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1、1 第一章 -第三章 一、单项选择 1、科教兴国思想是指全面落实（C科教兴国战略）的思想。 2 、教育在人的全面发展和社会发展中具有（A先 导性）的作用。 3、（D实施科教兴国战略）是落实教育优先发展战略地位的根本措施。4、实施素质教育首先必须转变（A教育 观念）。 5、素质教育是对（C应试教育）的根本否定。 三、填空题 1、教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性、前瞻性等多种特 征。 2、根据我国教育思想与实践的现实关系状况，将教育思想划分成理论型、政策型、实践型三个部分。 3、教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。 4
2、、一般说来，一个国家、一个地区或一所学校，在教育建设上应当包括独立、教育制度建设和主动等三个基 本方面。 5、 能否用新的思想方法、新的观察视角和新的理论视野探索和回答教育现实问题，是教育思想创新的关键所在。 6、教育是具有先导性、全局性和基础性的知识产业。 7、实施科教兴国战略，必须落实教育优先发展的战略重点地位。 8、素质有遗传性、多样性、个体差异性相对稳定性和可塑性等基本特征。 第四章 -第五章 一、填空题 1、西方从十四至_十六 _世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重_个人 _的主体地位，高扬人 的主体精神，保证人的_主体性 的发展，就成为其文化和教育中的一种基本理念。 2
3、、科学方法与能力是_科学素养 的核心，科学行为习惯是科学素养的外部行为表现，科学态度与_科学精神 是 科学素养的灵魂。 3、所谓科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与_技能 、科学 _方法 _与能 力、科学行为与_习惯 _以及科学 _态度 _与精神等。 4、学生的主体性集中体现为他们的_独立性、 _主动 _性和创造性。 5、从内部心理结构上看，主体性主要包括主体意识 _、主体 _能力 _和主体 _人格 _三个部分。 6、 建立合理的 _师生 关系是体现 _主体 教育思想的关键所在。 合理师生关系的要点是平等 _民主、相互 _尊重 _。 在比较理想的师生关系中，教师
4、应该是既是师长，又是参谋、_朋友 _、顾问。 6、所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格、尊重学生的_特点 _、尊重学生的水平以及尊重学生的_状态 _ 等。 9、同学关系在某种意义上是_师生 关系的一种折射，教师对待_学生 的态度可能无意中会给学生处理_ 同学 _关系提供榜样。 10、一般意义上的科学至少包括三部分内容：科学知识、科学_方法 _和技术。 第六章 -第八章 2 一、填空题 1、人文教育所需要提高的并不仅仅是文化知识，还有文化品位 、人文 _精神、道德 _修养。 2、实践能力形成于学生的_主体、 性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践_能力 的发展。 3、学习内在的财富
5、提出，21 世纪的教育应该有四大支柱，即“学会_求知、 _”、“学会做事”、 “学 会_共处 _”、“学会做人”。 4、STS （即科学 _一 技术一 _社会）教育，最早出现在美国，后来广为传播。它有三个基本特征，跨学科、基于 社会实际和 _解决问题 _。1、 5、人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、_人文态度 和人文精神。人文教育在道德方面的要求则主 要指向人们的道德情感，它所追求的首先是让人善良、高尚、有人情味儿，而不是直接指向具体而确定的行为 规范。 5 6、教育与生产劳动相结合是提高社会主义 _的一种方法，是改造_现代 社会的最强有力的手段之一，是造就_全 面发展 的人的唯一方
6、法。 马克思主义关于教育与生产_劳动 相结合的思想， 是我们今天实践教育思想的理论基础。 7、人文 _学科 教育与人文 实践 活动相结合是人文教育 _的基本途径。 人文学科是人文教育课程的核心内容。人文 教育不能等同于人文学科_知识 _教学。人文 实践活动 是人文素养成长的必由之路。 8、为了培养学生的实践能力，我们不仅需要设计和组织好课外 和校外的实践教育活动，而且应当在课内和校内 的_教育教学 活动中渗透实践性。 9、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的 教育方针 ，以提高 国民素质 为根本宗旨，以培养学生的创新 精神和 _实践 _能力
