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1、精品文档 . 第一单元 教 学 计 划 第一 章（单元、 课） 课 题Unit1 Welcome back to school 计划 5课时 教 材 与 学 情 分 析 知识目标： 1. 能够听懂会说句型Where are you from ?I am from.,Heshe is. 2. 能够认读句子 Where are you from ? I am from. 3. 能够听说认读单词：China ,Canada the UK,the USA,he,she,teacher,studentand pupil 4. 知道元音字母 a 在单词中的短音发音。 能力目标： 1. 能够在真实的情景中运
2、用句型，I am from./He /She is a.等简单介绍 自己以及他人 2. 能够在情景中运用句型，Where are you from?I am from.询问他人的国籍 或籍贯并回答 3. 能够正确说出元音字母a 在单词中的短音发 /a/ ， 并能够根据其发音规律拼读 学过的语音例词。 情感态度，文化意识，学习策略： 1. 学会与人沟通，交流个人信息。 2. 学会对人有礼貌的好行为。 3. 通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。 4. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 学情分析： 精品文档 . 三年级学生经过半年的学
3、习， 对英语有了全新的认识， 加上社会与家庭的渲染与 影响。学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。学生学 习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学 好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这 一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。 精品文档 . 第二单元 教 学 计 划 第二章（单元、课）课 题Unit2 My family 计划 5课时 教 材 与 学 情 分 析 知识目标： 1. 能够听懂会说句型Who s that man /woman ?He/shes myIs he/she your.?
4、No,he/she isnt. 2. 能够认读句子 This is my. 3.能 够 听 说 认 读 单 词 ： father/dad, mother /mum, man,woman grandfather/grandpa,grandmother /grandm, brother,sister. 知道元音字母 e 在单词中的短音发 /e/ 能力目标： 4. 能够在真实的情景中运用句型，Who s that man/woman?He/she s my.Is he/she your .?Yes,he/she is.No,he/sheisnt. 谈论家庭成员。 5. 能够在情景中运用句型，This
5、 is.介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。 6. 能够正确说出元音字母e 在单词中的短音发 /e/ ， 并能够根据其发音规律拼读 学过的语音例词。 情感态度，文化意识，学习策略： 1. 要知道爱家，关爱家庭成员的情感。 2. 了解有关西方国家复活节的知识。 3. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 学情分析： 精品文档 . 我所教的班级共有五个， 每班平均六十五人， 学额比较大。 但由于学生已学习了 半年的英语， 有一定的基础。他们思维活跃， 模仿能力和记忆力较强， 所以应针 对不同的学生进行分层次教学， 会达到预期的效果； 学生基本掌握一定的英语日 常用语
6、，具备一定的英语基础， 因此对他们而言， 英语基础知识需要继续深入的 渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。充分发展学生在生活中使用英语的 能力和习惯。 精品文档 . 第三单元 教 学 计 划 第三章（单元、课）课 题Unit3 At the zoo 计划 5课时 教 材 与 学 情 分 析 知识目标： 1. 能够听懂会说句型It s so tall/shortIt has. 2. 能够认读句型 It s so.It has 3. 能够听说认读单词： tall,short ,fat,thin,big ,small,long 4 能够听懂，会说单词： giraffe,so,children,t
7、ail 5. 知道元音字母 i 在单词中的短音发 /i/ 能力目标： 1. 能够在图片，实物或情境的帮助下运用句型It s so.It has.描述动物 并听懂别人的描述。 2. 能够正确说出元音字母i 在单词中的短音发 /i/ ，并能够根据其发音规律拼读 学过的语音例词。 情感态度，文化意识，学习策略： 1. 具有热爱动物，保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投动物等。 2. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 学情分析： 精品文档 . 通过前两单元的学习， 学生们对英语越来越感兴趣。学习积极性很高。 所以在第 三单元，我充分设计生活情景， 调动学生的情绪， 让
8、他们学会在实际情境中利用 所学短语，鼓励学生在真实情境中会话。主要采取师生，生生互相合作， 学生在 愉快的学习氛围中习得和学得。 复习一教学 计 划 第四 章（单元、 课） 课 题Recycle1 Unit1-3 计划 1课时 教 材 与 学 情 分 析 知识目标： 1. 复习询 问他人籍贯或国 籍的句子及其答 语： Where are you from?I am from./He is from. 2. 复习询问远处陌生人的句型及其答语：Who is that man /woman?He/she is my.Is he/she your.?No,he/she isnt. 3. 复习描述动物特
9、征的句型：It is so./It has. 4. 国家名： the UK,Canada,the USA,China 5. 人称代词： he,she,I ,we, you 6. 家庭成员 :grandfather,grandmother,father,mother ,brother,sister 7. 形容词:thin,fat,tall,short,long,small,big 8. 其他：teacher,student,pupil,man,woman 9. 元音字母 a,e,i在单词中的短音发音 /a/,/e/,/i/ 能力目标： 精品文档 . 1. 能够运用 1-3 单元所学词汇和句型介绍
10、自己， 家人以及朋友的籍贯或国籍等。 2. 能够运用 1-3 单元的词汇与句型询问和回答他人的国籍或籍贯 3. 能够运用 1-3 单元的词汇和句型描述动物的特征。 情感态度，文化意识，学习策略 1. 能够掌握复习，梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将 规律举一反三地运用，表达。 2. 在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯。 学情分析： 经过三单元的学习，大部分学生对所学内容基本掌握。所以在帮助他们复习时， 应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识 的同时，提供听说， 认读的综合语言输出活动， 让学生综合的运用知识， 形成综 合语言运用能力。 精品文
