小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得-心得体会模板.pdf

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1、小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得 XX 年 4 月 18 日至 20 日， 有幸到成都参加“国基教育大讲堂蓉城之春” 全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，此次成都之行令人难忘。 4 月 18日下午一点，我们一行数人乘车从资中出发，历时一个半小时到 成都。已经很多年没有到成都了， 日新月异的发展， 让仅存在记忆中的一点儿关 于成都的印象已经找不到任何的痕迹了。进入成都市区，街道两边碧绿的青草、 绽放的鲜花、优雅的树木和悠闲的行人首先就让人感觉到成都这座“休闲之都” 的魅力；林立的高楼，间或着古老的建筑恍若让人有穿越时空的感觉；塔吊、地 铁围栏等，无不又在宣示着城市发展的生机与活力；市区

2、差不多一个小时的车程 既让人体会到成都之大，又让人觉得有一点点无奈。 报到后，找到好不容易才在上提前预订的旅店，已经是下午五点。 稍事休 息，又得去看从旅店到会场的路线，还好，不算太远，才放下心来。吃过晚饭， 出去转了转，无意间转到了府南河边，处于城市中央，风景尚好，行人亦多，但 不敢多转，毕竟明天还有一天的学习。回到旅店，十点准时休息。 4 月 19日的学习按规定是早上8 点半开始，我们想去占一个好位置，早 上 7 点就起床，洗漱完毕后匆匆在路边小店吃过一点东西，不到 8 点就到了会场。 不过， 比我们早的是大有人在， 会场正中间前几排的位置已是让他们捷足先登了， 还好，右边的第一、二排还有

3、几个空座位，赶快抢占。幸运的是，下午和20 日 的早上都抢到同样的位置。 此次全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，按计划除了会议的学术 主持陈洪杰为我们进行有关“辩课”的专题讲座外，还请7 位名师为我们展示 11 节观摩课。由于自己从事小学数学教学的时间不长，加上很少有这样高水平 的学习机会，因此，一直在心中充满了期待。 第一节成都高新区芳草小学的赖杉老师执教的邮票的张数 就对我形成 了很大的“冲击” 。整堂课 45 分钟里，赖老师大胆地将课堂“放”给孩子们， 小组讨论用了 18 分钟，分享交流用了 20 分钟，老师只是在开场时简洁地提出了 要求，中间适时有一些追问和点评；学生们的表现让人

4、惊叹， 不仅解决问题的方 法多种多样， 还表达得头头是道， 相互间不仅有表达交流和补充深化，还有质疑 和答疑。学生真正成为了整个课堂的“主人”。这是赖老师借鉴现代管理模式， 创新地运用“ ceo”模式进行课堂组织教学的“分享式教学模式”。分享式教学 模式的基本单元是“问题思考分享”，其基本原则是： “意识前移， 人 人参与；教师让座，参与无错”，其关键在于小组合作学习的“ceo模式”。其 实，“ceo 模式”通俗地讲，就是小组合作的学习方式，根据学生学习能力水平 的差异，进行组内异质、组间同质的人员搭配，每个小组有学习层次不同的4 位同学，每个人有自己相应的“职位”，例如：一号叫做“信息官”，

5、二号叫做 “公关总监”，三号叫做“技术总监”，四号叫做“首席执行官（ceo）”，也 就是小组长。组内的每个成员都有自己的任务，当然最重要的还是ceo，他们的 学习基础和能力水平相对比较强，要承担组织小组学习活动、 检查与督促订正作 业、指导和帮助组员学习、 向教师反馈和与家长交流组员学习情况等职能。当然， 这种模式是不是就让其他的同学， 或者说是相对较差的同学就受到冷落了呢？赖 老师在课后的互动式评课中， 也回答了这个问题， 她说，这种担心是没有必要的， 之所以这样编成一二三四号， 目的就是为了让不同层次的学生在学习过程中同样 获得展示与表达的机会， 比如，每天由不同序号的学生做主打发言，可以