7、为重点，造就有理想、有道德、 有文化 、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”决定将实践能力与创新精神 一并列为素质教育的重点，突出了全面素质教育的时代特征。 10、学校中的 _人际 _环境是人文环境中最重要的方面，它对于学生人文素养的成长发挥着关键性的作用。而每 个学生本人都是人际关系环境的重要创造者。教育者应努力引导学生并和学生一起创造一种宽松、平等、_民主 、 和谐、友爱、合作的_人际 _环境。 11、富有 _人文主义 _精神的教育活动应该把教育活动看作一种与“人”打交道的活动。 12、当前在学校教育中特别要强调培养学生_理解 人、 关心 人的人文精神，要给学生 提
8、供关心人的机会。 13、实践教育思想是_马克思 主义教育理论的重要组成部分，是指导我们 _素质 教育实践和整个教育事业的_改革 _和发展的重要指导思想。 14、 知识经济是建立在知识和信息 _的生产、分配和使用基础之上的经济，即以知识为基础的经济。知识经济 的核心是知识的创新 _。知识经济的基本特征，就是知识不断_创新 ，高新技术迅速_产业 化。 15、 有四种类型的知识，即知道是、 _什么的知识记载事实和数据；知道_为_什么的知识记载自然与 社会原理与规律方面的知识；知道怎样做的知识（Know-how）记载工作的技巧和_经验 ；知道是谁的知识 （Know-who）谁知道是什么、为什么和怎样做
9、的信息。 16、 知识有两个十分重要的特性：一是知识的_时效 _性, 二是知识的无限_增殖 性。 17、 传播知识，造就创新人才的途径是_教育 和培训 ，教育是国家_创新 _体系的支柱和基础。 18、 以培养获取、运用知识和创造 _新知识能力为中心的素质 _教育是当前世界教育改革的中心内容，也是_知 识经济 _时代教育的主导精神。 19、农业时代教育的基本职能：对知识的继承 和积累；工业时代教育的基本职能：对知识的_普及 _和扩张；知 识经济时代教育的基本职能：对知识的_创新 _和探索。 3 20、创新教育的实施原则：个性化原则； _自主性 原则； 探索性原则； 开放性 _原则； 民主性原则；
10、 _实践性 原则； 启发性原则。 二、判断题（正确的打，错误的打） 1、所谓人文教育，就是指以人文为内容的教育。（X） 2、加强人文教育就是加强对学生的人文学科知识的教育。（） 3、人文教育又叫做人文主义教育。（） 4、人文素养的最高形态是人文精神。（） 5、“创新”是由美籍奥国经济学家熊彼特在其成名作经济发展理论中提出的用来解释资本主义经济运动的 一个重要概念。（） 6、创新的关键在人才，人才的成长靠教育。（） 7、创新性学习，就是不需要老师教而主要依靠学生自学的学习。（） 8、实践教育思想最初表现为马克思恩格斯的教劳结合思想。） 9、实践教育思想是针对我国“应试教育”存在的以知识为中心，以
11、考试为目的，不注重实践教育的弊端而提出 的教育思想。（） 10、实践性是现代教育区别于古代教育的一个本质特征。 第九章 - 第十章 一、填空题 1、联合国 _科教文 组织 对于 终身教育发展的作用是十分巨大的。它召开了一系列终身教育研究的国际性会议， 提出了大量具有权威性的终身教育思想，把终身教育从思想家的头脑中变成全世界各国的共识。 2、法国著名成人教育家、实践家 保罗 . 朗格朗 在 1965 年联合国 _科教文组织 召开的巴黎 _成人教育会议上以终生 教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。一、填空题 3、1995 年中华人民共和国_教育 法规定要“建立和完善终身教育体系 _”
12、。 4、人口的增加和人类生命 _的延长在就业机会、粮食生产、住房环境上造成压力的同时，也引发了在_教育 需求 和教育 的绝对人数 _上的增加和竞争。 5、教育体系涵盖正式教育、非 正式 教育和非正规教育。全面整合教育资源，将家庭、社会和_学校 教育 统一起 来。 6、学会生存教育世界的今天和明天提出：“新的_教育 _精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造 者。自学，尤其是在社会 下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。” 7、从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助_个人 不断适应社会生活的变迁和完成其_社会 _化的过程， 使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，
13、终身教育的目的在于完成_社会 _的改造与发展， 使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到_发展 _。 8、在现代教育中， 学生在 _教育活动 _中的位置发生了根本的改变，学生在教育活动中的_主体 地位被普遍确立， 教师、 课程、 教育 和教学要为学生的发展服务被逐渐认可，学生被动地适应教育发展的状况逐渐被教育 _适应学 生_的发展所代替，学生在理论上和实践上逐渐成为教育活动的_中心 ，这些改变都是根本上的。 9. 人们习惯于以1990 年 3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界_全民 _教育大会”作为全民教育思想正 式产生的标志，并认为全民教育是90 年代世界教育发
