加强薄弱学科实施方案.pdf

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1、. 专业资料 +学校“薄弱学科攻坚” 实施方案 小学教育是基础教育的起点，是教育的基础工程，搞好 这一工程的关键，就是全面贯彻党的教育方针，全面实施素 质教育，加强学科教学，注重抓好抓实薄弱学科建设，培养 学生全面发展。 2014 年 7 月 15 日， +地委 + 同 志在地区教育局“关于加强我地区薄弱学科攻坚”座谈会 上强调：要真正推进我地区义务教育均衡发展，关键的问题 是先要解决好薄弱学科建设。各中小校在加强各学科教学的 同时，要把抓薄弱学科的建设放在首要的位置，尽快提升薄 弱学科教学质量，使之良性、高效、持续发展。 由于多种主客观原因，我校个别学科存在教学质量停止 不前的现象，造成学科

2、薄弱。结合我校薄弱学科现状及存在 的原因，制定实施方案如下： 一、薄弱学科存在的现状及原因分析 依据学生家长、 社会人士、 每年的学科考试考查等调研， 数学、汉语、英语等学科一直是我地区各县市小学教学学科 中的薄弱学科。然而我校从历年来的学科考试、考查和日常 教育教学中，凸现出来的薄弱学科则是藏语文。 （一）近三年来我校藏语文学科现状 . 专业资料 1、近几年，在地初中班（校）招生考试中，我校藏语 文学科成绩一直排名在倒数5、6、7、8 名徘徊。 2013 年位 列全地区藏语文学科成绩倒数第三名。 2、在我校近三年的学期、学年学科考试、考查中，藏 语文学科的考试成绩也只能在平均70 80 分之

3、间，与兄弟 学校相比较，明显偏低。 （二）藏语文学科薄弱原因分析 1、语言环境： 首先是地区所处的语言大环境。地区人 们的语言交流主要是普通话，在公共场所、环境中讲藏语相 对较少。其次是家庭小环境。现在大多数家庭，十分重视孩 子的汉语语言表达能力的培养，在家庭的日常生活中，相互 对话都在有意无意中加强汉语的交流。特别是在孩子渐渐长 大的过程中，更加重视对其汉语的培养教育。对此在我校一 年级至 3 年级时，藏语文学科成绩相对较好，4 年级至 6 年 级，藏语文成绩就出现下滑，以至成为薄弱学科。 2、教师退休较多，后继力量不足、教师紧缺。近几年 来，我校教学能力突出、教学业务较好、教学经验丰富的藏

4、 语文教师陆续退休， 退休之后， 一是年轻教师的在教学经验、 教学业务等方面跟不上藏语文教学的需要。二是老教师退休 之后，藏语文教师严重紧缺，无法满足学校藏语文学科教学， 学校在没办法的情况下，只能从其他学科中抽调老师，从事 . 专业资料 藏语文教学，这部分教师由于不是藏语文专业教师，业务水 平不足，经验欠缺，由此造成藏语文学科质量下滑。 3、个别老师业务水平低、责任心不强。一是学校存在 部分老师包括个别藏语文老师自身业务水平低、教学能力不 足，以及中途转学科教师藏语文教学经验等方面的不足等原 因。这些教师所带教学班的教学成绩一直偏低，拖其他教师 的教学成绩后腿。二是学校有部分教师尽管教学能力

5、突出， 自身业务水平也很好，但责任心不强， 对教学工作不负责任， 造成所带班级的藏语文成绩一直较差。 二、提升我校藏语文薄弱学科的对策 近年来，我地区地委、行署领导，地区教育局、各县市 教育局、各学校领导都十分重视数学、汉语、英语学科的建 设。 一是切实加强藏语文学科的教学建设。加强对老师的业 务培训，通过交流学习、相互间听课、老带新等方式，取长 补短，提高老师们的教学能力、教学经验。自2012 年以来 我校多次组织教师到定日县、昂仁县送教下乡，参加相互听 课评课、学科专题研讨学习，学科骨干教师到我区成绩名列 前茅的市实验小学、师附小、市一小、城关区二小等窗口学 校取经学习。 二是合理分配各年

