英语教师外出学习心得体会-心得体会模板.pdf

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1、英语教师外出学习心得体会 本次学习，名称是“ xx 市教育局现代教学创新与实践高中英语名教师 高级研修班”，市教科所的xxx 老师领队。总共 50 人参加了本次学习班。在简 短的开学典礼上，首先讲话的是华东师大教育科学学院的陈晓峰主任，其次是 xx 市教科所的领队老师 xx 虹老师。 本次学习总共听了17 位教授、博导和教研员的讲座报告。每天早上8:30 开始上课， 11:30 下课。下午从两点开始，到5:30 结束。专家们的讲座，内容 广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研 能力等有关的内容。 英语教学部分我已经粗略地在英语组的组会上传达。下面我 主要跟大家谈

2、一谈一些英语教学之外的总体体会。 体会之一：教师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型教师 华东师大课程与教学系的吕良环教授认为，在新课程下，教师的角色已经 变化。她认为，新课程下的教师角色应该是：1、传统的知识传授者转变为新课 改下的知识传授者。 2、教师成为学生发展的促进者。3、教师成为研究者。 她认为，教师作为知识传授者，角色已有如下变化：1、知识传授者依然是 新课改中的角色，但不再是教师唯一的或常规的角色。2、教师改变过于强调知 识传授的倾向， 努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本 技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。 同样，教师应该成为学生发展的促进者。具体

3、表现在：1、帮助学生确定适 当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学 习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力。3、创设丰富的教学情境，激发学生 的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。也许，我们会问，什 么是“元认知能力”？ 还有，教师还要成为研究者。也就是说，每一位老师都有能力、并且应该 对自己的教学行为进行反思、研究和改进，提出改进意见。 体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。 俞红珍教授认为，目前教师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观， 另一种叫“材料式”的教材观。 她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新 课程教学， 其中孰优

4、孰劣是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更注重服 务意识，不是唯一的教学资源，更注重过程导向，更灵活，更有助于教师专业的 自主发展。 俞教授认为， 通过教材“二次开发”， 能达到这样几个目的： 1、适应情景， 促进教材个性化； 2、弥补教材的内在缺失；3、缩短理论与实践的距离。 俞教授认为，教师的基本立场有两点： 1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，了解 教材，研究教材，“吃透教材”。 2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教 学资源。教学情景具有独特性和动态性。 新课程倡导教师创造性地和个性化地运用教材，赋予教师“二次开发”的 权利，

5、拓展了教师专业发展的内涵和空间， 也使教师的专业成长有了合法的土壤。 教师对教材的“二次开发”意味着教师不再是外部课程的被动消费者，而是积极 的开发者。它要求教师摆脱对教材的过分依赖和崇拜，积极、自主、合理地选用 和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确定性。教师不仅要具备课程意识， 还需要掌握一定的知识和技能。 这种知识和技能不能仅停留于观念层面，而且也 应该存在于教师的实践生活。 教师通过教材的“二次开发”过程，不断丰富着自 己的课程知识，创造着新的课程经验，成为自己专业生活的主人。 1 2 3 4 体会之三：教学设计应以问题为基础 华东师大心理学院的庞维国教授认为：教学设计应该以问题为基

6、础。因为 基于问题的教学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学 习发生在小组中； 教师是学习的辅助者或引导者；通过真实的问题， 学生获得知 识和解决问题的技能； 学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代 表性的问题获得学习能力。 庞教授认为，问题的功能设计有大致有五种，分别是：1、用于引发学习兴 趣的问题（ problem-initiated learning ） ；2、用于引导学生的深入思考的问题 （problem-assisted learning） ；3、用于检验所学内容的掌握情况的问题 （problem-solving learning ） 4、 引导迁移、

7、应用的问题（task-based learning ） ； 5、用于激发生成、创新的问题（problem-based discovery learning） 。 他认为，基于问题的教学过程必须体现出这五个方面的特点：1）真实的问 题情境； 2 ）学生的自主探究； 3）合作讨论； 4）教师点拨； 5）技能的应用。 他认为，基于问题的课堂，能够激发学生的求知欲；培养学生的探究能力；训练 学生的综合思维能力；产出创造性的思维成果；活跃课堂气氛。 庞教授认为，目前我们的学生虽然双基牢固， 但探究问题的能力弱， 创新思维能力弱， 解决实际问题的能力差， 这跟我们没有基于问题基础的教学设 计是有很大的关系