14、展的一个重要主题。 4 10、除教育本身所存在的问题之外，我们的世界正面临着三大挑战：改善_环境 _、应付 人口增长 、确保 _可持 续_发展。同时，又面临着一些令人生畏的社会问题：明显加重的债务负担、经济停滞和衰退的威胁、国家之间 及各国内部日益扩大的经济差距、暴力犯罪，等等。 11、早在 1948 年世界人权宣言就宣告：“人人享有受_教育 的权利”。几十年来，各发达国家确实是把全 民教育作为缓解社会危机 _和国家的反 _贫困 _计划和经济振兴计划来对待的。 12、世界全民教育宣言指出，进行全民教育就是要满足所有人的_基本 _学习需要，进而提出全民教育的主 张和主要观点：满足所有人的“基本学
15、习需要”；全民教育是_普及教育 _的继续与发展；全民教育是解决当代 _人类困境 _的基本手段；加强国际间的联合行动，推动_教育 _运动发展。 13、 满足 所有人 _学习的需要 ，是全民教育思想的宗旨 _和最终目的。 14、全民教育思想推动了教育的_普及 化、民主化、终身 _化进程。 二、判断题（正确的打，错误的打） 1、 1919 年报告书是现代终身教育思想兴起的标志。（） 2、学会生存-教育世界的今天和明天是终身教育思想的奠基之作，也是20 世纪最重要的教育文献之 一。 ） 3、实施终身教育后，学校教育的作用将会越来越小，超越学校围墙的教育会逐渐取代它。（X ） 4、终身教育在学习方式上主
16、张自我导向学习。（） 5、在古代或传统教育中，教师是教育活动的中心，教育是围绕着教师、课堂和课本展开的。（ ） 6、除教育本身所存在的问题之外，我们的世界正面临三大挑战：改善环境、应付人口增长、确保可持续发展。 ） 7、满足基本学习需要的行动纲领对全民教育实施步骤和所要达到的目标作了具体的说明。（） 8、全民教育的重点是成人教育。） 9、与普及教育相比，全民教育更加注重教育的质量和学习的实际效果，不单纯注重入学率。（ 10、全民教育是一项世界范围内的举措。（ ） 现代教育思想试题及参考答案 一 填空 （每空 0.5 分，共 8 分） 1. . 教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能
17、、评价功能、反馈功能、概括起来说就 是教育思想对教育实践的理论指导功能。预见调控评价理论指导 2. 教育事业是面向未来的事业，教育实践是面向未来的实践， 教育实践本质需要有未来性和创造性的 教育理论来指导。未来实践创新 3所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的特点，尊重学生的水平，以及尊重学生们的状 态等。特点状态 4 。学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标， 以调动学生的 主动性、 积极性、 创造性为 尺度，培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。实践能力创造性 5在 1948 年世界人权宣言就宣告：“人人享有受教育的权利”。几十年来，各发达国家确实是把全 民教育作
18、为缓解社会危机和国家的反贫困计划和经济振兴计划来对待的。教育危机贫困 6在新的形势下，必须全面推进素质教育，提高教育教学质量进而提高全民族的科学文化素质。 7教育是特有的一种有目的的的社会实践活动。人类培养人质量 8本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。 9目前我国局域工作必须从“教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族和的 素质教育。应试综合素质创新能力理论型政策型 10. 学生的主体性集中体现为他们的性、性和创造性。独立主动 5 11. 有四种类型的知识，即知道什么的知识记载事实和数据；知道什么的知识记载自然与社会原理 与规律方面的知识；
19、知道怎么做的知识记载工作的技巧和；知道是谁的知识谁知道是什么，为什么 和怎样做的信息。是为经验 12. 从个体发展角度看，终身教育的目的在于帮助不断适应社会的变迁和完成其化的过程， 使每一个社会 成员成为一个完善的人，而从社会发展的角度看，终身教育目的在于完成的改造与发展，使社会在全体成员 不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到。个人社会社会发展 二 简答 （每题 5 分，共 25 分） 1 如何理解教育思想的涵义？ 教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等特征。 2 为什么说：“教育是立国之本”？ 教育在一个国家和民族的生存，发展中具有全局
