《七年级语文上册4古代诗歌四首教案新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册4古代诗歌四首教案新人教版.pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、4 古代诗歌四首 知识目标 1. 了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。 2朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。( 重难点 ) 能力目标体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。 情感目标 感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生 活情趣。 第 1 课时 1了解作者以及写作背景。 2有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。( 重难点 ) 3理解情景交融的写法。( 难点 ) 一、导入新课 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？( 学 生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲) 的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗 经发端，优秀的
2、诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 二、教学新课 目标导学一：学习观沧海 ( 一) 常识简介 1作者简介。 曹操 (155220) ，字孟德，沛国谯县( 今安徽亳州 ) 人。东汉末政治家、军事家、诗人。 他先后削平吕布等割据势力。 于建安五年 (200 年) 在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统 一了北方。善诗歌， 步出夏门行 蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄 雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。 2写作背景。 观沧海选自曹操集，是步出夏门行中的第一章。公元207 年，曹操亲率大 军北 上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌起的
3、大海，触景生情， 写下了这首壮丽的诗篇。 ( 二) 朗读指导 1学生自读，把握四言诗的诵读节奏。 2教师范读，正音解词。( 或播放录音 ) 3学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。 4学生借助注释，疏通诗歌内容。 ( 三) 合作探究 1全诗围绕哪个字展开来写？ 明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。 2这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？ 明确：第一层(开头两句 )：交代观海的地点；第二层( “水何澹澹”至“洪波涌起”) ： 描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”) ：借 助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景
4、。最后两句是附文， 是为和乐而加的， 与诗的内容无关。 3诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 明确： “日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示 了诗人的博大胸怀。 4这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 明确： “诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有 直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。 目标导学二：学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ( 一) 常识简介 1作者简介。 李白 (701762) ，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。 2写作背景。 诗人王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此
5、诗， 寄托对朋友的牵挂。 ( 二) 朗读指导 1学生自读，把握七言诗的诵读节奏。 2教师范读，正音解词。( 或播放录音 ) 3学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。 4理解大意。 ( 学生概述， 老师补充指正) 杨树花已落尽， 杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去 了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直 走到那夜郎的西边。 ( 三) 合作探究 1诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是哪两句？ 明确：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 2联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思考，李白在诗的开头写景为什么 选取“杨花” “子规”来写？ 明确：写“杨花”
6、且“落尽”是先点时令，杨花漂泊不定，如友人的身世；“子规”是 杜鹃鸟的别名，鸣声异常凄切动人，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候， 这就奠定了全诗伤感的基调。 3 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法？这样写有什么 好处？ 明确：拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗 人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 三、板书设计 观沧海观海地点：东临碣石 海的宏伟海水：水何澹澹 山岛树木丛生 百草丰茂 海波：洪波涌起 海的气概日月出其中 星汉出其里辽阔雄壮 想象奇特 雄心壮志 闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄杨花：漂泊无定 子 规：不如归去离
7、愁别绪 明月：陪伴友人关怀、思念 第 2 课时 1学习次北固山下 ，体会叙事写景的哲理美。 2学习天净沙秋思，理解诗歌的优美意境，感受主人公的思乡之情。 一、导入新课 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡 愁成了诗歌中的一个重要主题。王湾的次北固山下就是一首写乡愁的诗，且以“海日生 残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。下面让我们一起来学习这首诗。 二、教学新课 目标导学一：学习次北固山下 ( 一) 常识简介 1作者简介。 王湾，唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳( 今属河南 ) 人。 2写作背景。 次北固山下， 意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛阳，
8、旅于江南， 在这座山下停泊， 被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。 3文章体裁。 次北固山下是五言律诗。律诗共八句，一二两句为首联，三四两句为颔联，五六两 句为颈联，七八两句为尾联；每句有五个字，叫五言。 ( 二) 朗读指导 1学生听读，把握五言律诗的诵读节奏。 2教师正音解词，学生自读。( 可以播放课文朗读的视频或音频文件) 3理解大意。 翻译：我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水 上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。红日从东海上诞生 了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。我多么思 念故乡，
9、书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳 那边。 ( 三) 合作探究 1这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？ 明确：初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。 2这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？ 明确：思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。 3想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感 受？ 明确： “阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船 上人视野也因之开阔。 “悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此 帆便端直高挂了。 4 “海日生残夜，江春入旧年”
10、一联，历来被人称道。请选一个角度，做简要分析。 明确： (1) 在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；(2) 表现了时光匆 匆，光阴荏苒。 目标导学二：学习天净沙秋思 ( 一) 常识简介 1作者简介。 马致远 ( 约 1251 1321 以后 ) ，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家。他与关 汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。 2文体简介。 从诗歌的体裁看， 天净沙秋思是一首散曲。“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词 歌唱的乐谱； “秋思”是题目，意思是秋天的思绪。 马致远的散曲，以小令天净沙秋思最为有名，被誉为“秋思之祖”。七百多年来， 人们说起“乡愁” ，就会想到这篇
11、作品。因为它仅用28 个字，就生动地表现出一个长期漂泊 他乡 的游子的乡愁。 ( 二) 朗读指导 1划分这首散曲的诵读节奏。 明确：枯藤 / 老树 / 昏鸦，小桥 / 流水 / 人家，古道 / 西风 / 瘦马。夕阳 / 西下，断肠人 / 在天 涯。 2教师范读，学生齐读，整体感知大意。 翻译：干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近 处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳已经朝西方 落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯。 ( 三) 合作探究 1 天净沙秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？ 明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古
12、道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲 凉、感伤之景。 2哪句道出了游子的情怀，可以作为点睛之笔？ 明确：断肠人在天涯。 3这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 明确： 通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的 思念之情。 4根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，150 字左右。 明确：深秋，夕阳西下。古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的唯有那匹 衰瘦的老马。 他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪 流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满幸福温馨，而他此刻却有家难 归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处呢？
13、独自承受漫漫长夜，怎能不悲从中 来，肝肠寸断。 ( 四) 比较阅读 次北固山下与天净沙秋思在主旨方面有何异同？ 明确： 次北固山下和天净沙秋思都抒发了游子的乡愁，但作者流露的情绪不 完全一致。次北固山下 描写诗人在船上的所见所思，表达了他在异地他乡热切思念家乡、 思念亲人的思乡之情。 天净沙秋思描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出沦落 异乡的游子的孤寂之情。 三、板书设计 次北固山下 ( 首联 ) 行舟泊：青山外 ( 颔联 ) 望江面：两岸阔 ( 颈联 ) 观日出：生残夜 ( 尾联 ) 思家乡：望归雁江南春早 游子思乡 天净沙 秋思写景枯藤老树昏鸦 小桥 流水人家 古道 西风瘦马凄凉、冷清 抒情断肠人在天涯游子之悲白描勾勒 景物烘托 可取之处 在开始时把这四首诗的阅读放在古诗的写作背景下去 读，不为教诗而教；能够结合曹操的背景加深学生对曹操 在观沧海中的豪迈之情的理解，而不是简单地向学生 介绍强调；在学习天净沙秋思时能够进行比较阅读。 学生学习气氛比较浓，课堂思维活跃。 不足之处 课容量安排太大，课堂各环节之间时间安排不科学、 不精确，导致授课时间紧张。今后在教学中应该增加学生 的课中自由探讨时间，更加突出学生的主体地位。 第二单元( 这是边文，请据需要手工删加) , 第二单元至爱亲情