8、的。 体会之四：要真正让家常课“有效”起来 李政涛教授认为，一定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当 于宴会大餐， 而家常课则是家常菜， 宴会大餐我们偶尔吃一顿还行，吃多了就会 生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最 真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，学生也 在成长，那么课堂就有效了。李政涛教授有效的课堂教学必须做到： （一）抓住一个关键字：“实” 李教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求， 即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。 1 、“扎实”一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说

9、， 至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验， 产生进一步学习的强烈需求。 有意义的课， 也就是一堂扎实的课， 不是图热闹的 课。 2 、“充实”一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多 少学生有效率；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容 的课。 3 、“丰实” 一堂好课应该是有生成性的课 。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真情实感、 智慧的交流， 这个过程既有资源的生成， 又有过程状态的生成。 这样的课可以称 为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。 4 、“平实”一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通 过师生碰

10、撞，相互讨论，生成许多新的东西，这样的课称为平实的课。要淡化公 开课，多上研讨课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。 5 、“真实”做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的 课。它不可能十全十美，它应该是真实的、未经过粉饰的、值得反思的、可以重 建的课。只要是真实的， 就有缺憾，有缺憾恰恰是真实的指标。 1 2 3 4 （二）理解一个关键词：“有效” 总的来说，要有“三效”。一是“有效益，就是能够达到教学目标；二是 “有效果”，就是学生能够发展；三是“有效率”，处理好投入与产出的关系。 具体来说，要有“八效”。 一是“全效”，要面向全体学生，而不是少数明星学生；二是“广效”，

11、 视野要宽广；三是“远效”，成效能持续长远；四是“深效”，深度解读教材和 学生；五是“强效”，关注兴趣和需要；六是“准效”，准确解读教材和学生； 七是“速效”，直接对准目标；八是“奇效”，能化腐朽为神奇。每一个“有效”， 李教授都举了很精彩的例子。 因时间关系， 我只选其中一个例子跟大家分享。李 教授引用了一个李镇西老师曾讲过的故事。故事说：年轻的周老师问同学们： 世 界上有著名的四大宫殿， 是哪四个？学生不知道， 有一个学生说故宫， 其他都不 知道，这时一个男孩子故意装坏，说还有“子宫”，学生哄堂大笑，这个男生知 道自己闯了祸， 很紧张。看周老师怎么处理她走到学生面前，摸着他的脑袋 说：“你

12、说得对。理由是因为子宫的确是人类最伟大的宫殿。同学们，周老 师，包括所有的人，都是在这伟大的宫殿里孕育，谈到她，不能用轻率的口吻， 要充满对妈妈的尊敬。当然，这节课谈的是建筑上的宫殿，你的问题，留在生物 课上讨论。”周老师化解了一触即发的冲突，而且不经意间给孩子们上了关于生 命关于母爱的教育。 （三）思考三个问题：教什么？怎么教？教到什么程度？ 至于“教什么”李教授有“三个原则”：一是，学生已经会的和懂的不教， 只教不会不懂的；二是，学生自己能学会的，能读懂的，不教，教如果你不教学 生就学不会的，或者教了之后会更有进步和发展的；三是，你现在教了，学生也 不会也不懂的，不教。 至于“怎么教”，李

13、教授谈到怎样听名师的课的问题。他认为，名师就像 参天大树， 树上会开花结果， 我们不能但从别人那里摘来的只摘花摘果，而应该 要善于“嫁接”思想的根，否则，到手的花会枯萎，到手的果也很有限。 至于“教到什么程度”，李教授认为，要根据课程标准的要求，结合本校、 本班的实际情况来确定。 （四）必须明确“五个点”，就是：知识训练点，能力培养点，方法习得 点，习惯养成点，考试关注点。 “有效”的家常课怎能评判？李教授有三个观点： 一是看学生， 看学生变化了没有？发展了没有？二是看教育效果的持久性， 走进课堂与走出课堂是否一个样？三是看有无生长感。要想使教学具有生长感， 要找到“三个点”：找到“挑战点”，