20、性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深 刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。 3 试列举三条教育的“应试”倾向的主要弊端？ 学校教育只重视少数升学有望的学生而忽视大多数学生的成长，整个中小学教育变成大学预备班的教育，只片面 重视教育，忽视德育体育美育和劳动技术教育，以单纯分数标准评价学生成绩，以单纯的升学率评价学校教学质 量，导致教育评价上的片面性。 4简述现代人应具备的素质特征。（ 021.027 ） 愿意接受新事物，乐于发表意见，时间观念强，对人的能力较有信心，计划性强，有信任感、平等待人、对新教 育方式有兴趣、尊重他人。（每点1 分，满分可只
21、答5 点） 5. 简述“自我导向学习”。（ 021.027 ） 自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习， 要在学习过程中养成良好的学习态度，学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习 策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。 6. 试说明现代教育思想的功能。 教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用，即教育思想功能。包括： 认识功能、 预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。 7.素质教育与考试的关系如何？ 素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一
22、切考试，而是要改革考试的目的，内容和方法。考试 应该促进学生全面提高素质。 8概括主体教育思想的基本观点。 学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。现代教育应把发 挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。现代学校教育中应建立平等民主，相互尊重的新型师生关系。 三、 案例分析题 ( 每题 16 分，共 32 分 ) 1 试分析下面这则案例材料中语文老师的做法是否妥当，为什么？ 【案例材料】一名中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了 个“玉”字，老师问明了情况后，让这位学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到
23、教室说，前两天老师布 置让每一位同学都买一本字典， 现在请同学们拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在 原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红，但老师并没有表现出什么，而是继续检 查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫困，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买 6 药，一本11 元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后， 老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，使其他班的同学拣到的。数年以后，学生毕业了，有一天这 位老师收到一封信，里面夹着11 元钱
24、，信里，这名学生向老师认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。 （评分参考要点）此题可以有两种不同的回答； (1). 对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱 买来字典），便没有当众“杀鸡敬猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。 (2) 老师的做法，体现了教育的人道精神，在整个事件的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需 要和感受，超越简单道德的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。 (3) 老师也没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别处理，通过心灵的交流，给学生以自我 觉悟的
