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1、（一）全册教材分析 一、教学内容 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则 运算，运算定律与简便计算，三角形，观察物体，图形的运动，平均数与条形统 计图，数学广角和数学综合运用活动等。 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形 是本册教材的重点教学内容。 二、教学目标： 1.理解小数的意义和性质， 体会小数在日常生活中的应用， 进一步发展数感， 掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2.理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和 理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高
2、运算能 力。 3.认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任 意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4.能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个 轴对称图形；会在方格纸上将一个简单的图形沿水平方向或垂直方向平移。 5.了解平均数的意义， 会求简单数据的平均数 （结果是整数）；认识不同形式 的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。 6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效 性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能 力。 7.经历从实际中发现问题、提出问题、分
3、析问题、解决问题的过程，体会数 学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教材的编写特点 1.改进四则运算的编排，加强对知识的整理和概括，促进学生思维水平的提 高。 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。 以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统 的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容， 本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。 但是“四则运算”单元
4、的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而 关于四则运算的意义，则根据标准“结合具体情境，体会四则运算的意义” 的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。 2.认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。 小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基 础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。 3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念 的发展。 有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些
5、 空间与图形知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及 其他知识、形成空间想像力有积极的、重要的影响。 4.加强统计知识在解决问题中的教学，使学生的统计意识和数据分析观念得 到提升。 5.继续处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供丰富而 可操作的案例。 6.有步骤的渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思维、积累数学活动经 验提供更多的机会。 7.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收 获激发学生的学习兴趣与内在动机。 四年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了 一定的好奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导
6、，把学生的好奇心转变 为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册 实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提 供了丰富的素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、 数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初 步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 （二）学情分析 从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对平行四边 形、角的度量和三位数除以两位数等知识掌握得不太好。 在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但 由于部分学生
7、对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性， 学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速 度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学 生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意， 对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本 学期的教学带来了一定的困难。 有半数以上的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课 注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，有 些学生在课堂上不止自己不能专心发影响周围的同学。而有些学生在课堂上却不 愿开口，发
8、言不积极。这个学期有效开展课堂讨论和提高学习效果是本学期要努 力的方向。 从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞 争意识不浓；差生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也 喜欢激励。 （三）提高质量具体措施 1. 改变教学思想 具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实 施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个 宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨， 老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。 2. 注重生活与数学的密切联系 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和
9、理解数学，教学要考虑学 生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使 他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。 3. 注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力 学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知 水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。 4. 面向全体、全面提高学生的整体素质 （1）加强基础训练， 在计算方面，重点是要加强口算训练， 。在应用题方面， 要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条 件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析 数量关系的能力
10、是大有裨益的。 （2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力， 采取不同的方法， 布置不同的作业， 注意因材施教， 力求“下要保底， 上不封顶” 即下要保义务教育的共同要求， 上要引导兴趣浓厚， 学有余力的学生进一步发展。 把共同要求和发展个性结合起来。 （3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交 流，及时反馈，增强教学的针对性。 5. 结合实际问题教学 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也 许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我 计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题
11、的权利交给学 生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现， 去研究，去创造。 6. 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和 学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发， 体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和 创新能力。此外，采取“基础练习 +个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平， 分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合 自己的作业内容和形式，实现差异发展。 （四） 教学进度表 （按周次安排） 授 课 时 间
12、 课题 课 时 单 元 单元（组）教学目标重点、难点或关键 周次 起讫日期 一 2.20-2.24 四则运算2 第 一 单 元 1 进一步掌握含有两级运算的运算顺序， 正确计算三步式题。 2运用方法解决一些实际问题。养成认真 审题、独立思考等学习习惯。 重点：掌握含 有两级运算的运算 顺序，正确计算三 步式题 二 2.25 3.3 四则运算4 三 3.4-3.10 单元测试与讲评1 观察物体2 第 二 单 元 1 能辨认从不同位置观察到的几何组合体 的形状。 2认识到从同一位置观察不同的物体，看 到的形状可能相同也可能不同。 3培养学生的空间想象力和推理能力。 重点：能够辨 认从不同位置观察
13、到的几何组合体的 形状 运算定律1 第 三 单 元 1. 理解加法交换律、 结合律，乘法交换律、 结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简 便运算。 2. 培养学生选择算法的意识与能力，发展 思维灵活性。 3. 能用所学知识解决简单的实际问题。 重点：运用运 算定律进行一些简 便运算。 四 3.11-3.17 运算定律4 五 3.18-3.24 运算定律2 小数的意义和性质2 第 四 单 元 1理解小数意义，认识小数的计数单位， 会读、写小数，会比较小数大小。 2 掌握小数的性质和小数点位置移动引起 小数大小变化的规律。 3会进行小数和十进复名数的相互改写。 重点 ： 1. 小数 的 意 义
14、和性质。 2. 小数点位置 移多引起小数大小 六 3.25-3.31 清明节放假1 小数的意义和性质3 七 4.1-4.7 小数的意义和性质 4 4能够根据要求会用“四舍五入法”保留 一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把 较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 的变化。 难点： 小 数和复名数的改写 八 4.8-4.14 小数的意义和性质 4 九 4.15-4.21 小数的意义和性质 4 十 4.22-4.28 三角形2 第 五 单 元 1. 认识三角形的特性，知道三角形任意两 边之 和 大于 第三 边 以 及三 角形 的 内 角和 是 180。 2. 认识锐角三角形、直角三角形、钝角三 角
15、形和等腰三角形、 等边三角形，知道特点并 能辨认和区别。 3. 感受数学的转化思想， 学会欣赏数学美。 重点：三角形 的特性 难点：感受三 角形的特征及三角 形 与 四 边 形 的 联 系。 半期复习考试2 十一 4.29-5.5 三角形2 单元测试与讲评2 十二 5.6-5.12 小数的加法的减法4 第 六 单 元 1理解算理并能正确地进行加、减及混合 运算。 2理解整数运算定律对于小数同样适用， 并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 3体会小数加、减运算在生活、学习中的 广泛应用。 难点： 1. 理解 小数点对齐的算理 2. 灵活选用方法使 混合运算简便 十三 5.13-5.19 小数
16、的加法的减法2 单元测试与讲评2 十四 5.20-5.26 图形的运动4 第 七 单 元 1. 认识图形的对称轴，探索图形成轴对称 的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形 的轴对称图形。 2. 会在方格纸上画出一个简单图形沿水平 方向、竖直方向平移后的图形。 难点：能画出 平移后的图形。 十五 5.27-6.2 平均数与条形统计 图 4 第 八 单 元 1. 理解平均数的意义，会解决求平均数的 简单问题 2. 认识并绘制复式条形统计图 难点：根据条 形统计图进行数据 分析 十六 6.3-6.9 单元测试与讲评2 营养午餐1 第 九 单 元 用不同的思路和方法解决“鸡兔同笼”问题 难点：用假设 法解决“鸡兔同笼” 问题 数学广角1 十七 6.10-6.16 数学广角鸡兔 同笼 3 单元测试与讲评1 十八 6.17-6.23 总复习4 第 十 单 元 通过总复习，对本学期所学的知识进行系 统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算 能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计 观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全 面达到本学期规定的教学目标。 重点：进行系 统整理和复习并巩 固和提高。 难点：养成系 统 整 理 知 识 的 习 惯。 十九 6.24-6.30 总复习1 期末考试1