6、级藏语文教师师资配备。从 2013 年开始，我校在5、6 年级的藏语文课的配备时，采取 一名教师带一个班。每个年级在老师的选配时，结合年龄、 性别、能力、业务水平、责任心等差异进行均衡配置，达到 . 专业资料 配备合理、调节有据、相互能带动、相互能促进。三是积极 申请藏语文教师，补给教师的紧缺。本年度，地区教育局校 为我校配备了三名挂职、三名借调的专职藏语文教师，201 4 年新分配藏文教师9 人，补充、壮大了我校藏语文教师队 伍，为学校藏文教学提供了有力的师资保障。四是加强语言 练习、培养学生学习兴趣。利用教研活动时间，对老师所用 方言进行相互纠正，要求在课堂上所有藏语文教师用藏语普 通话进

7、行授课。在教学中，加强学生的藏语文的语言练习， 每天早上上课前利用10 分钟的时间，进行课文朗读；每日 课堂开始进行2-3 分钟的藏语礼貌用语教学；藏文教师在课 堂外凡是与学生进行交流时，不得用藏汉混搭语，应自觉地 用藏语普通话跟学生交流，并及时对学生的语句进行纠正； 加强藏语文课外书籍的阅读及写作训练；要求藏族班主任用 藏、汉两种语言隔周交替开展晨会、班会等班级活动。在课 堂外老师们从不同方面调动学生学习藏语文的积极性，拓展 学生的知识结构，提高学生藏语文交际、应用的能力， 为促进学校藏语文教学成绩的提升，减少与我地区各兄 弟学校的差距，尽快提升薄弱学科教学质量，真正实现各学 科的均衡发展，

8、结合我校藏语文学科教学现状，制定如下提 升措施。 （一）加强领导，责任到人，找准症结，及时攻坚 . 专业资料 为加强我校藏语文学科建设工作，尽快提升藏语文学科 教学水平，改变学科发展不平衡现状。我校于2014 年 3 月 成立薄弱学科建设工作领导小组。 组长： + 副组长： + 成员： +、+ 、+ 、+ 、+ 、+ 、 领导小组下设办公室，由+ 担任办公室主任， 负责我 校薄弱学科攻坚实施的日常工作和具体操作。 领导小组联系藏语文学科的骨干教师，针对我校薄弱学 科教学现状及存在的问题展开深入的分析研讨，集思广益， 共同查找出制约藏语文学科教学成绩提高的症结，在此基础 上制定出短期与长期相结合

9、的具体提高措施和目标，在学校 教导处、教研室的协助下，会同藏语文学科组组织实施。 （二）在原有集体备课的基础上，加强薄弱学科的集体 备课，作业批阅及辅导 针对藏语文学科的现状，加强集体备课是解决这一症结 是关键。教师集体备课是集中集体智慧，提高课堂教学效益 的有效途径。因此，成立以学科为小组的集体备课组，每周 进行一次集中的个案研讨活动，以集体备课为载体，以使用 学案教学为抓手，实行定时集体备课与即时交流相结合的备 课形式，积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补 备、教学反思”的备课模式，备教材、备学生，继续落实集 . 专业资料 体备课组长责任制。加强薄弱学科学生作业批阅制，采用个 别批

10、阅、学生互相批阅，同学科教师集体批阅模式。对学生 加强课前和课后的辅导，进一步加强课前预习、朗读，课后 作业、复习、反思等模式。集中团队力量，形成有效指导教 学的统案、作业批阅、教学指导与复习，发动薄弱学科教师 共享集体智慧，共同致力于藏语文学科成绩的提升。 （三）抓课堂教学，抓教师听、评课，向课堂要质量 通过分析，我们发现薄弱学科的班级都存在着课堂教学 效果差。要想真正提高薄弱学科的教学效益，改进课堂教学 是最关键的。这就急切的要求藏语文学科教师必须切实提高 自身教学业务水平、授课艺术，用心组织课堂教学，在课堂 上要做到先学后教，精讲多练，当堂检测，及时反馈，优化 课堂教学环节。为了帮助提高

