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1、小米手环计步的秘密教学设计_模板 小米手环计步的秘密教学设计 执教者李秀玲单位：章丘市汇泉小学 课题： 小米手环计步的秘密 解读理念： 面向全体学生，在实验探究过程中，引导学生经历提出问题、做出猜想和假 设、制定方案、实验探究等过程，掌握实验研究的基本的科学方法，养成探究习惯，形成科 学态度，初步创新精神。 学情分析： 六年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外 部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限， 再加上他们的思维能力还有待加强，他们看世界的方式方法需要加以引导、探索世界的方式 方法需要老师有效的指导。因此有必要进一步开展贴
2、近学生的生活、符合学生的年龄和心理 特点、 满足学生好奇心和发展需求的综合实践活动，培养出素质全面、个性鲜明、 富于创造 力、适应发展的现代青少年.小米手环作为一款物美价廉的电子智能穿戴设备，产品本身的 时尚性和科技智能正好切合学生乐于探索新鲜事物的心理，对比实验法的有效指导也为学生 自主积极地研究小米手环的计步原理起到了铺路搭桥的作用，使得研究有法， 探究有效。 本 次的综合实践活动来源于科技生活的时尚前沿，贴近学生的实际生活，为学生尽情开展研究 性学习提供了广阔的舞台。 教材分析： 内容标准： 研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可根据学生年龄特征、知识 和技能基础，引导学生经历提出
3、问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研 究、观察研究、 文献研究等科学方法的基本规范和操作要领，养成探究习惯， 形成科学态度， 初步创新精神。 教学目标： 情感态度价值观目标：通过活动产生好奇之心，在玩中享受探索的乐趣，愿意积极地参 与综合实践。 过程与方法目标：1. 在玩中感受、认识、运用科学之法去探究问题、大胆猜想、制定 实验方案、实施实验分析数据、证实猜想，获得结论。2. 通过探究之旅，发现生活之美， 掌握实验研究的方法。 知识与能力目标：了解小米手环的基本功能，特别是计步功能。 教学资源： 1.平板、小米手环2.课件 教学重点：通过积极思考对小米手环的计步功能提出问题，并
4、大胆做出猜想。 教学难点：根据猜想设计实验，证实实验，获得结论。 方法解读： 教学方法：1.对影响小米手环计步功能的相关因素大胆做出猜想和假设。2.根据猜想 设计实验，证实实验，获得结论。3.启发式、小组合作学习 教学准备： 1.学生准备：查找资料，生活中有哪些智能产品2.教师准备：（1）平板、手 环、实验表（ 2） 智能玻璃视频（3）对应学生收集的资料，多准备一些相应的课件资料， 制课件。 教学过程： 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境，激发兴趣 简介评价标准，创设情境，导入课题 展示本节课的综合实践活动目标评价表。 巧妙引入神秘礼物 小米手环，鼓励学生现场体验，激发
5、学生探究兴趣，板贴课题。 学生认真倾听评价标准。生介绍小米手环功能，体验小米手环的计步功能，谈自己的感 受。 提出问题，大胆猜想 学生分组，设计实验 实施实验，得出结论 结果分析，改良建议 针对小米手环的计步功能，提出问题，并大胆猜想，做出假设。 选择探究方向，提醒注意事项 设计实验方案，填写实验表 汇报讨论结果 通过评价，促进课堂互动，鼓励学生大胆发表自己的见解 温馨提示，明确任务 动手实践，实施实验 汇报结果 对小组表现进行评价 统计各小组结论 根据结果比对原理 解决第二个问题，对小米手环提出改良建议 引导学生质疑课题，鼓励学生提出问题，启发学生锁定关键问题 如何计步？并对相 关因素大胆猜
6、想。白板速记问题与猜想的内容。 抛出问题： 到现在为止， 同学们提出了两种猜想。我们刚才提出了问题并大胆做出了猜 想，那下面我们要怎么办？（实验）你们小组将根据哪种猜想进行实验呢？讨论一下。 实验的时候我们要特别注意什么呢？ 出示设计实验的要求，提醒小组第一轮比拼开始。 组织展示实验设计表 老师进行评价，现场为小组点赞（板贴）。 课件展示温馨提示，提出要求 发放小米手环，组织学生实施实验 组织汇报研究结果 师生对小组表现进行评价，并点赞（板贴） 统计其余未展示小组的结果 组织概括结论 出示小米官方权威解释：小米手环计步的原理知识，并做解析 老师小结（祝贺研究成功或者提出进行的反思，总结失败的教
7、训） 组织通过实验数据，解决第二个问题：小米手环的准确性如何 学生对小米手环的计步功能提出自己感兴趣的问题，并对 ” 如何计步 ” 的相关因素发挥想 象大胆的猜想，做出假设。 学生小组讨论， 做出选择， 是针对和计步相关的那个要素进行实验。每个小组进行汇报。 相互提醒实验的注意事项？ 学生小组内设计实验 推选本组代表展示设计的实验，并介绍原因， 进行现场演示， 提出优缺点，再次明确注 意事项。 学生聆听温馨提示 小组合作进行实验 2-3 个小组派代表上台展示，进行数据分析，汇报得出的结论。 其余小组直接汇报结论 学生根据所有小组总结结论：小米手环的计步和* 有关，与 * 无关 学生聆听，比对自
8、己的研究结果和真正的原理是否吻合 通过实验数据，对手环计步的准确性做出判断并提出建议。 观看视频，拓展延伸 播放智能玻璃视频 播放智能玻璃视频，畅谈自己知道的智能产品，激发学生继续探究的兴趣，励学生 课下继续探究智能产品 观看视频，谈感受，生成新的探究主题 完善评价，肯定价值 完善评价，肯定小组和个人对探究活动的积极参与 总结小组比拼结果，提醒完善自评，点赞板贴数量 聆听小组比拼结果，填写自评表 板书设计： 教学效果预测：通过小米手环计步的秘密这个活动既可锻炼学生动手实践的能力， 又能培养学生在探究中敢于提问、大胆猜想、 勇于实践、 以精于分析、 善于总结的科学素养、 创新素质，并进一步激发同