25、机会，表现出对学生主体地位的充分的尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围 的影响， 对学生的行为进行着为无声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。 视理论联系实际进行分析论证的水 平，另计3分 二老师的做法并不妥当，因为： (1) 老师出于保护学生的心愿，动机无可厚非，但老师为此而不惜自己作假，当众隐瞒了自己完全知道的事实， 这样做并不好，至少有了欺骗之嫌。 (2) 学生无论有什么原因，都不应该做不道德的事情，而老师过于看重客观原因因而忽略学生行为失当暴露出来 的问题及其可能导致的更大的危险，基本上只是采取了息事宁人的态度，这种表面的善良可能为学生带来更大伤 害，因而自掏腰包
26、做法并不可取。 (3) 老师煞费苦心营造一种所谓的“人文环境”，其行为是否妥当，情节表明在“数年以后”才从学生的来信 中得到肯定，这是不是也太冒险了一点？如果这位学生在当时就产生了一种“占小便宜没事儿”的侥幸心理呢？ 后果实在不堪设想。因此还是应该及时说清楚，再个别加以解决为好。 2. 试分析下面这则案例材料，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。(021.027) 【案例材料】班里来了一位同学，她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相觑，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了 起来，因为那个女孩只有几绺稀疏的头发，女孩惨白着脸，象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位，接下来 的几天，一些
27、同学把这个丑丑的女孩当作笑谈的资料，老师看在眼里、记在心里。老师通过主动与女孩接触，发 现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后 来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了 她精美的剪纸艺术；通过主体班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个 “丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛。女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。 (1) 虽然人文教育的影响时刻都存在于我们身边，但学校教育中的人文环境永远都需要我们教育工作者去加以 细心发现和精心培育，案
28、例中的老师善于利用“办黑板报”、“手工比赛”和“主体班会”等具体方式，让这位 容易受到歧视的女生得到展现自己心灵手巧美好品质的机会，也让同学们发现了生活中更多的充满美好希望的事 物，提高了思想认识的境界，使班集体的人文环境得到改善，老师的做法是成功而富有启发的。 (2) 学生对生活中美与丑的最初的认识，一般都处于简单和直观的水平，但这不是他们自己的过错，为此，教 师不能简单使用批评或说教的方式来给他们以帮助。 (3) 让生活本身来教育我们的孩子吧，因为在我们的世界上，往往不是缺少美而是缺少发现，教师更具有发现 美好事物的经验，可以帮助学生自己发现周围同学和自己身上所具有的美好的品质，可以让教育
29、赢得出乎意料的 7 成功。 (4) ，让同学们的善良的天性都得到发挥，不能靠简单地说教来实现，而是需要教师去创造一些必要的教育方式， 如此为学生提供各种发现的机会，共同开拓一片促进美好事物得到发展的空间，这也是我们教师、长辈应有的职 责。 3. 请阅读下面这则案例材料，谈谈你的处理意见。 某学校一名五年级的学生，因为对语文老师的课感到很无聊，就逃课去了学校附近的公共图书馆。没想到，一去 就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。三天中，家长以为孩 子每天都背着书包上学去了，老师则以为生病请假了。后来双方对不上号，才知道这位同学去了公共图书馆。这 个学生被找
30、回来以后，学校和老师应对她怎么处理呢？ （1） . 学生撒谎，逃学是不对的，应该严肃指正。 (2 ) . 学生对老师讲课感到无聊，说明老师工作存在问题，要认真听取同学的意见，想办法加以改进。 （3） . 学校应专门研究一些同学的特殊情况，对于确实可以不听或少听老师讲课的学生，要制定个别的学习管理 制度，可以给予学生一定的选择学习时间的自由度。 （4） . 对于可以部分不在课堂上进行学习的学生，要有明确的自学任务，并定期检查，指导。 （5） . 尊重学生的特点和个别差异，给学生更多的自主选择空间，是现代教育思想中主体教育思想的重要主张， 在实施素质教育的实践中要不断探索，总结经验，在转变观念的同