14、给学生一种挑战；找到突破点，突破难点 和障碍点； 找到提升点， 在原有基础上进行提升。 “不生长”的课堂是无效的课 堂， “被生长”的课堂是僵化的课堂， “自生长”的课堂是绿色的课堂， 师生“共 生长”的课堂是理想的课堂。 以上是我学习的部分心得体会。在上海18天，我听了很多专家的讲座（展 示） 。他们渊博的知识，敏锐的思想，高超的智慧令我感触很深。在颁发结业证 的那一天，我代表我们小组作感言发言，我是这样说的：十几天的研修学习，我 有三点感触： 一是眼界决定境界， 听报告十多天胜过自己摸索十几年；二是理念 决定信念，要真正课改，必须理念先行；三是态度决定高度，只要肯做、愿做、 多积累、多总结

15、、多反思，总能找到好办法。 最后，我想说，生活是给自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得 自己走。好的心态能让我们活得更加淡定与从容。因此，我们必须学会爱自己。 借用李政涛教授的话说： 爱自己，就要栽培自己！ 我们每个人都应该有自己的奋 斗方向，有自己的理想情怀。每一个教育者，都要有理想。我们不能只看眼前， 因为眼里只有眼前， 我们就只能拥有眼前， 就不会拥有一个美好的未来。教师应 该是现实的理想主义者！这样的人，他不会逃避现实、不会回避现实，而是扎根 于现实，让理想变得更实在！这样的人，从不屈从于现实、从不抱怨现实，而是 想方设法让现实变得更美好！ (1)(2)(3)(4) 下列温度最接

16、近23 的是人体的正常体温北方冬季的平均气温让人感觉温暖、舒适的房间温度冰水混合物的温度当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象初冬树上的霜是液态变为固态现象下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是)4在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是_乙_，水的温度是_42_，温度计的工作原理是利用液体的_热胀冷缩_。摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为A.120B.100C.90D.

17、806.下列温度值最接近实际的是健康成年人的体温是39 让人感觉温暖而舒适的室内温度是25洗澡时淋浴 的适宜水温是60 第一节物态变化与温度在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8如图所示的温度计，关于它的说法正确的是该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数该温度计的量程是20100该温度计此时的示数约为219.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是该温度计的示数为39 该温度计的分度值是0.1 常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的在使用该温度计测量物体温度时，可以

18、离开被测物体读数10物质通常有三种状态：_固态、液_态和_气_态。在个标准大气压下5 的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是_铁_，既没有固定的体积又没有固定的形状的是_氢气_。11把糖、醋、白雾、碗、勺子、味精、 水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是_；属于液态的是_；属于固态的是_。均填序号)12 气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是_5 _，最低气温是2 _，一天的温差为_7 _，平均气温是_1.25 。13在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是1

19、0，那么，下列说法中正确的是冰的上表面为10，下表面是整个冰层的温度都是10整个冰层的温度都是冰层下表面的温度是1014.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。研究人员在长约10 米，直径10 米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 490 ，且精确度高，可用于检查电子线路 是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是)A碳纳米管的体积在18 490 之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的熔点很低，沸点很高金属镓的体积在18490之间随温度变化很小，可忽略不计金属镓的体积在18490

20、 之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体_热胀冷缩_的性质制成的。可用来测沸水温度的是_乙_；没有甩过的体温计的读数是38，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37. 和38.6，则这两支体温计的读数将分别是_38_ 和_38.6_。16如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1) 这个温度计是根据_气体_的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向_左_( 选填左或右移动。(3) 若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标_0_。(4)该温度计测量温度时_