9、学们继续探究科技智能产品的兴趣。 附活动点评： 汇泉小学李素娥：本节课选题新颖，应用的教学手段先进、符合学生的实际情况，重难 点突出、思路清晰、老师教态自然、语言规范、板贴漂亮板书工整、小组活动充分、教师指 导有效， 充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了珍视学生的自评、互评及 小组评价，目标达成度高，这是一堂较成功的综合实践活动课。 汇泉小学刘江： 这是一节时尚的综合实践活动课，现代技术的运用对整个活动的支撑起 了重要作用。 平板上的数据可以与电脑同步，表格不用投影观看直接拍照就能实时上传，让 人觉得耳目一新非常震撼。最可贵的是这些现代技术的运用不是活动中花哨的点缀而是在活 动中
10、有实实在在的作用，推进了活动的进展，时尚的主题和技术牢牢地吸引了学生。课堂气 氛很活跃，效果很好。 汇泉小学王爱霞：这此活动中学生的探究特别有效，这是这节课的一大亮点。六年级的 学生抽象思维能力开始发展，但这种能力的发展仍然需要直观形象的支撑。老师依据思维发 展的规律， 从现象和事实出发，帮助学生扩充研究方法、指导认识方法的重要性来发展学生 独立研究的能力。这节课学生尝试运用对比实验探究科技的奥秘，学生的探究能力、与人合 作的能力都得到了很好的发展。 福泰小学张隽：选题时尚新颖，贴近学生生活，耳目一新，令人震撼。假设想象，对比 实验，研究有法，探究高效。 枣园中心小学刘爱华：本活动中活动环节设
11、计清晰，多媒体运用恰当。引出探究的课题 后，让学生敢于提问，大胆猜想，根据实验设计表进行两轮实验，并得出实验结论。活动中 学生探究的兴趣较浓厚，始终带着问题学习。拓展延伸环节进一步激发学生探究科技智能产 品的兴趣。 活动开展中， 最好不要进行最佳合作奖和最具科学素养小组的评选，力争评价关 注到全体学生。 菜园里的教学设计 教学内容背景材料： 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94 页。 设计意图： 1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极 性、自主性，提高课堂效率。 2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。 3、在阅读儿歌时，小组讨
12、论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让 学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。 4、指导写字时强调教师的范。写作用。 5、围绕 “ 蔬菜瓜果 ” 进行拓展，同桌合作。“ 蔬菜瓜果园 ” 培养学生在合作中取长补短， 互帮互助的合作精神。 教学要求： 1、认识 14 个生字， 会写 “ 卜、又、心、风”4个字。 认识 1 个笔画 “ 卧钩 ” 和 2 个偏旁 “ 走、 几” 。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 教具： 每人一份 “ 蔬菜瓜果园 ” 的作业单 教学时间：二课时 第一课时 一、谈话激趣
13、 1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？ 你知道这些蔬菜是怎么来的吗？ 2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题） 3、学生用自己喜欢的方法记住生字“ 菜、园 ” 。 二、自主识字 1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书） 2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的 方法） 3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识 字） 三、游戏巩固 1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！ 对！ ， 。 2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字
14、边画一个“ 笑脸 ” 还不会的可以请教同学、老师。 （照顾中下生， 在互助中认识了的生字也可以画一个“ 笑 脸” 。 ） 四、拓展认识 1、你还认识哪些蔬菜？ 2、我也会画。 把这些蔬菜画在作业单的“ 我也会 ” 一栏上。 五、书写指导“ 卜、又、心 ” 1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。 2、教师在田字格中范写。 3、学生以正确姿势描红，练写2 个。 教师巡视指导。 第二课时 一、游戏引路、复习巩固 1、设计游戏 “ 拔萝卜 ” 。 指名学生上台“ 拔萝卜 ” ，领读 “ 萝卜 ” 背后的生字词。 2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们， 你想不
