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1、第 1 页 共 8 页 清远市清新区第三中学20132014 学年度第一学期 集体备课教案 高一级学科语文必（选）修一作文训练主 备 人李刚 课题记叙文的结构（并列式） 教学目标 1、明确“中心突出、见解新颖、材料新鲜、构思精巧”的写作要求，培养实际运用的 能力。 2、掌握记叙文并列式的结构技巧，提高学生的构思能力。 教材分析掌握记叙文并列式的结构技巧 教学方法 讲练结合 教学手段多媒体 课时安排 1 课时 教学过程教师二次备课内容 一、导入 二、先学：记叙文应具有的特质 三、后教：并列式 所谓并列结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单 位，有明显的层次结构，是学生在特定场合高
2、考考场易于结构的作文 形式，也是易于被特殊读者阅卷老师在极短的阅卷时间里理解并产生 好感的记叙文作文这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个 板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、 原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点 表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。 按“标志”的不同可将有标志并列结构记叙文再分成三种形式，下面分别 第 2 页 共 8 页 举例说明。 文字小标题标志 这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得 文章层次更加清晰，形式更加美观。参见例文爱是什么。 例文一：爱是什么 也许，当亚
3、当和夏娃从伊甸园中走出的那一天起，爱就与人类结下了不解 之缘。人从诞生的那一天起，他的成长，死亡、与爱都如影相随。爱是人类永 恒的话题，但是这一个简简单单的字，却很难给它一个准确的定义。因为，不 同的人会见有不同的理解。 公园里 草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走 去。一不小心。宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻 轻地揉着他的痛处。轻轻地安慰着他。不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈 乐了。妈妈将他抱得更紧了 也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心的奉献。 捐款处 洪水来势迅猛。前方的人民抗洪抢险，后方的人们用捐款捐物来尽自己一 份绵薄的力量
4、。一大早我就来到捐款处，谁知门口已经排起了长长的队伍。这 其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有衣着鲜艳的青年，也有衣着 朴素的中年；有“大款”，也有下岗职工。大家为了共同的愿望，走到一起。只 愿我们的心意能够快快送到远方受灾的亲人手里。 也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，无私的援助。 深夜里 第 3 页 共 8 页 灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里布满了血丝，她已经连续几天 几夜了。丈夫明天就要出差了，她想赶在丈夫走之前为他织好御寒的衣服。丈 夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关 怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行，盼他早归。 也许，妻子觉得，爱
5、是一种不尽的关怀和无悔的付出。 爱，是一个具体而又抽象的概念。一千个人会对它有一千种不同的解释。 但，我们没有必要为它下一个固定的定义，因为不同的心灵对爱的体会也不是 相同的。 空格标志 片断与片断之间有内在的、相似的、大致同一的结构形式，又以“空格” 将各片断自然分开，形成相对清晰的块状结构层次。从标志的角度讲，显得含 蓄，有分寸感，度拿捏得好。适合更多不同个性和年龄特点的人的欣赏口味。 例文二：八 ?十八?二十八 “啪 !”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的， 小草是绿的， 太阳是红的。看看你，怎么画的？”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草 是黄的，太阳也是黄的。为什么非
6、要把小草画成绿的，把太阳画成红的?我戴 爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。 “还有你的作文， ”老师的喊声把我拉回现实， “让你写爸爸、妈妈，你怎么写 的?妈妈是书童，爸爸是车夫。 ”“ 本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学， 不是书童、车夫，是什么 ?”我不服，和老师顶嘴。 那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长 长，面积小，人生阅历浅。 第 4 页 共 8 页 “太过份了。 ”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了 ?”爸爸关 切地问。 “今天考试， 居然有人作弊， 老师也没看到。”“ 他有没有抄你的 ?你有没有 受影响 ?”说到作弊，
7、父母如临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力学 习的同学太不公平了。我要去举报。 ”“ 别傻了，没影响到你不就行了。举报，万 一人家报复怎么办 ?再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗?”听听父母的话， 有道理，于是打消了举报的念头。 回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文，写友情的，只是我所描述的友 情与我遇到的相差甚远。文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单 单，平平淡淡，却又很温馨的。 “文章很唯美，但很违心。 ”我苦笑着对自己说。 那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规 范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。 “我的这件衣服怎么样?”女伴向我
8、展示她新买的衣服 “很不错， 和你很配， 你穿上它年轻了十岁 ”我赞不绝口，其实那件衣服很难看，但我在赞美的时 候，竟没有任何感觉。 全然没有第一次说违心话时的慌张老板刚刚批评了我， 说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听话地按老板介绍 的方法去工作，尽管方法更不对。但管他那么多，这是老板交待的工作方法， 出了问题不关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场多年的经历，已经让我 有经验了。（语言描写和心理描写） 这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积 大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了 第 5 页 共 8 页 一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“老
9、师说太阳是红的，小草是绿 的。可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还 打我。 ”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛 地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个 未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规 则的多边形 这种并列结构的记叙文的标志形式是最美的记叙文结构形文。 过渡句标志 过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：既在文章内容上有过渡作用或 领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的作用，还有统一主题、 增加文学意蕴的作用，再次就是有娱人耳目，悦人身心的美妙的艺术效果。 例文三
10、：人与路 小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。 还记得么？那时的我， 小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说： “这孩子， 瘦成这样难养啊！”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。 渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个 劲地叫“奶奶，奶奶”。而你却瘦了，村上人见了说： “老太婆怎么这么瘦啊？”你 笑呵呵地抚摸着我的脑袋说： “千金难买老来瘦啊！ ”每到周末，你牵着我的手， 走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈不住我 一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用 袖子使劲地擦着自己的脸。 那
11、条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了， 可是，却深深地刻在我的心里。 第 6 页 共 8 页 再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。 就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属 于自己的蓝天，我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你 早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩 的不理想，以及同学关系的难处， 让我屡次垂泪。 于是打电话给你， 向你倾诉， 你的话语如涓涓细流， 洗涤着我浮躁的、 不安的心灵。 慢慢的，我适应了环境， 也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云 云。
12、我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。 我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着， 俺现在多攒点钱，供她上大学！ ” 那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。 后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。 你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还 是没回来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，上 哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路” ，寄托我的深情，问候 天堂里的你 四、写作训练 题目： 身边的温暖 要求： （1）模仿上述两篇文章，选取有序的几个横断面组织全文。 （2）写一篇不少于 800 字的记叙文 （使用并列式结构） 。 审题提示：“身边的温暖”与“温暖”两个题目有何区别？ 板书设计 第 7 页 共 8 页 作业布置 教后反思 第 8 页 共 8 页