《《时分秒的整理与复习》导学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《时分秒的整理与复习》导学案.pdf（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、整理和复习 -时、分、秒 学习内容人教版小数三年级上册第一单元第4 课时 P6-8 页学案导学复习课 学习目标 1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。增 强学生的时间观念。 2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计 算的熟练程度。 3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。 学习重点掌握时间单位的关系，熟练进行单位间的计算 学习准备 教具准备： PPT 课件，钟表、学习卡 学具准备：钟表模型 课时安排1 课时 导学环节导案学案 一、 快乐导入 1、激趣：同学们知道今年奥运会是什么时 候开始的吗？获得了多少枚奖牌？要想知 道啊，首先来回
2、顾一下第一单元我们学习了 哪些知识？（板书：时分秒的整理和复习） 1、明确本节课学习内容 二、 回忆梳理 构建网络 1、 师：时分秒我们主要学习了哪些内容 呢？ 2、师：四人小组讨论，交流。 3、根据小组的汇报板书： 4、师：你能用你所学的知识，解决下列问 题吗？ 1、小组交流 2、小组汇报： （1）秒的认识。钟表上又细又 长的走得最快的针是秒针。 计量很短的时间，常用比分 更小的时间单位秒 （2） 秒针走一圈分针走一小格， 即 1 分=60 秒；分针走一圈时 针走一大格，即1 时=60 分。 （3）时分秒每相邻两个单位之 间的进率都是60。 （4）经过时间 =结束时刻 - 起始 时刻。 三、
3、 典型例题 沟通联系 知识点一：用时分秒填空 课件出示教材第6 页“练习一”第2 题 在（）里填上合适的时间单位。 小孩大约每天睡9（） ； 系红领巾大约需要20（） ； 做熟饭大约需要25（） ； 1、 回想： 1 秒能干什么？ 1 分钟能干什么？ 2、学生反馈： 老师小结：时、分、秒中，时的单位最 大，1、2年级期末考试是1 小时； 1 分钟可 以做 10 道口算题； 秒的单位最短 ，眨一次 眼就是 1 秒钟。 知识点二：时分秒的大小比较 比较大小 30 分 3 时 1 分 15 秒 65 秒 1、思考：该怎么比较大小？ 2、学生汇报： 小结：1 分=60 秒，1 时=60 分，时、分、
4、秒每相邻两个单位之间的进率都是60。把 时化成分， 时前面是几， 就是几个60 相加； 把分化成秒的方法也同样如此。 1、 学生独立思考 2、 学生汇报： 1 秒可以拍下手； 1 秒可以数一个数； 1 秒可以眨一 下眼睛； 1 分钟可以做10 道口算 题。 3、 学生举手回答： 小孩大约每天睡9（小时）； 系红领巾大约需要20（秒） ； 做熟饭大约需要25（分钟）； 1、 同桌互相交流 2、 学生汇报： （1）首先得统一单位 （2）1 时=60 分， 3 时就是 3 个 60 分即 180分， 所以 30 分 3 时； （3） 1 分 15 秒是 60 秒+15秒=75 秒。 75 秒大于 6
5、5 秒。 3、积极主动发言 知识点三：时间的计算 课件出示教材第8 页“练习一”第九题 一列火车本应9:15 到达，现在要晚点25 分 钟，什么时候能到达？ 1、 要求学生认真读题，说说题意？ 2、 晚点 25 分钟是什么意思？ 3、 学生讨论 4、 师生总结方法： （1）数大格的方法 （2）起始时刻 +经过时间 =结束时刻 1、 预设：晚点 25 分钟在 9： 15 的 基础上再过25 分钟才能到达。 2、学生回答： （1）经过 25 分钟走了5 大格。 就是 9 点 40 分 （2）用 15+25=40 分钟，所以9 点 40 分钟到达 （3）9 时 15 分+25 分=9 时 40 分
6、四、 知识应用 能力拓展 1、在（）里填上适当的单位 （1）一节课要上40（） （2）一天要工作8（） （3）走两步要用3（） 2、比大小 1 分 10 秒80 秒 4分240 秒 1 时 30 分100 分 180秒1 时 3、 一个商店挂着这样的牌子，那这个商店 全天营业多少时间？ 1、独立完成，集体纠正 2、分组抢答 营业时间 上午下午 8：007：00 五、 课堂小结 布置作业 1、总结学生对知识的掌握情况。 2、完成教材第68 页第 4、5、8、11 题。 3、为自己制定一张作息时间表 自由交流本节课的学习收获。 六、 教学板书 整理和复习 -时、分、秒 知识结构网络 秒的认识：钟表
7、上又细又长的走得最快的针是秒针。 计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒 整理与复习秒针走一圈分针走一小格，即1 分=60 秒； 分针走一圈时针走一大格，即1 时=60 分 时间的计算：经过时间=结束时刻 - 起始时刻 案例研讨： 本节课从学生的生活出发，在复习的过程中利用学生熟悉的生活体验，通过自主观察， 操作，探索，小组合作，交流来获取知识，在设计过程中，注重放手给学生。引导学生创造 性的学习。 复习的时间计算时，我鼓励学生进行独立思考，激发学生的求异思维，学生结合 自己的生活经验知道用数格子和列式计算两种方法。 小学三年级数学上册中第一单元是时分秒，教材分两个内容，一是秒的认识，二是
8、时间的计算。秒的认识倒还不难，对于时间的计算学生有一定的难度。在进行类似于“3 时 等于多少分” “5 分等于多少秒”的换算时，由于还没有学习整十数乘一位数，学生还不会 计算603、60 5。教学时，可以让学生用连加的方法进行计算，并注意出题时数据不要 太大。听课组成员觉得可以创造性地使用教材，先教学第六单元中整十数乘一位数的内容， 再教学第一单元， 这样，学生可以灵活地运用连加和乘法这两种方法进行时间单位之间的换 算。 “ 计算经过的时间” ，这部分知识的教学学生也存在一些问题。学生对于（1）12 时记时 法，零晨 1 时-中午 12 时，下午 1 时 -晚上 12 时， 如果分这两个时段计
9、算，几时 -几时的经 过时间掌握没有问题，学生可以用A：数的方法， B：计算。大多数学生都能掌握。（2）但 对于几时几分 -几时几分中分不够减（4:20-5:00 、4:45-6:10 等）的情况掌握得不够好， 部分学生受以前学习退位减法思维定势的影响，认为从整时中借1 是借 10，没有理解从整 时中借 1 是借了 1 小时，在计算中是当作60，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学 的眼睛里流露出来的都是木然的表情。如何能让每位学生都能懂呢？为了让学生尽快掌握， 我做了大量的练习，还是有部分理解能力差的学生掌握不了，看来还得花时间让一些比较差 的学生去理解了。 （3）24 时计时法在日常生活
10、中虽然有着广泛的应用，但学生还没经过教 学直接接触， 可能有一些同学在日常生活中了解一些，但是当遇到以下题目，“ 小明上午11： 00 去奶奶家， 下午 3：00 返回，他在奶奶家待了多长时间？” 很多学生就用11：003：00=8 时，而忽略了， 下午 3：00 实际上是结束时间；还有一些同学用3：0011：00 发现减不了， 感觉无从下手。 对于这样的题目，听课组成员认为根据三年级学生的认知水平，只能教给他 们用数的方法。 也可以把24 时计时法介绍给他们，先用 24 时计时法将时间进行换算，告诉 学生下午3： 00 就是 15 时， 然后用 “ 结束时间 开始时间 =经过时间 ” 即 15 时 11 时=4 小时， 但不要求学生掌握。