ 自己想一想，谁来说一说？（她说的对不对，我们用小棒验证一 下。 ） （我们先摆小棒试一试看看能不能解决这个问题） 怎样摆才能让大家一眼就能看出是51 根小棒？ ( 学生汇报后，教 师摆) 从 51 根中去掉 36根该怎么办？ 师引导学生边摆边说：从整捆小棒中打开一捆和1 根小棒，合起 来就是 11 根，从 11 根中去掉 6 根剩 5 根，再从剩下的 4 捆中去掉 3 捆还剩 1 捆，所以 51 减 36 等于 15. 实用标准文案 精彩文档 （3）列竖式 通过摆小棒，我们知道了51-36=15，如果用竖式怎样计算呢？ 从十位上拿 1， 叫做从
8、十位退 1， 把这个点叫做退位点， 表示？ 1 捆也就是？（ 10 根）这时个位是几减几？ 谁也能向老师这样边算边说呢？（同桌互说） 像这样个位不够减，从十位退一的减法叫退位减法。（板书课题） (4)做练习 做一做三题 第三道题和前两个题比较有什么特别的地方？被减数个位是0， 个位的 0 减 4 不够减。 （三）总结 笔算减法时应注意什么？ （四）思考题 如果先从十位减起方便吗？ 教学反思 这部分内容教学两位数减两位数退位减法的笔算。讲述该课时， 重点是用摆小棒的方法来理解“从十位退一当作十”的算理。掌握的 不够好。后来在列竖式时总是忘记点退位点导致经常忘记退位以至算 错得数。开始我以为是我在此过程中强调不到位，经过评课后才明白 其实孩子们没彻底掌握算理，在摆小棒的过程中没处理好。 在教学过程中应及时进行德育渗透，我在设计课程时， 我安排了 地震小英雄林浩的故事， 目的是进行思想品德教育， 但在处理时处理 实用标准文案 精彩文档 的不够完美，只是讲了林浩的事迹，没有思想品德教育。 在处理：如果先从十位算起方便吗？这一问题时，应引导学生进 行探索，先从十位拿和先从个位拿进行对比，在对比中感悟先从个位 算起的方便性。 面对上述问题， 在教学过程中有意识的去改变这些问题。争取在 最短的时间里解决这些问题。