21、 会_(选填会或不会”受到大气压的影响17有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ；把它放在标准大气压下的沸水中，示数是94 。把它放在某种液体中时，示数是22 ，则该液体的实际温度是_20 _，当把该温度计放入实际温度为40的温水中时，温度计的示数为_40 _。第四节地球上的水循水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是)A水循环的过程伴随着水的物态变化过程水循环按照固态液态气态的固定顺序循环进行地球上的淡水大约占地球总水量的3% ，淡水资源丰富大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮

22、水问题霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是霜、雾、白气霜、露、白气露、雾、白气露、雾、冰冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干， 这是因为衣服上的冰升华成水蒸气了_。有下列物态变化：洒在地上的水慢慢变干的过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是_，属于吸热过程的是_填写序号。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是)A雨说：我是水汽化而来露说：我是水蒸气凝华而来冰说：我是水凝固而来雪说：我是水升华而来6.对下列现象的成

23、因解释正确的是早春，河中的冰逐渐消融汽化盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”熔化深秋，清晨的雾在太阳出来后散去液化严冬，堆起的雪人逐渐变小升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是蒸发和沸腾在任何温度下都能发生烧水时在壶口上方看到的白气是水蒸气衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象霜的形 成是凝华现象，放出热量8.以下常见的物态变化实例中，放热的是春天，冰雪消融夏天，积水干涸秋天，草木上出现了霜冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热夏天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，需要吸热秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热寒冷的冬天室外飘

24、起了雪花，是凝固现象，需要放热10关于自然界的水循环，下列说法中正确的是水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中积雪放热熔化成水归入大海11. 英国科学家研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接_升华_填物态变化名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接_凝华_成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约 资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是_液化_；南极地区年平均气温是25，降水量很小，但这里

25、的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要_吸热_选填吸热或放热。13随着科技的发展，过去呼风唤雨的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态二氧化碳，干冰在空气中迅速吸热_升华_，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷_凝华_成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。均填物态变化名称)14 农谚说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会凝华形成霜，雪熔化形成水的过程中需要_吸_热。15阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地_汽化成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会_液化_成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成

26、了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到以下， 你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气_凝华_而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的_内侧_( 选填外侧或内侧。16某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是升华_(填物态变化名称。(2) 在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5；碘的沸点是184.4；水的沸点是100。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：_

27、热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化_。(3) 为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化碳，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由_干冰升华吸热_形成的。水面上大量的白雾是由_水蒸气遇冷液化_形成的17有霜的季 节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的，以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到2010，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1) 霜是由_水蒸气_直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是_凝华_。(2) 请根据短文，对霜形成的

28、条件提出猜想。猜想：霜的形成条件是_空气湿润_和_气温在0 以下_。(3) 某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出一些10的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶即霜。你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节汽化和液下列措施中，能使蒸发加快的是)A给播种后的农田覆盖地膜把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中把盛有酒精的瓶口盖严给湿头发吹热风下列哪一种现象属于液化？)A钢水浇铸成火车轮倒在地上的水一会儿变干了 清晨，草的叶子上有露水凝结用久了的灯泡的钨丝比新时如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是_98_；水在沸腾过程中

29、，需要不断_吸热_选填“吸热”或“放热”，其温度_保持不变。第题图题图如图是草叶上出现的露珠，露珠的形成是_液化_现象，形成的过程中需要_放_( 选填“吸”或“放”)热。张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。关于雾，下列说法中正确的是雾是水蒸气雾是山中冒出来的烟雾是水蒸气凝固形成的雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后，风一吹感觉身上很凉。这是因为( C )A水中的温度比岸上的气温高人的皮肤产生的错觉人身上的水分蒸发，要从人体吸热风把身上的热量带走了下列说法正确的是( B 春天，早晨经常出现大雾，是汽化现象夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现象深秋，枯草上出现的霜，是凝固现象

30、冬天，窗玻璃上会出现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中正确的是( C )A图线对应的是乙实验中的数据图线对应的是甲实验中的数据水的沸点跟水的多少无关到100时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周围冒“白气”，下列说法正确的是( C 吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热雪糕周围冒“白气”是液化现象雪糕周围冒“白气”是汽化现象10下列关于水沸腾的实验说法正确的是B 水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气水的沸点随气压的降低而降低水沸腾的现象只发生在液体的表面水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11. 取一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