五年级数学期末考试质量分析.pdf

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1、新华路小学20152016 学年度下学期期末测试 五年级数学质量分析 新华路小学罗青云 一、基本情况： 2016 年 6 月 29 日上午 10：1011：40 新华路小学在樊城区教研室的统一 部署和我校领导及老师们的周密安排下结束了数学的调研考试。考核对象是五年 级全年级学生，考试时间90 分钟，满分 100 分，考试形式采用闭卷、统一笔试 形式，由樊城区教育局教研室命题。此次测试从考场组织、监考及阅卷过程，都 体现了公平公正的原则， 因此，上报的考试成绩真实可信。 本次测试试题紧密联 系新课程标准的要求，结合教材内容，涵盖面广，考查了学生多方面的能力，试 卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操

2、作等方面考察学生的综合学习能力。这次 考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一 步改进教学工作提供了宝贵的经验。 试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握 情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。为了进一步了解学生 的学习和老师的教学现状, 不断完善教学的策略与方法, 现将本次测试情况进行 分析如下： 二、成绩统计： 本次考试，我们五年级共246 人，其中 244 人参加测试，每个考场40 人， 分为六个考场。全年级2 个满分 100 分，高分人数 104 人，占 42.6；及格人 数 197 人，占 80.7 ；低分人数 4 人，占 1.6 。各班具体

3、成绩统计如下： 成绩 班级 应考 人数 实 考 人数 高 分 人数率 （） 低分 人数率 （） 及 格 人数率 （&） 人均 得分率 综合 指数 五 （1） 64 63 29 46.0 0 0 56 88.9 0.768 0.7057 五 （2） 57 56 24 42.9 2 3.6 38 67.9 0.707 0.5927 五 （3）63 36.5 0.735 0.6419 三、试卷分析： （一）试卷结构：纵观整张试卷，可将其分为六个部分。第一部分“知识花园， 我会填” ，考察学生对基础知识理解、运用能力；第二部分“判对错，说理由”， 考察学生对知识的理解能力以及探究能力，这题目不仅有判断

4、， 还有对判断的说 明，契合高效课堂的展示环节；第三部分“火眼金睛，我会选”，考察学生对所 学知识的判断与分析能力；第四部分“神机妙算，我能行”，考察学生对分数运 算和分数简便运算的掌握情况；第五部分“活动天地，我会画”考察学生对立体 图像三视图的画法、 图形旋转和折线统计图的综合应用能力。第六部分“生活家 园，我应用”，考察学生对生活中的数学理解并解决实际问题的能力。 （二）题型和题量：全卷共六个大题，题型、题量、分值及比例见下表： 1、本套试卷知识覆盖面较广，难点突出了，基础知识考察比较全面，充分体现 了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生数学综合能力的培养，也为今后 的数学教学指明了

5、方向。 2、从试卷来看，本套试题更注重对学生数学基础知识积累和计算能力，以及运 用数学解决生活中的问题的能力的考核，体现了学以致用， 注重积累，题型合理、 丰富，适合学生发展特点， 有利于学生计算、 理解等数学综合能力的训练和培养。 四、试题评价 63 23 1 1.6 53 84.1 五 （4） 62 62 28 45.2 1 1.6 50 80.6 0.735 0.6590 题型题量分值比例 知识花园，我会填11 21 21 判对错，说理由5 10 10 火眼金睛，我会选5 5 5 神机妙算，我能行2 26 26 活动天地，我会画2 13 13 生活家园，我应用5 25 25 1、注重对数

6、学基础知识的检测，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内 容，覆盖面广，各知识点分布较为合理，题型新颖。主要有因数与倍数、分数的 意义和性质、分数的加减法、长方体和正方体的体积、表面积、打电话和找次品 等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。 2、试卷注重基本技能的考查，检测学生的计算能力，综合运用能力和解决 问题的能力。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系， 体会数学的价值。以生活经验为背景，围绕这一宗旨，从学生的生活实际入手， 在要求学生完成相关问题的回答时更要结合自己的生活实际做出更加准确的进 一步说明或介绍。 如，第一大题填空题的9 小题时钟从下午

7、2 时到晚上 6 时，时 针顺时针方向旋转了多少度体现的是学生生活中的一些方向和角度。第10 小题 把一根长 2 米的长方体锯成三段后体积是多少，这些试题的内容贴近学生的生 活，既让孩子们学会灵活运用所学知识解决实际问题，又充分锻炼了他们的创造 性发散思维，体现了素质教育的拓展性。 3、从整体试卷来看，凡属考查五年级数学难点的内容，在命题上都适当降 低要求，并且都控制了试题的难度， 注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免 过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双 基”内容， 夯实基础， 为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识 的考查，关注学生的“数感”、

8、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识” 的形成。如第四大题神机妙算我能行注重学生的计算能力，紧密结合教材， 考察 了学生基础知识的能力。 4、体现对数学思考的考查。如，第一题第8 小题体现得是（）里至少称几 次能保证找到次品？学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律； 第五 题 1（1）考查学生的空间想像能力，利用立体的图形画出三视图；第六题第5 小题，计算螃蟹的体积， 给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及 对“体积”的理解。 这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知 识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。 对各题学生作答情况具体

9、分析如下： （1） “知识花园，我会填”版块，得满分的学生不是很多，主要是其中的第4 小题 5 1 2 1 75 16 5 4 ，这道题也是我参与全区统一改卷时分配 的题，我所改的48 叠试卷中，这道题目学生丢分相对较多，这一道填空题虽然 只有四个空， 但是基本上考察了分数的基本性质和加减运算的重点知识，其中第 一个空大部分学生都能作对， 错的比较多的就是第三个空， 这个空是考察异分母 分数相减的知识，学生这个知识点掌握较差。 （2） “辨对错，说理由”版块，考查知识全面。 从得分情况来看， 学生得分较多， 多数是判断正确，但是说理表达欠缺，说明学生表达能力欠缺，存在表述不清， 表述不完整现象