6、增强他 们的主动性， 锻炼提升表达能力； ceo 也不是“终身制”， 可以进行调换或轮换。 “ceo 模式”通过“节俭的导”和“慷慨的放”，实现了令人惊异的课堂角色转 换，破解了当前自主探究合虚化的困局，破解了教师对全体学生的“泛关注”和 “定向关注”的困局，解放了老师，解放了学生，使老师有了“分身术”，为充 分关注不同层次的学生提供了可能。为了让分享不流于形式， 在分享时还有“四 有”的要求， 即，有表扬、有疑问、有补充、有提醒，这些都是学生自己完成的。 赖老师说， 这种模式的培养也不是很困难，大概两个星期就能进入状态，而且效 果是非常地好。这一节课，带给听课老师很多的思考和启迪，我想，今后

7、自己在 教学中是完全可以学习和借鉴这种教学方式的。 第二节字母表示数、第三节生活中的负数，都是由全国著名特级教 师、浙江金华市环城小学校长俞正强执教的。第二节是新授课， 第三节课在上课 前，俞老师发现由于教材版本不同的原因，已是学生学过的内容， 而临时改成了 复习课。俞老师的课让人觉得非常地轻松愉悦，其语言非常地浅显易懂、 幽默风 趣而又富有感染力， 再加上夸张的面部表情和肢体语言，让课堂上的孩子和听课 的老师们笑声不断， 在堪称严谨的数学教学中“独树一帜”。例如：“现在又来 预测老师要干什么了”、 “这两个同学今天是专门来预测、指挥老师的”、 “现 在最厉害的同学上来了， 那其他的同学就都来

8、当老师”、“既然你们说要进入主 题，那我们现在就开始进入主题”、“肯定、一定、唯一吗”、“数学课的每个 环节都充满陷阱， 要小心一点”、 “你就是没有问题的人， 那其他有问题的人就 都找她”、“我发现你们很容易满足”、“不问不觉得，一问不知道”、“你如 果再不发表（自己的看法） ，就让它憋死在肚子里”、“从今天开始，你是不是 觉得自己很伟大呢”、 “学习后就掌握了赚钱、 亏本和保本”俞老师的风格 和成功之处， 在于让孩子们能体会到数学学习的乐趣，从而喜欢数学， 最好地诠 释了“兴趣是最好的老师”这句话。在课后的互动式评课中， 俞老师真诚地与老 师们进行交流，希望我们能像种地一样，要先平整好土地

9、，也就是打好基础；一 切要以孩子为主，采用适合的方法，方法没有对错之分，只有合不合适，一个好 的课堂要用很多方法丰富起来； 很多后面发生的问题根源都在前面，因此要关注 问题本身后面的问题；要善于学习别人，“相观而善谓之摩” 就在会场门口简单地吃过午饭， 又赶快去抢占位置。 下午首先是本会活动 的学术主持、小学数学教师副主编陈洪杰为我们进行了辩课的情与理，知 与行的专题讲座。 陈老师针对公开课、 听课评课等的真实性、 研究性和有效性， 就“辩课”与大家进行了交流。 “辩课”的实践进阶分为“细节重建同课同 构同课异构异课同构风行水上”等层次。其中，细节重建部分让人 印象深刻。细节，既包括学生的学习

10、行为，又包括教师的教学行为，往往容易被 忽略，但恰恰是细节能折射出教师教学的敏感性、教育理念与教学艺术； 当把细 节拿出来进行辩论的时候， 这些细节才成为问题， 发现了问题， 就找到了改进的 空间和成长的可能；在细节的改进中，要处理好“开放与封闭、预设与生成、群 体与个体、 结果与过程、 主体与主导、 简单思维与复杂思维”这六组相对矛盾的 关系。再关注并处理好细节的基础上，通过同课同构、同课异构、异课同构等实 践，达到“风行水上”的境界，形成自己的风格，体现老师的生命价值。到学校 日常的公开课等教研活动， 往往流于形式， 很多老师都有这样的心态： “我是来 学习的”、 “我水平有限”、 “说了

