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1、人教版我多想去看看 教学设计及反思人 教版我多想去看看教学设计及反思 教材分析： 本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的 小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常 想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。 教学设想： 新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程 的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课 程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热 爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情， 情文相生”的境界。 教学目标： 1、能认识 13 个生字，会写“广、升、足、走”4 个字， 认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。 2、正
2、确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗， 懂得热爱北京、热爱祖国。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪 式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上， 每天我们的国旗都同太阳 一同升起， 那场面非常壮观。 你们想去看看吗？ （生： “想”） 3、 出示课题， 请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指 读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。 （观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗， 一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？
3、 （评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天 安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有 感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时 的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用 录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟 的气氛，并为学习下文做好铺垫。） 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： 有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。 他说： 想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文 的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你 们能做到吗？ （老师范读课文，学生认真听。） 那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我 还
4、会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一 读，划出生字词语。 2、学习生字词语 （1） （课件出示） ：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑 热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子 里去了，让我们去看看，这些生字是什么。 (2) 、 出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。 （课件） 读得好的当小老师带领大家一起读。 (3) 、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？ 学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的 奖励玩猜字谜游戏。 （课件） (4) 、 比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况） （课 件） 三、再读课文 看，调皮的
5、小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识 吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。 （课件） 四、生字书写 1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的 笔画。） 2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点” 靠近竖中线起笔。 ） 3、 “走”和“足” ：他们在田字格中的什么位置才会觉 得舒服呢？（“竖”在竖中线上。 ） 他们的区别是什么呢？ 4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红 并在书本田字格上书写。 比一比，看谁写得漂亮。 （投影） 五、作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关 资料。 第二课时 【教学目标】 1、 能正确、流利、有感情地朗读
6、课文，背诵课文。 2、 了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。 【教学重难点】 读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、 “方”；会区别 形近字并能把生字书写正确、端正。 【教学过程】 一、 复习 沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观 游玩了。（课件） （指名读。） 小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ （一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们 去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。） 二、学文 人教版我多想去看看教学设计及反思 1、 自由读文，你读懂了什么？ A：理解“遥远” 。 多远算是“遥远”？举例来说。 大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
7、谁能读好 这句话？ 指导朗读课件示地图，认识北京的地理位置。（课件） B：理解“壮观” 。联系看到的升旗仪式，让学生了解 北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟， 进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 C、 “为什么想去呢？” 理解升旗仪式的壮观。 学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。 天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有 人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰 望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师 解说。（课件） 你看到了什么？感觉到了什么？ 文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。 指导朗读“我多想去看看。” “遥远的北京城，有一座天
8、 安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” D、对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ （评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩 想去北京的迫切心情。 ） E：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三 行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 （评析：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化 行为；阅读教学是学生、教师、 文本之间的对话过程。因此， 只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其 中的感情，从而读好课文。） 补充材料： （1） 、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重， 严格要求自己，认真训练。 （2） 、国旗升起的时
9、间和太阳升起的时间一致，象征着 祖国欣欣向荣。 （3） 、升国旗时， 我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。 再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪 式非常壮观。” 闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这 几句话。 齐读全文。 2、 指导朗读全文 北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有 宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件出示图 片） 让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。 3、 让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去 北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。 生自己练，可以和同桌一起背诵。 指名背诵。（你看到了什么？） （现在如果请你去，你想 去看什么
10、？） 三、课外拓展 1、说一说，看一看 请有去过北京的同学说一说。 北京是我国的首都，我们都想去看看。 2、你们会读吗？（课件） 会读了奖励你们听一首歌。（课件） 在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期美丽的 首都北京图片展。 【教后反思】 北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。我多想去 看看这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲 述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的 升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京 的强烈的思想感情。 在教学中，我创设情境，在学生对课文内容有了充分理 解的基础上，我着重加强对学生朗读的指导。如何读出孩子 对首都北京的向往和对祖国
11、的热爱之情并不是一件容易的 事。其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对 北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文。首 先得让学生交流自己对北京的了解，我出示图片，为孩子们 展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、 中央电视塔、立交桥等现代建筑。强烈的画面冲击，激发了 孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话 时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任何 朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都北京的 思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此这一课学生 朗读是比较成功的。 不过，在课堂上我对识字方法的指导比较少，导致一节 课下来，还有少部分学生对课文的生字没掌握牢固，课堂上 缺少了让这部分学生多读多记并能够比较有效掌握所学知 识的环节，以后在这方面还要多努力。