11、薄弱学科教师的教学水平，我 校成立了以校长任组长的听课、评课领导小组和学科组组织 的听课、评课小组，专门对藏语文学科进行追踪听、评课。 同时采用窗户外个别听课、个别谈话方式进行课堂检测。学 校领导每学期至少听、评藏语文课20 节，并以评课的意见， 帮助教师进行自我改进完善。藏语文教师相互听课、评课， 每学期不得少于15 节。 （四）教学成绩跟踪分析，监测薄弱学科发展 我校藏语文学科薄弱的状况，形成已久，对其薄弱的攻 坚提升需要一定的时日才能真正的完成，因此，我们要求各 . 专业资料 任课老师在抓备课、抓课堂的同时，还对藏语文学科进行时 时教学监测和成绩分析。抓好每日课前练习、课后复习、单 元考

12、查工作。 进行藏语文考试改革，原先单一的100 分的笔试卷改 为， 80 分的笔试卷 +10 分的朗读 +10 分的字体 =100分。 每次考试考查结束以后，在学校教研室的指导下，及时依据 成绩，对该学科的教学成绩，进行纵向、横向分析，在肯定 成绩的同时找出存在的问题，找出问题的原因。加深薄弱学 科教师对自己的教学状况的有效掌握，从而积极反思改进自 己的课堂教学。 （五）做好薄弱学科教师在各个年级的最佳配备，实现 薄弱学科师资力量的均衡配置 每一个年级在教师的配置，特别是薄弱学科教师的配置 上，一定要根据学校教师的现状、特点，进行合理有效的配 置。从教师的业务能力、教学水平、教学经验，教师年龄

13、结 构、性别比例等方面进行合理搭配，这样才有利于教师间的 相互促进和发展。业务能力强、教学水平稿、教学经验好的 老师带动业务能力差、教学水平低、教学经验不足的老师； 老教师带新教师，新教师促动老教师。教学上，学校领导尽 可能做到重教师的能力、重水平，兼顾整体发展，照顾老同 志，依靠、信任中青年教师，培养年轻教师，为学校有效的 . 专业资料 培养一批批阶梯型的、教学能力突出、教学经验丰富、责任 心强的教学一线师资队伍。 （六）抓教师队伍建设，发挥名师、骨干教师的带动效 应，以带促进，以学促长，促进校本培训 组织学校名师、骨干教师为薄弱学科的班级上示课，发 挥骨干带动效应。首先 安排本校骨干教师到

14、薄弱学科班级上 节示课。 其次 要求薄弱学科教师，必须到校或本地区教学质 量名列前茅的其他兄弟学校的课堂中去听课，每学期不少于 10 节。 其三 要求教研室安排藏语文教研组组织上好校本骨干 教师公开课， 教师研究课。 先听骨干教师讲的公开课，感知、 学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧 等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐 步提高。 其四 加强学校校本培训，利用校本培训机会，组织 各学科教师，观看示教学片，学习借鉴借鉴先进、切实有效 的教育教学经验，改进不足，提高自身素质，建设了一支和 谐高效的教师团队。 在地委行署的高度重视下，在地区教育局业务部门的指 导下，我校经过深入的调研、分析薄弱学科存在的现状和原 因，采取了上述的一系列举措，经过认真的实施，我校的藏 语文学科的教学到目前已经收到了明显的成效，我校将在上 级业务部门的悉心指导和帮助下，借鉴各兄弟学校对于提升 薄弱学科教学质量的经验，尽快使我校的藏语文学科由“薄” . 专业资料 转“强”，促进各科教学质量均衡发展，从而有效促使我校 教学成绩稳步提升，增强我校办学水平和声誉。 +学校 2014 年 7 月 22 日