11、也白说”、 “这么多人为什么要我说” 因而往往是敷衍了事， 要进入辩论是更不容易。 辩课的目的就是要提升教师的问 题意识，提高教师对教学问题的敏感性，引导教师改进问题，获得成长，恢复教 师应有的专业性、 智慧性和挑战性， 这是教师获得职业快乐与幸福的源泉，而能 成为一个更有意思、更有意义的老师。辩课需要坦诚、悬置和务实，坦诚就是要 袒露自己，并不是来打酱油和打瞌睡的，而是“在场”的；悬置需要反思成见、 放下虚荣（身份、地位和别人眼中的自己），享受碰撞、交流的乐趣；而务实就 是“提一个问题、提一条建议”。改变自己，从辩课开始。 下午的第一节课是四川大学附属实验小学的潘海燕老师上的字母表示 数 ，

12、和上午俞正强老师的课是“同课异构”，也的确体现出了两种截然不同的 风格。潘老师的课更接近于我们日常教学中的常态课。她从学生入手， 依靠学生 来展开和进行： 从学生经验出发， 关注知识经验的前后， 让数学的知识“立”起 来；从学生生活出发， 将数学与学生的真实生活起来， 让学生的兴趣“舞”起来； 从学生思考出发，让学生真正经历数学思考的过程，让学生的思维“动”起来。 正是因为潘老师的教学注重从学生出发，才让“静止的”教材有了“丰富的”课 堂表现。 下午的第二节课是浙江省海盐县实验小学教育集团副校长顾志能老师上 的三位数乘两位数的练习课。在你们的日常教学中，练习课往往就是学生做 大量的练习题， 学

13、生们苦不堪言， 往往效果也不见得有多好； 要把练习课上成教 研的公开课，更是觉得难度很大。顾老师的这一节课为我们提供了很好的范例。 他首先用“计算能手、计算高手”的评价方式很好地提高了学生的兴趣和积极 性，然后，引导学生口头编了7 道三位数乘两位数的式题。在这7 道题中，首先 让学生观察其中哪些是可以通过口算得出结果的，然后通过口算解决了其中的4 道题。剩下的 3 道题也不先计算，而是让学生通过估算来进行结果的大小排列， 这样又锻炼了学生的估算能力。重点通过40231 这道精心准备的题来进行深 化， 让学生通过这道题中的5 个数字进行重新编组， 使得答案比原来的答案要小， 并找出其中的最小的那

14、一个，在这一过程中，极大地培养和锻炼了学生的观察、 思维和表达等能力。 最后通过三位数乘两位数中答案最大的题目（99999） ，而 解决了答案的位数、 估计答案的可能性及介绍古人的计算方法等。顾老师的这一 节练习课，口算、估算、笔算样样齐全，学习过程丰富，学生的思维能力和解决 问题的能力等都得到了很好的训练和提升。 一天紧张而充实的学习结束了， 晚饭后，抓紧时间去了一趟成都著名的景 点“锦里”。 锦里充分展现了成都深厚的历史底蕴，红红的灯笼映衬着古老的建 筑和街道，路边的小摊出售着纸扇、石砚、糖人、皮影等琳琅的商品和特产 可惜天公不作美，还才逛了不远，突然而至的一场雨让我们“落汤”而回。 第二

15、天，4 月 20日，我们和其他很多老师一样， 也早早地来到了会场 空军大礼堂。大家还在等待的时候，8 时过 2 分，一阵剧烈的晃动突然袭来，大 家立刻反应过来：地震了！当时我坐在会场右边的第一排的最右边的第一个位置， 1 米左右就有一个双扇的木制应急门，当时门还未打开，有两三个女老师着急地 推门却怎么也推不开。 我一边招呼其他的人“快跑”， 一边飞起右脚，连踹三下， 将门踹开了 （这应该不算是破坏国家财物吧，后来我还检查了一下， 只有锁被踹 烂了，门基本上无大碍） 。人流将我“挤”出了门，来到了外面的空地。听课的 老师很快都疏散了出来，其他楼房中的人也纷纷从楼上跑了下来。经历了XX年 的“51

