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1、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 1 / 5 2019 最新（苏教版）二年级数学上册教案认识厘米1- 优质教 案 教学内容： 教科书第 50-52 页的内容。 教学目标： 1. 经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体用厘米作单位， 初步建立 1 厘米的长度观念。 2. 初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的 长
2、度。培养观察、动手的能力，养成细心认真的学习习惯。 3. 在活动中，培养学生的估测能力。 教学重点： 建立 1 厘米的长度观念，用刻度尺量物体的长度。 教学难点： 掌握用刻度尺量物体长度的方法。 教学过程： 教学建议教学过程 回顾旧知，为 新知学习作准 一、动手操作，引出课题 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 2 / 5 备。 观
3、察学生现实 生活图，让学生 表达图意，培养 学生理解、表达 能力。 引导学生提出 问题，为下一步 的学习作铺垫。 小组合作交 流，学生自主探 究除法的计算方 法，教师以学生 的身份参与，让 学生在讨论中解 谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？请你们用 自己的工具量一量它的长度。 学生汇报测量结果。 提问：为什么大家量出的结果不一样？ 谈话：看来，我们要想准确测量物体的长度，就必须有统一 的单位，人们常用米尺来量，米尺上有一种长度单位叫做厘米， 今天我们就来认识它。（板书：认识厘米） 二、尝试感悟，探索新知 1. 认识刻度尺 谈话：有尺子吗？拿出来看看。你们的尺子款式真多，但他 们都有共
4、同的地方，我们一起来比较一下（把三把尺放在投影仪 上），找找哪些地方相同？ 在学生回答都有数字时，让学生从左往右按顺序读一读。 都有一条线，教师指出是刻度线，刻度线有长度，引导学生 观察长刻度线之间的长度是否一样。 谈话：共同点找出来，有什么作用？这节课我们一起探讨一 下。尺子的数字最小是几？刻度0，表示起点，接着是刻度几， 顺次往下说说。 2. 认识厘米 讲述：量比较短的物品，常用厘米作单位。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处
5、，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 3 / 5 决难点。 组织多样的交 流活动，传递学 生们富有个性的 理解、感悟，共 享创造的快乐。 ） 指一指： 1 厘米有多长？你们能在尺子上指出来吗？学生尝试着 在尺子上指。 提问：你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1 厘米吗？ 学生回答，教师用课件显示。 小结：在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1 厘 米。 ） 数一数：让学生自己数，从刻度0 到刻度 3 之间有几个 1 厘米， 是几厘米？提问：从刻度0 到刻度 7之间的长度是几厘米？ 小结：从刻度 0 到刻度几，他们之间的长度
6、就是几厘米。 比一比：谈话：拿出边长1 厘米的小方块，猜猜每条边的长 度？请同学们跟我做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块，左 手慢慢抽出小方块，这时拇指和食指之间的小缝大约就是1 厘 米。 看着距离，记在脑里，同桌互相比划1 厘米的长度，互相检 查。 ） 找一找：找一下哪些物体的长度大约1 厘米？ A 数学书的长、宽、厚。 B 手指、手掌、一柞的宽度。谈话：我们要记住身上的这把 量尺，没有尺子的时候就管用。 2、我们周围还有哪些物体的长度大约是1 厘米？ 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，
7、果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 4 / 5 3、用厘米作单位量长度 ） 谈话：该怎样用厘米作单位测量物体的长度？老师为大家请来一 位小机灵，请大家介绍一下（录象演示） ） 第 51 页的量一量。提问：铅笔刀长几厘米？线段长几厘米？ 讨论：用米尺量长度时应该注意什么？ ） 发给学生几张纸条（长度都是整厘米数），学生一起量，汇报长 度。 ） 看“想想做做”第1 题，说出对错，错在哪里。 ） 完成“想想做做”第2、3 题。 小结：量比较短的物体，可以用厘米作单位。 量物
8、体时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说 大约是几厘米。 三、综合训练 1、完成第 52页第 4、5 题，要求学生先估计，再测量。 2、谈话：如果要量桌子的宽度，没有尺子怎么办？要量卡片的宽 呢？量小积木的高呢？ 3、完成第 52页的第 6 题。 四、总结 提问：今天这节课我们学习的是哪些知识和本领？通过这节 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 5 / 5 课的学习，你懂得了什么？