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1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 小学数学“以问题为中心”的教学设计 第四单元第8 课时设计者陈剑英 课 题：分数的基本性质练习课（练习十四第 58页） 学习目的： 1. 通过各种层面的练习思考，使学生理解分数的基本性质的内涵，能够灵活的应用性质参与问题的 解决。 2. 组织多层面的不同要求的练习，并在练习中议、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数的基 本性质的认识。 学习重点及关键： 对分数的基本性质的深化与理解，并能熟练地应用解题。 学习过程活动过程预设实际调整预设 （一） 创设情境 提出问题 一、激趣引入，揭示课题。 1. 什么是分数基本的性质？（板书） 2. 揭
2、示课题，今天这节课老师和同学们一起来进行分数的性质的练 习。 （板书课题） 接下来，老师将和同学们一起来“闯关” ，你们有信心吗？ （二） 自主学习 探究新知 二、综合练习。 第一关：掌握性质。 1. 把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。 2把下面的分数化成分子是3 而大小不变的分数。 3请你来判断对错，并说明理由。 （1）（）（2） ( ) （3） ( ) (4) 分数的分子和分母同时乘相同的数， 分数的大小不变。 （） 第二关：运用性质。 1、在下面的括号里填上适当的数。 （教材第 59 页 第 9 题） 2、的分母加上 14，要使分数的大小不变， 分子应该加上 （） 。 3、下面
3、哪些分数在直线上能用同一个点表示？把这些分数在直线上 表示出来。 5 1 20 6 30 24 3 1 15 9 927 99 27 9 39 26 9 6 25 24 5 4 7 2 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 （1） 、 引导学生先观察，再找出大小相等的分数 （2） 、 让生在直线上画出表示该数的点 （3） 、 全班反馈 （三） 灵活运用 拓展提高 第三关：活用性质。 1. 填一填。 （1）一个分数，分子缩小4 倍，要使分数的大小不变，分母应该 （） 。 （2） = = 24（）= （）16 (3) 、 让生在理解题意的基础上，独立完成。 全班反馈，反馈时，让学
4、生说明涂色的依据。 2、58页第 4 题。 生独立完成，再全班反馈，反馈时，让学生说说解题思路。 3、59页第 10 题。 提示：可以推算出一堂课40 分钟的 4 1 是 10 分钟，也可以算出 10 分 钟占一堂课 40 分钟的 4 1 。 4、59页第 11 题。 （1）小组交流。 （2）请生发表自己的想法。 知识城堡、活动乐园和生活园地的版面一样大 历史足迹和开心一刻的版面一样大 5、第 59 页第 12 题。 提示：可以通用化成分母是100 的分数，也可以统一化成分母是25 的分数，再作比较。 李敏的说法是正确的，因为 40 15 8 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 （四） 全课反思 总结方法 今 天 我 们 练习了 分数的 基本性质，你有 什么收获 ? 板 书 设 计 板书设计 分数的基本性质（练习课） 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0 除外） ， 分数的大小不变。 教学反思 优点：问题： 9 3 6 2 3 1