16、2”汶川大地震，大家的心理承受能力明显地提高了不少，在外面停留了 十来分钟， 大家仍然记挂的是自己的位置，看到没有什么后续的反应 （可能是距 离的原因，大家觉得震级不是很高，当时没有引起重视），又纷纷回到了礼堂， 准备继续听课和学习。会议的主持人在开场白中，称刚才的地震为一个“小插 曲”，上午第一节上课的江阴市实验小学教导处副主任强震球老师还一再申明 “刚才的震动与自己无关”。 不过，逐渐传来的消息， 让大家了解到是距离成都 150 公里的雅安发生了里氏级的地震，震源深度只有13 公里。如此近的距离、 如此强的震级， 让大家的心里不由得忧虑起来。第一节课刚开始一会儿， 会议的 主办方和空军的管

17、理人员就上台宣布， 由于地震和余震的影响， 所有的大型会议、 活动一律取消， 所有人员就地疏散。 我们也就离开空军大礼堂， 最遗憾的是我们 大家都最想听的吴正宪、张齐华两位老师的课没有能学习！ 地震发生后， 第一时间最想念的是远在资中的家人的情况，特别是听说资 中的震感比成都还要强， 就更放不下心了。 妻子不在家，只有儿子和岳母在家中， 不知道他们怎么样？只和妻子发了条短信，家中的老是打不出去， 一直打了好几 次，终于接通了，听到儿子的声音，才放下心来，他说他反应还很快，在地震发 生时还叫外婆一起跑到了楼下的空地，不过现在又回家了， 我交待了几句， 并让 他和外婆暂时不要呆在家中。我们学校的校

18、长也在第一时间给我们发来了短信， 告知消息并提醒我们要注意安全，让我们觉得非常感动！ 结束此次难忘的成都之行， 我们一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，终于 在中午 12 点 50 多回到了资中。一下车，感觉资中有一种从未曾有过的亲切！ 下列温度最接近23 的是人体的正常体温北方冬季的平均气温让人感觉温暖、舒适的房间温度冰水混合物的温度当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象初冬树上的霜是液态变为固态现象下面是四位同学用温度计

19、测水温的实验操作过程，其中正确的是)4在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是_乙_，水的温度是_42_，温度计的工作原理是利用液体的_热胀冷缩_。摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为A.120B.100C.90D.806.下列温度值最接近实际的是健康成年人的体温是39 让人感觉温暖而舒适的室内温度是25洗澡时淋浴 的适宜水温是60 第一节物态变化与温度在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8如图所示的温度计，关于它的说法正确的是该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，

20、可以离开被测物体读数该温度计的量程是20100该温度计此时的示数约为219.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是该温度计的示数为39 该温度计的分度值是0.1 常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10物质通常有三种状态：_固态、液_态和_气_态。在个标准大气压下5 的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是_铁_，既没有固定的体积又没有固定的形状的是_氢气_。11把糖、醋、白雾、碗、勺子、味精、 水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是_；属于液态的是_；属于固态的是_。均填序号)12 气象学里的平均气温

21、是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是_5 _，最低气温是2 _，一天的温差为_7 _，平均气温是_1.25 。13在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是10，那么，下列说法中正确的是冰的上表面为10，下表面是整个冰层的温度都是10整个冰层的温度都是冰层下表面的温度是1014.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。研究人员在长约10 米，直径10 米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 490 ，且精确度高，可用于检查电

22、子线路 是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是)A碳纳米管的体积在18 490 之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的熔点很低，沸点很高金属镓的体积在18490之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的体积在18490 之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体_热胀冷缩_的性质制成的。可用来测沸水温度的是_乙_；没有甩过的体温计的读数是38，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37. 和38.6，则这两支体温计的读数将分别是_38_ 和_38.6_。16如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶

23、中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1) 这个温度计是根据_气体_的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向_左_( 选填左或右移动。(3) 若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标_0_。(4)该温度计测量温度时_ 会_(选填会或不会”受到大气压的影响17有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ；把它放在标准大气压下的沸水中，示数是94 。把它放在某种液体中时，示数是22 ，则该液体的实际温度是_20 _，当把该温度计放入实际温度为40的温水中时，温度计的示数为_40 _。第四节地球上的水循水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉

24、献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是)A水循环的过程伴随着水的物态变化过程水循环按照固态液态气态的固定顺序循环进行地球上的淡水大约占地球总水量的3% ，淡水资源丰富大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是霜、雾、白气霜、露、白气露、雾、白气露、雾、冰冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干， 这是因为衣服上的冰升华成水蒸气了_。有下列物态变化：洒在地上的水慢慢变干的过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华

25、的是_，属于吸热过程的是_填写序号。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是)A雨说：我是水汽化而来露说：我是水蒸气凝华而来冰说：我是水凝固而来雪说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是早春，河中的冰逐渐消融汽化盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”熔化深秋，清晨的雾在太阳出来后散去液化严冬，堆起的雪人逐渐变小升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是蒸发和沸腾在任何温度下都能发生烧水时在壶口上方看到的白气是水蒸气衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象霜的形 成是凝华现象，放出热量8.以下常见的物态变化实例中，放热的是春天，冰雪消融

26、夏天，积水干涸秋天，草木上出现了霜冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热夏天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，需要吸热秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10关于自然界的水循环，下列说法中正确的是水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中积雪放热熔化成水归入大海11. 英国科学家研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接_升华_填物态变化名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高

27、温碳蒸气又直接_凝华_成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约 资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是_液化_；南极地区年平均气温是25，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要_吸热_选填吸热或放热。13随着科技的发展，过去呼风唤雨的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态二氧化碳，干冰在空气中迅速吸热_升华_，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷_凝华_成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。均填物态

28、变化名称)14 农谚说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会凝华形成霜，雪熔化形成水的过程中需要_吸_热。15阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地_汽化成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会_液化_成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到以下， 你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气_凝华_而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的_内侧_( 选填外侧或内侧。16某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是升华_(填物态变化名称。(2) 在上述实验

29、中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5；碘的沸点是184.4；水的沸点是100。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：_热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化_。(3) 为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化碳，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由_干冰升华吸热_形成的。水面上大量的白雾是由_水蒸气遇冷液化_形成的17有霜的季 节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。实际上，农作物不是因为霜而受

30、冻的，以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到2010，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1) 霜是由_水蒸气_直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是_凝华_。(2) 请根据短文，对霜形成的条件提出猜想。猜想：霜的形成条件是_空气湿润_和_气温在0 以下_。(3) 某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出一些10的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶即霜。你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节汽化和液下列措施中，能使蒸发加快的是)A给播种后的农田覆盖地膜把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中把盛有酒精的瓶

31、口盖严给湿头发吹热风下列哪一种现象属于液化？)A钢水浇铸成火车轮倒在地上的水一会儿变干了 清晨，草的叶子上有露水凝结用久了的灯泡的钨丝比新时如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是_98_；水在沸腾过程中，需要不断_吸热_选填“吸热”或“放热”，其温度_保持不变。第题图题图如图是草叶上出现的露珠，露珠的形成是_液化_现象，形成的过程中需要_放_( 选填“吸”或“放”)热。张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。关于雾，下列说法中正确的是雾是水蒸气雾是山中冒出来的烟雾是水蒸气凝固形成的雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后，风一吹感觉身上很凉。这是因为( C

32、)A水中的温度比岸上的气温高人的皮肤产生的错觉人身上的水分蒸发，要从人体吸热风把身上的热量带走了下列说法正确的是( B 春天，早晨经常出现大雾，是汽化现象夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现象深秋，枯草上出现的霜，是凝固现象 冬天，窗玻璃上会出现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中正确的是( C )A图线对应的是乙实验中的数据图线对应的是甲实验中的数据水的沸点跟水的多少无关到100时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周围冒“白气”，下列说法正确的是( C 吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热雪糕周围冒“白气”是液化现象雪糕周围冒“白气”是汽化现象10下列关于水沸腾的实验说法正确的是B 水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气水的沸点随气压的降低而降低水沸腾的现象只发生在液体的表面水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11. 取一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