15、想学啊？ 二、自主探究，体会感悟 1、初读儿歌 要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。 2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。 3、合作讨论： 小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？ 4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教 师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒 尖尖嘴南瓜越老皮越黄） 5、画一画：在“ 蔬菜瓜果园 ” 的作业单上给蔬菜涂上颜色。 三、创设情境，积累语言 选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。 指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。 如：我是人见人爱的黄
16、瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。 四、大胆表演，美读成诵。 1、自由朗诵。 2、小组内交流，可配上动作。 3、小组推荐代表上台展示，评出“ 最佳朗读手 ” 。 4、全班边表演边诵读。 五、仔细观察，指导写字。 1、观察 “ 风” 在田字格中的位置，说说写时该注意什么。 2、教师范写。 3、学生描红，练写2 个。 4、展评。 六、同学合作，拓展延伸。 我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“ 蔬菜瓜果园 ” 的画。 复习 3的教案 【教学目标】 1. 比较形近韵母，熟练拼读音节。 2. 能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 3. 能够正确认读词语，并
17、会恰当使用。 4. 正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。 【学习重难点】 1. 形近韵母的认读，能熟练拼读音节。 2. 认读词语时有初步的逻辑思维。 【学习准备】 韵母、生字词卡片，三个圆圈，三根直线。 【教学时间】3 课时 【教学过程】 第一课时 一、我会读（复习形近韵母） 1. 卡片认读单韵母a o e i u 和 r 。 2. 你能把这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读： 生： a 和 i 组成ai ai ai 。 3. 谈话激趣： 一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了？动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧， 运动员们举着牌子雄赳赳地起来了！ 出示：兔子企鹅，小熊，举着
18、牌子ie-ei iu-ui ei-er 。 （1 ）你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听。 （2 ）指名读，小组读，齐读。 （3 ）区别。 4. 四声练习： （1 ）说说声调该标在哪？复习标调歌 （2 ）小组读。 5. 拼读音节练习。 这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。 出示音节： bei bie mei mie diu dui 。 6. 拓展： 这些复韵母长得可像了，不仔细辨让很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能 读准它，记牢它，不信我们来试试。 （1 ）出示： ai-ao ou-iu ei-ie-er 。 （2 ）不出声读：同桌相互读，指
19、名，全班读。 二、我会连 1. 看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥） 2. 谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论） 3. 指名逐个拼读，教师领读。 4. 学生自由拼读音节词语。 5. 学生连线，教师检查纠正。 6. 你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗？ 7. 扩展活动：拼读音节词语。 j n y di n sh n q ng ting w g ng gng r n n ng mn ji fang jn 第二课时 一、我会认 1. 认读所学生字。 （开火车读） 2. 出示词语卡片： 爸爸妈妈哥哥弟弟 小鸡小鱼河马水牛 读书画画骑车洗衣服 3. 自由读，说出哪些字要
20、读轻声，在字下面画“ 。” 4. 谁能用这些词语来说一句话？ 5. 这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作） 。 6. 用卡片开火车轮读。 二、读读拼拼 1. 出示儿歌拼一拼 ，自由拼读儿歌。 2. 朗读儿歌。（指名读、齐读）读了儿歌你知道了什么？ 3. 拿出准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。 4. 小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。 5. 自由读儿歌。齐读。 6. 扩展练习 w i d n n o ，w i pin t ， w de xi o sh u zu qi o 。 观潮 .教案观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言优
