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1、1 长方体的认识 教学目标： 1、密切联系生活实际，感受体积、容积单位的实际意义 2、在比较活动中，体会并理解体积和容积的意义。 3、在观察、操作中，探索长方体体积的计算方法。 教学课时： 2 课时 第一课时 教学过程 一、复习准备 1、观察后回答： 我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？ 根据学生的回答有意归类并板书 指着左边问：这些都是什么图形？（板书 ：平面图形） 指着右边问：这又都是什么图形？（板书 ：立体图形） 2、出示第13 页图中的各个实物，并指导学生将自己从家中带来的各个长方体和其它 物体摆一起 , 小组仔细观察后回答下面的问题： 这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的
2、形状都是立体图形） 这些立体图形的特点是都占有一定的什么？ （空间，占有一定空间的图形叫做立体图形） 你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒） 你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说） 二、揭示课题 2 从今天开始， 我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认 识，并 板书 课题 三、 教学 新课 （一）出示第13 页图中的各个实物，观察它们的特征 1、认识长方体的面 用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察） 每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） 哪些面完全相等？（演示给学生看） 归纳： 长方体有6 个面，每个面都是
3、长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对 的面的形状、大小完全相同 2、认识长方体的棱 在长方体上两个面相交的边叫做棱 数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） 量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 归纳：长方体有12 条棱，相对的4 条棱的长度相等 3、认识长方体的顶点 三条棱相交的点叫做顶点 长方体有几个顶点？（8 个） 4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察 最多能看到几个面？（3 个面） 讲解：所以我们通常把长方体画成这样 5、你们还能找出长方体的其它特征吗?小组讨论 , 用填空的形式小结长方体的特征 长方体是由 _个长方形 （特殊情况有两个相对的面是_形
4、）围成的 _图形 在 一个长方体中，相对的两个面_，相对的棱的长度_ 3 （二） 教学 长方体的长、宽、高 出示长方体框架 提问：1、它的 12 条棱可以分为几组？怎样分？ 12 条棱可以分为3 组，把长度相等的棱分为一组 2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 想一想： 1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） 2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的 四、巩固练习 1、让学生拿出准备好的长方体展开图，按要求做一个长方体，然后让学生说出自己度 量的结果，并指出它的长、宽、高（注意不同放置法的长
5、、宽、高） 2、看图说出每个长方体的长、宽、高是多少？ 五、课堂小结 今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？ 六、课后作业 自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流 七、 板书 设计 长方体的认识 面：长方体有6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的 面的形状、大小完全相同 棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱12 条棱，相对的4 条棱的长度相等 顶点：三条棱相交的点叫做顶点8 个 4 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高 第二课时 教学内容 :P15 页练一练 教学过程 : 一、回忆复习： 什么是长方体？长方体有什么特征？试举例说明 二、选择一个长方体实物量一量，说一说，它的长是，宽是，高 是；再测量一个正文体，它的棱长是。 三、完成下题： 指导学生： 怎么根据昨天所学的长方体知识，找出相对应的长方体的各条棱，如果不借 助于图，最好能在自己的大脑中想象出并概括。 四、在下面的8 个面中找出6 个面， 使它们能围成右面的长方体，这 6 个面的编号分别 是：。 五、实践分析： 制作如下图的一个长方体灯笼，至少需要多少厘米长的木条？ 1、 先分析这题实际是让我们求什么的？棱长的各 2、 复习长方体的棱长条数、对数。 3、 分析实际中的棱长之和，该如何求？ 六、机动性的实践作业： 七、学生质疑，讨论，并布置课后作业。 5