10、。 （3） “火眼金睛，我会选”版块，第4小题失分较高。错误原因是学生对“打 电话”这类知识结论掌握不牢， 对通知几人和有几人知道的关系不清导致时间错 算一分钟。 （4） “神机妙算，我能行”版块，学生掌握较好，少数学生失分为分数加减混合 运算题，比如) 10 1 17 5 ( 17 13 这道题主要错误原因是去括号的时候没有变号，反映 出学生未能把整数运算的运算规律运用到分数运算中，知识的融会贯通能力有待 提高。 （5） “活动天地，我会画”版块，学生对“三视图” “图形旋转”知识掌握较好， 几乎没有学生失分。 （6） “生活家园，我应用”版块，第2 小题找 6、8、12 的最小公倍数的问题

11、。 主要原因还是学生在运用短除法求最小公倍数时不能除到最后，这个知识点掌握 不牢。而第 5 小题很多学生没有认真解读题意，特别是对“距缸口还有5 厘米” 这一条件理解上模糊不清。 五、卷面分析 针对试卷各题得分率我在全年级的两百多份试卷中抽取了50 份样卷进行抽 样调查。 题型 应 得 分 实 得 分 得分率简 要 分 析 知识花园， 我会填 1050 850 80.9 大多数学生都能准确的掌握基础知识， 个别孩子由于基础知识掌握不扎实和 计算不准确而丢分。 从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较扎 实，像基础知识部分， 涉及到本学期所学的内容学生正确率比较高，可以看出

12、学 生的记忆、理解能力比以前有所提高，对基础知识掌握得较好。 六、测试情况简析 （一）取得的成绩 通过这次考试， 让我们能全面深入地了解学生的学习状况，通过出现的问题 反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高，具 体分析如下： 1、学生学习习惯较好，基础知识掌握牢固。 从卷面情况看， 学生对于基础知识掌握牢固。基础题型总体得分比较高， 与 预期目标一致。 新的课程标准强化以探究为核心的学习过程，改变学生被动学习 的方式，培养学生的探究、 创新精神和实践能力， 致力于学生数学素养的形成与 判对错，说 理由 500 398 79.6 大多数学生都能准确作答， 个别学生因

13、为知识点理解不透丢分，如第5 小题， 表面积和体积意义不一样， 单位也不一 样，不能做比较。 火眼精金， 我会选 250 206 82.4 部分学生对知识点掌握不牢导致失分。 神机妙算， 我能行 1300 871 67 1、学生的口算能力有待提高. 2、个别学生对分数的简便运算掌握不 到位导致失分 活动天地， 我会画 650 624 96基本上没有学生失分，说明掌握比较 好。 生活家园， 我应用 12500 7372 58.97 1、部分同学审题能力不过硬，曲解题 意，导致丢分。 2、部分同学计算出错也导致了一些丢 分。 3、生活常识知识没有跟上，而导致丢 分。 发展。纵观数学的教学内容， 它

14、是以学生生活经验圈中特定的范围或活动作为教 学单元，选取了与学生年龄特点相适应的、常见的、可探究的事物和现象作为研 究对象。针对这些特点，在本学期的教学中，我们给学生提供可能的机会，合适 的环境，必需的物品，通过实验、调查等一系列活动放手让学生通过自主探究， 去发现和体验， 再来进一步引导学生思考相关的知识和理论，或是探究出问题的 答案。这样得来的知识非常的形象直观且印象深刻，这样由于经历了知识的形成 过程，把知识的获取与探究能力的培养融为一体，使数学课的学习与学生的生活 实际紧密结合，较好地引导学生关注身边的数学， 使学生感悟到身边处处有数学， 从而有利于学生将数学探究学习活动化为日常生活中

15、乐于从事的经常性活动。 （二）存在的主要问题及成因 1、通过测试发现学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力较弱，学生综合 运用知识的能力有待进一步加强，思维的发散能力还需训练。 2、本次质量抽样中学生还存在着学习习惯不好，粗心马虎，答题不严谨，审题 不够认真，看错题目要求，等等不应有的失误，这是导致失分的一个重要原因。 这些问题的存在， 是长期不良习惯养成的后果， 说明我们在平时的日常教学中还 缺乏严格有效的训练。 （三）改进措施 1、针对教学容量大，知识点多的特点，我们应该工夫在课前，根据所学内容进 行概念公式的补充和强化，只有这样才能把基础知识部分答准确。 2、加强解决问题的教学。结合本

16、学期的教学工作重点，要讲应用题教学与生活 的联系放在首位，常抓不懈，平时要引导学生将所学知识应用于实际生活之中， 去解决一些简单的实际问题。 为了提高学生这方面的能力，在今后的练习中， 采 取一题多变的形势，在变化已知条件和所求问题中训练学生思维。 3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，养成认真 审题、专心做题、仔细检查的良好习惯。 4、注重学生书写规范的引导和指导，让每一位学生都能写一手端正的字，让评 改数学试卷也变成一种赏心悦目的享受。 5、加强培优、补差工作。对优生要提高对他们的要求，给他们提供更多的学习 材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，特别我们年级那四个20 分以 下的学生， 做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂， 尽可能的做 到作业面批面改、 及时指导， 及时使他们掌握当天学习的内容，并做到多鼓励多 表扬，帮其树立学好数学的信心。 以上是我们五年级数学组全体教师对本次期末考试试卷的反馈，希望领导、 专家们能够给我们提出更好的意见和建议，以促进我们的教学工作更好的开展。