《四年级数学下册小数的意义教案沪教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学下册小数的意义教案沪教版.pdf（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1 小数的意义 教学目标 【知识与技能】 1借助分数与小数的联系来理解小数的意义。 2使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率 【过程与方法】 1培养学生的观察、分析、推理能力 2培养学生总结、概括的能力。 【情感、态度与价值观】 引导 学生积极参与探 索、思考的过程 。 教学重点及难点： 1使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。 2使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，的分数，并了解小数的计数单位及单位间 的进率。 教学用具准备： 教学平台、多媒体课件、米尺。 教学过程设计： 一、设疑引入 1我们已经认识了生活中的小数，你还想知道有关小数的哪些知识？ （教师
2、可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等） 小数有很多的奥秘，今天，我们就一起来研究小数的意义。 2复习旧知。 在研究小数的意义之前，我们必须要把它的好朋友分数理解透彻，你们能接受挑战吗？ （ 1）用分数表示涂色部分 分数（）分数 ( ) 2 分数（）分数 ( ) 说一说每个分数表示的意义。 （ 2）比较大小 10 7 10 9 100 73 100 26 1000 357 1000 429 10 3 10 4 100 5 100 2 1000 7 1000 9 （ 3）加减运算 100 35 + 100 24 = 1000 529 + 1000 412 =
3、 100 69 - 100 32 = 1000 291 - 1000 134 = 【通过复习分数的有关知识，为学习小数的意义做好充分的知识准备，起到铺垫新知的作用。】 二、探究新知 1认识一位小数。 （ 1）教师出示一把米尺：把1 米平均分成10 份，每份是多少？ （ 1 分米 10 1 米 或 0.1 米） 0.1 米是由哪个分数得来的? 3 分米是多少米？写成小数是多少呢？（ 10 3 米 0.3米 ） 7 分米呢？（ 10 7 米 0.7米） （ 2）请同学们观察这一组数，你发现什么？ 教师引导：小数点后面有几位数？0.1 、0.3 分别是由那两个分数得来的？这两个分数的分母是 多少？它
4、们的计数单位是多少？ （ 3）独立完成并校对。 【借助学生熟悉的米尺引入分数与小数的联系，从而使学生初步理解小数的产生，再抽象到数 射线上进一步理解小数的意义，符合学生的认知规律。】 2认识两位小数。 3 （ 1）把 1 平均分成 100 份，每份是多少？你能运用学习一位小数的方法、自己研究出新的小数 吗？ 教师出示媒体： 学生自主研究，教师参与到学生的研究中。 学生汇报研究的成果： （ 2）师：你发现了什么？（这是二位小数、计数单位是0.01 、分母是100 的分数可以写成二 位小数） （ 3）教师小结。 3认识三位小数。 师；你能继续研究出其他的小数吗？ 教师出示媒体： 学生自主研究后汇报
5、交流：分母是1000 的分数可以写成三位小数，计数单位是0.001 4抽象概括小数的意义。 讨论： 1. 小数是由分母是多少的分数写成的？ 2.小数的计数单位有哪些？ 3.每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 归纳：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，0.1 ，0.01 ，0.001 ，都是小数的 计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10。 【通过让学生自主研究两位小数和三位小数，再抽象概括出小数的意义，不仅让学生经历了一 个从具体到抽象的思维过程，而且充分发挥了学生的主体作用，也培养了学生的分析推理能力。】 三、巩固练习 1. 试一试。 分别用分数和小数表示涂色部分。 4 分数（）分数（） 小数（）小数（） 2写出相应的分数或小数。 10 1 =（） 100 8 =（） 1000 215 =（） 10 3 =（） 100 10 = （） 1000 500 =（） 0.7=( ) 0.36=( ) 0.005=( ) 0.888=( ) 0.06=( ) 0.404=( ) 3 比较大小。 0.4 10 3 100 7 0.08 0.009 1000 900 100 43 0.43 10 5 0.05 0.020 100 20 【通过不同形式的练习，让学生熟练掌握分数与小数的联系，以及加深对小数意义的理解。】 四、课堂小结 通过这堂课的学习，你有什么收获？