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1、第 1 页 关于奖励的思考 特征码 bjMhFsPUYcdkjbAqdRex 关于奖励的思考 现在的网络游戏风靡一时，不说孩子们喜欢，就连大人闲着没 事儿的时候也喜欢玩上几把。成人是在没有事儿的时候玩，孩 子就不一样了，孩子自觉性差，往往学习的时间都想玩，可想 而知游戏的吸引力有多大。为什么呢？因为游戏设置了许多道 关卡，一步一步升级，每一级都能带来新鲜和刺激。那学习能 不能采用升级模式来吸引学生呢？用像游戏一样的升级的办法， 来调动学生的学习积极性？本学期开学我废除了小组制，采用 升级的奖励模式： 字写得好的；作业做得好的；试考得好的；平时表现好 的都可以得到我的一面小红旗。周末的时候清算每
2、个人 得到的小红旗，如果得了 5 面小红旗就可以得到一本笔记本， 一个月满了如果得到总的红旗面数达到 20 面就可以得到更高档 次的奖品，一学期下来 奖励模式刚刚开始的那一两周，孩子们的学习兴趣非常高。 第 2 页 可是第三周的时候，居然有个别孩子得到的红旗面数为零！少 数孩子一本笔记本都没有得到，另一部分孩子已经得了三本了。 于是，这“另一部分”的孩子学习积极性高， “少数”孩子失去 了上进的信心，正趋于放弃与坚持之间，那“个别”的孩子对 于得与不得奖励根本就不在乎了。 看来这样行不通！不是模式出了问题，是我的整齐划一的 标准有问题。孩子们是有差异的。我怎么能统一要求呢？学习 难度和奖励是不是都应该分层次？那样才能更大面积地调动他 们的积极性。可是我又担心奖励太多太滥会不会起不到应有的 作用呢？这种奖励会不会伤害到学习能力不太好的学生？ 还有， 物质的奖励会不会误导孩子们的“三观”？