31、时，进行相应的教学管理制度改革。 四论述题 （35 分） 1. 如何实施素质教育？【答题要点提示：什么是素质教育，素质教育有哪些特征，实施素质教育应该处理好哪些 关系，教师如何在教育教学工作中落实素质教育思想的要求等】 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能 力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人。 素质教育具有八个方面的基本特征：教育对象的全体性；教育内容的基础性；教育空间的开放性；教育目标 的全面性；教育价值的多元化；注重学生创新精神和实践能力的培养；培养学生的主体意识，
32、注重学生个性健康 发展；着眼于学生终身可持续发展。 实施素质教育需要处理好六个方面的关系：素质教育与“应试教育”的关系，实施素质教育与正确对待以往 的基础教育的关系；实施素质教育与改善外部条件的关系；素质教育与考试的关系；实施素质教育与提高教育质 量的关系 注重素质教育思想的实践意义，是教师提高自身素质的重要任务。目前，在实施素质教育的过程中，老师要 在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下，面向全体学生，面向学生素质发展的每一个方面，因材施教，促 进所有学生得到生动活泼、积极主动的全面发展，为他们的进一步学习和走向社会生活奠定坚实的基础。在教育 过程中，将德育、智育、体育和美育等有机地统一在
33、教育活动中，要改变只重视智育的做法，当前尤其要更加重 视德育工作，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育、加强理想、 伦理道德和文明习惯素养教育，使学生树立起科学世界观和人生观。智育工作要转变教育观念，减轻学生的课业 负担，实行启发式和讨论式教学方法，激发学生独立思考能力的发展，提高教学质量。要让学生感受、理解知识 产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维能力，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知的能力、 分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力。尤其要注意培养学生的学习态度，提高 学习的能力，激发与调动学生学习的主动性、积
34、极性和创造性；要从知识本位走向能力本位，从继承性学习走向 创新性学习。 2. 联系实际谈谈你在教育教学中是如何注重学生全面素质的培养的。 （1） . 注重学生全面素质培养，是全面推进素质教育的要求。 （2）. 实施素质教育，要在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下，面向全体学生的每一个方面，因材施教。 （3） . 摆脱“应试教育”的干扰，让每一个学生都能感受到成功的喜悦，不断有所进步。 8 （4） . 改变只重视智育的做法，将德育、智育、体育、美育等有机统一于教育活动的各个环节之中。 （5） . 更加重视德育工作，加强爱国主义，集体主义和社会主义教育，使学生树立起科学的世界观和人生观。 （6
35、） . 智育工作要转变教育观念，改变让学生死记硬背，大搞题海战术的做法，减轻学生课业负担；实行启发式 教育方法，激发学生独立思考能力；注重培养学生的学习态度，提高学习能力，激发与调动学生学习的主动性、 积极性和创造性；要从知识本位走向能力本位，从继承性学习走向创新性学习。 【凡涉及上述各方面的论述，在条理清楚的基础上，视理论联系实际的情况，各按所占分值的80100掌握评 分。未涉及上述某一方面或某些方面的论述，视能否自圆其说，按分值2080掌握评分，总体上，能结合自己 工作实际加以分析讨论的，可计5 分】 现 代 教 育 思 想 试 题 及 参 考 答 案 一填空 （每空 1 分，共 10 分
36、） 1. . 目前我国局域工作必须从“应用教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族综合素质 和创新能力的素质教育。应试综合素质创新能力 2. 科学教育的最终目的就是要提高学生的科学素质，促进学生的全面发展，改善学生的生存能力分生活 质量。素养 3教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。认识 4. 全民教育思想推动了教育的终生化、民主化、普及化进程。普及终身 5. 在 1948 年世界人权宣言就宣告：“人人享有受教育的权利”。几十年来，各发达国家确实是把全民 教育作为缓解社会危机和国家的反贫困计划和经济振兴计划来对待的。教育危机 贫困 二 简答 （每题 10 分，共 40 分） 1.