11、档 . 第四单元 教 学 计 划 第五章（单元、课）课 题Unit4 Where is my car? 计划 5课时 教 材 与 学 情 分 析 知识目标： 1. 能 够 听 懂 会 说 句 型Where is.?Its in/on/under. Is it in/on/under.?Yes,it is./No,itisnt. 2. 能够听说认读单词： desk,chair,in,on,under,cap,ball,car,boat,map 5. 知道元音字母 o 在单词中的短音发音。 能力目标： 1. 能 够 在 图 片 ， 实 物 或 情 景 的 帮 助 下 运 用 句 型Where is
12、 .?Its in/on/under询问物品位置并回答。 2. 能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型Is it in/on/under.?Yes,it is/No ,it isnt. 猜物品的位置并回答。 3. 能够正确说出元音字母o 在单词中的短音发 /D/ ，并能够根据其发音规律拼读 学过的语音例词。 情感态度，文化意识，学习策略： 精品文档 . 1. 养成自己收拾书包的好习惯。 2. 养成自己收拾玩具的好习惯。 3. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 学情分析： 教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物， 让学生感觉到教材有连 续性，内容
13、也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节理解故事内容很有利。教学 中将重点房子让学生在情境中， 体验对话多说多听以生生互动的形式让学生体验开口 说英语的乐趣从而达到灵活运用的目的。 第五单元 教 学 计 划 第六章（单元、课）课 题Unit5 Do you like pears? 计划 4课时 教 材 与 学 情 分 析 知识目标： 1 能够听懂并会说句型： Do you like ?Yes,I do./No,I dont.I like./I dont like. 2. 能够听说认读单词： pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry grape 3
14、. 知道元音字母 u 在单词中的短音发音。 能力目标： 1. 能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型Do you like.?Yes,I do./No,I dont. 询问他人对某物的喜好并回应他人的询问 2. 能够在情景中运用句型I like./I dont like.表态对某物的好恶。 3. 能够正确说出字母U在单词中的短音发音 / / ，并且能够根据其发音规律拼读 学过的语音例词。 精品文档 . 情感态度，文化意识，学习策略： 1 知道水果对健康有益 2 了解超市使用环保纸袋的做法。 3 初步了解名词复数的用法。 4 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
15、学情分析：经过着大半个学期英语的学习， 学生们已经有一定的词汇和会话基础 但说的功夫还做不到， 这时候正是把说这一工作进行落实的时候，学生们对创设 情境活动表现出极大的热情， 表现欲也非常强， 急于要在大家面前展现自己的英 语才华，因此我再本部分创设情境进行教学。 第六单元 教 学 计 划 第七章（单元、课）课 题Unit6 How many? 计划 5课时 教 材 与 学 情 分 析 知识目标： 1 能够听懂并会说句型： How many.do you see?I see.How many .do you have ? I have. 2. 能够听说认读单词 :eleven,twelve,t
16、hirteen,fourteen,fifteen,sixteen seventeen,eighteen,nineteen,twenty 3. 知道元音字母 a,e ，i,o,u在单词中的短音发音规律。 能力目标： 4. 能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型How many .do you see?I see 询问看到物品的数量并回答。 5. 能够在情景中运用句型How many .do you have?I have.询问谈论拥有 物品的数量。 精品文档 . 6. 能够正确说出字母a e i o u在单词中的短音发音 , 并且能够根据其发音规律 拼读学过的语音例词。 情感态度，文化意识，学习
17、策略： 1. 能够在教师的启发下，知道英文数字13 至 19 以内的基数词的构成规律。 2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 学情分析： 充分设计生活情景， 调动学生他们的情绪。 让他们学会在实际情境中利用所学单 词与句子，并充分利用鼓励学生在真实情境中会话。 设计多种活动形式， 以克服学生 在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。通过各种方式让学生在愉快轻松的过程中 学习英语。 复习二教 学 计 划 第四八章（单元、 课） 课 题Recycle2 Unit4-6 计划 1课时 教 材 与 学 情 分 析 知识目标： 1. 复习询问物品位置并回答的句型Where
18、 is the .?Its in/on/under.和 确 定 物 品 位 置 的 问句 及 其 答语 :Is it in/on/under.?Yes,it is./No,it isn t. 2. 复 习 询 问 别 人 对 水 果 的 好 恶 的 问 句 及 其 答 语 :Do you like.?Yes,I do./No,Idon t. 以及表达对水果的好恶的句型I like./I dont like. 3. 复习询问看到物品的数量的问句及其答语:How many .do you see?I see. 以及询问或谈论拥有物品的数量的句型:How many .do you have?I ha
19、ve. 4. 方位介词 :in ,on ,under 精品文档 . 5 物品与玩具单词 :chair,desk,cap,ball,car,boat,map 6 水果单词 :pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grape 7 数字 11-20 单词:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen, Seventeen,eighteen,nineteen,twenty. 8 元音字母 a,e,i,o,u在单词中的短音发音规律。 能力目标 1 能够运用 4-6 单元所学词汇与句型询问物品位置并回
20、答和谈论物品位置。 2 能够运用 4-6 单元所学词汇与句型询问别人对水果的喜好并回答和表达对水果 的好恶。 3 能够运用4-6 单元所学词汇与句型询问看到物品的数量并回答询问或谈论拥 有物品的数量并回答。 情感态度，文化意识，学习策略 1 通过复习单元的学习， 掌握复习，梳理和归纳的学习方法， 注意发现所学语言 的规律，并能够将规律举一反三地运用。 2 在教师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。 学情分析： 经过这三单元的学习， 大部分学生对所学内容掌握很好。积累了很多词汇和句型 并且有一定的运用能力。所以在进行本单元教学时，应以话题为中心，任务为 驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说，读写的 综合语言输出活动，让学生综合的运用知识，形成综合语言运用能力。