21、美，词语丰富，句子 变化错落有致。特别是“ 潮来时 ” 一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如 闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声 夺人， 从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时 的： 第一课时：学习课文第3、4 自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运 用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 第二课时： 先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间 放在积累和运用课文的语言文字等训练上。 一教案内容 :观潮第二课时 二.教学目标 : 1. 小组合作 ,探究课文3
22、、4 自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。 2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 三教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领 与画面结合法） 四教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 五教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法 六学习方法：小组合作（读书发现-质疑问难 -组内合作 -组外协作）、感悟发现法 七教学准备：多媒体.课件钱塘大潮录象 八教学流程： 一 激趣导入，引出壮观 1 谈话，板题。 2 理解 “ 观” 的意思，引出“ 天下奇观 ” 。 3 导入
23、 3、 4 自然段。 4 出示学习目标。 （目标教学法） 二、观看录像，感受壮观。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1 谈话激发学习兴趣。 2 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组 内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过 小组合作，你都学懂了些什么？ 3 组建合作小组 4 组内合作学习 (感悟发现法 ) 5 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟 壮观 (想象和实践表演);d.感情朗读。
24、(引导发现法 ) 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“ 观 潮” 的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起 来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听： 午后一点左右， 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动 过了一会儿，响声越来越大，只 见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、 变粗，横 贯江面。 （再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近） ，犹
25、如 千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得 颤动起来。 2 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述 出了大潮的雄伟壮观。 3 齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1 出示思路提示句子 2 出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近， 声音（越来越响） ，浪头（越来越高），气势（越来越大） 。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观） ！ 我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想
26、不想把它们积累起来？听 老师说词语的意思，看谁的反应快， 老师语音刚落， 就能很快地站起来说出哪个词语表达了 这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂 ） 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来 自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语， 使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（） 。可潮来时，却一浪一浪（） ，一浪一浪（） 。 湖水声犹如（） ，海堤上尽管（） ，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失 在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3 师生共同评价 七、结束语 八、板书 观潮 闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传 观朝由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!