37、简述“自我导向学习”。 自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会 学习， 要在学习过程中养成良好的学习态度，学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、 学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。 2. 概括科学教育思想的基本观点？ 科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养、促进学生的全面发展；科学教育课程应该体现现实性、综合性 与时代性；科学教育过程应该重视科学方法、充满科学精神；科学教育要与人文教育相结合。 3. 简述创新学习的基本特征？ 基本特征是 ： 预期性和参与性。前者体现为目的性强、能自我调
38、控和具有独创性等；后者体现为适应群体生活行 为、具有人际交往特点和维护公众利益等。 4. 简述科学素养的成长规律？ 科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教育活动必须 是重视科学方法、充满科学精神的。 三、 案例分析题 ( 每题 15 分，共 30 分 ) 2 试分析下面这则案例材料中语文老师的做法是否妥当，为什么？ 【案例材料】一名中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了 个“玉”字，老师问明了情况后，让这位学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布 置让每一位同学都买一本字典，
39、现在请同学们拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在 原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红，但老师并没有表现出什么，而是继续检 9 查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫困，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买 药，一本11 元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后， 老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，使其他班的同学拣到的。数年以后，学生毕业了，有一天这 位老师收到一封信，里面夹着11 元钱，信里，这名学生向老师认了错误，并衷心地感谢老师对她
40、的爱护。 （评分参考要点）此题可以有两种不同的回答； (1). 对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病， 无钱买来字典），便没有当众“杀鸡敬猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。 (2) 老师的做法，体现了教育的人道精神，在整个事件的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需 要和感受，超越简单道德的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。 (3) 老师也没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别处理，通过心灵的交流，给学生以自我 觉悟的机会，表现出对学生主体地位的充分的尊重和对于学生自我
41、教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围 的影响，对学生的行为进行着为无声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。 视理论联系实际进行分析论证的水平，另计3 分 二老师的做法并不妥当，因为：(1) 老师出于保护学生的心愿，动机无可厚非，但老师为此而不惜自己作假， 当众隐瞒了自己完全知道的事实，这样做并不好，至少有了欺骗之嫌。 (2) 学生无论有什么原因，都不应该做不道德的事情，而老师过于看重客观原因因而忽略学生行为失当暴露出来 的问题及其可能导致的更大的危险，基本上只是采取了息事宁人的态度，这种表面的善良可能为学生带来更大伤 害，因而自掏腰包做法并不可取。 (3) 老师煞费苦心营造一种所谓的“人文
42、环境”，其行为是否妥当，情节表明在“数年以后”才从学生的来信中 得到肯定，这是不是也太冒险了一点？如果这位学生在当时就产生了一种“占小便宜没事儿”的侥幸心理呢？后 果实在不堪设想。因此还是应该及时说清楚，再个别加以解决为好。 2. 试分析下面这则案例材料，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。 【案例材料】班里来了一位同学，她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相觑，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了 起来，因为那个女孩只有几绺稀疏的头发，女孩惨白着脸，象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位，接下来 的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作笑谈的资料，老师看在眼里、记在心里。老师通过主动与
43、女孩接触，发 现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后 来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了 她精美的剪纸艺术；通过主体班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个 “丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛。女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。 (1) 虽然人文教育的影响时刻都存在于我们身边，但学校教育中的人文环境永远都需要我们教育工作者去加以 细心发现和精心培育，案例中的老师善于利用“办黑板报”、“手工比赛”和“主体班会”等具体方式，让这
44、位 容易受到歧视的女生得到展现自己心灵手巧美好品质的机会，也让同学们发现了生活中更多的充满美好希望的事 物，提高了思想认识的境界，使班集体的人文环境得到改善，老师的做法是成功而富有启发的。 (2) 学生对生活中美与丑的最初的认识，一般都处于简单和直观的水平，但这不是他们自己的过错，为此，教师 不能简单使用批评或说教的方式来给他们以帮助。 (3) 让生活本身来教育我们的孩子吧，因为在我们的世界上，往往不是缺少美而是缺少发现，教师更具有发现美 10 好事物的经验，可以帮助学生自己发现周围同学和自己身上所具有的美好的品质，可以让教育赢得出乎意料的成 功。 (4) ，让同学们的善良的天性都得到发挥，不能靠简单地说教来实现，而是需要教师去创造一些必要的教育方式， 如此为学生提供各种发现的机会，共同开拓一片促进美好事物得到发展的空间，这也是我们教师、长辈应有的职 责。 四论述题 （20 分） 1. 为什么说现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标？ 学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心 目标，这主要是因为：