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1、小学六年级语文下册习作复习教案 习作复习教案 复习目标： 围绕“难忘的次”这一话题进行口语交际，交流 时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理， 语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方， 敢于提出自己的意见或建议。 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的 内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容 要具体，感情要真实。 复习过程： 一、谈话导入，明确要求 我们交流了自己印象深刻的“次”，其实，我们的生 活中不仅有难忘的“次”，还有许多普普通通的事物，平平 凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同 样也会从中获得感悟和启示。 指生朗读习作要求，
2、明确本次习作要求。 可以记写自己“难忘的次”，要写清楚经过和启示。 可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你 有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 可以描写一幅漫画的内容，要写清楚图意和自己的想 法。 二、自选内容，分组交流 学生各自选择自己习作的内容，思考写什么， 怎么写？ 根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内 容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路 每一个内容选择23 名学生在全班进行交流，要求 尽可能把内容说具体。 师生评议： 评议要点是否按照具体的要求抓住了重点。 表述是否具体、流畅。启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，
3、学生习作 再次明确写作每一个内容的具体要求。 写作内容要具体，表达自己的真情实感。 学生各自习作。 五、小结习作，提出任务 总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显 的同学。 提出评议重点：是不是把事情的经过，事物的特点， 漫画的图意写具体了。 是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 六、欣赏佳作，师生互动 欣赏佳作片断，共同评议。 赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评 自读习作，互相指出优点和不足。 各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标 点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 一滴露珠可以折射太阳的光辉
4、，一片绿叶可以显示大 地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启 发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心 观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的 生活丰富多彩。 把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的 学习园地上。 复习目标 交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实， 表达流利。 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介 绍民俗的方法。 学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 复习过程： 一、激发习作兴趣 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民 族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣， 还有的让我们赞叹。这节课，
5、我们就来写一定写自己所想要 介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调 查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到 的，或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路，回顾写法 你最想介绍的哪种民风民俗？ 引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集 到的资料，明确自己要写的内容。 回忆本组中学到的一些表达方法。 回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了 哪些方法来介绍民风民俗的。 说说你能借鉴的一些写法。 三、评改作 自读，认真修改。 小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作 文上有什么进步，并提出修改建议。 四、形成作品集 请小组同学或自己的好朋友为自己的习作
6、写一写评 语。 将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集， 共同商议起个醒目的题目。 复习目标 通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对 和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好 的理想观。 在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实 体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作 的快乐。 尝试前后照应的写法。 复习过程： 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为 精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为 一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想 流淌于笔端吧！ 二、阅读提示，明确习作要求 在口语交际的基
7、础上，以我的理想为题，完成一篇 习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想， 以及准备怎样去实现自己的理想。 根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方 法。 三、学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别辅导。 四、习作评改 自改自评 a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： 老师修改了什么？ 老师是怎么修改的？ b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不 通顺或不完整的句子、加错的标点等。 c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读， 其它同学倾听、评价。 互评互改 a 交换作 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿， 为什么好？ 你认为他的作文哪一部分还
8、不够清楚、不够具体，提 出中肯的建议。 b 再读作文，全面检查与润色。 全班交流 a 指名朗读作文。 b 师生评议 五、誊抄作文，汇编成册 今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒 种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家 的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动 着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。 复习目标 激发学生珍爱生命，学会生存、 具备自我保护的本领。 能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自 己的看法。 能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受， 并与同学互改习作。 复习过程： 一、创设情
9、境，激情导入 同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护 的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人 敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我 们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就 来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也 可以写鲁滨孙漂流记的读后感。 二、打开思路，畅所欲言 你最想写的什么事情？ 引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的 故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。 谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的 话列出提纲。 通过这件事你想告诉大家什么？ 引导学生把握的主题，说出
10、自己的感受。 今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能 够写得很精彩。 三、回顾写作方法 教师引导学生回忆汤姆?索亚历险记和鲁滨孙 漂流记中的写作方法： 细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其 声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人 公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使条理清楚等。 谈谈你准备用哪些写作方法。 四、评改作 自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行 修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落 也可以在旁边重新写。 同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改 符号改一改细节地方，对整体可以在后面写一写修改建议或 简单的评价。 范文：让
11、希望栖息在灵魂里 读鲁滨孙飘流记有感 希望，一个多么温暖的词啊！美国诗人狄金森在 希望 一诗里写道：“希望”是个有羽毛的东西/ 它栖息在灵魂里/ 唱没有歌词的歌曲/ 永远 / 不会停息 / 在暴风中 / 听来 / 最美 / 令人痛心的是这样的风暴/ 它甚至能窘困/ 那温暖着多少人 的小鸟 / 我喜欢读鲁滨孙飘流记，不是因为他生活的惊险刺 激，我是个女孩，我还不能想象如果真的置身于那样的境地 里，会不会痛苦地失去活下去的所有希望。而这部著作打动 我的，正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望。 我想，这有羽毛的温暖人的“小鸟”希望，一定住 在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它。当身 处绝境时，他
12、首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，他又 是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。正如他所说：在最不 幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而 找到聊以自慰的事情。通过对照，他意识到，虽然自己身处 荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死， 身在热带， 身边没有野兽， 还有吃的， 已经是不幸中的万幸， 从而鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。 我想到了邻居阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为 车祸夺去了她的双腿，不理解她每天如花的笑脸。现在我明 白了，她的心中同样住着希望：虽然她行动不便，可那个叔 叔很疼爱她，周围的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈 妈做家务，人见人夸，
13、啊，她不依然是个幸福的人吗？孩子 渐渐长大，日子越来越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪 她要笑着生活了！ 小玲叮当姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心就是 自己的明灯。”是啊，鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的充满 希望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇 到灾难的时候，她的充满希望的心，不也是自己的一盏不灭 的灯吗？我希望读过鲁滨孙飘流记的人，都能从他那二 十多年孤独苦难的生活中，看到闪着金色翅膀的小鸟希 望，并拥有它！ 复习目标 通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问 题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实 材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 激
14、发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具 体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合 能力。 复习过程： 一、谈话导入，激发情感 成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、 物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难 忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着 迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端， 共同分享吧！ 二、阅读提示，明确要求 学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情 真实。 三、调动储备，精心选材 读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中 的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流 吧。 你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情 呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。 三、修改习作，评价赏析 学生自改 请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修 改。 小组内同学互评互改 画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。 对中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。 根据同学的建议再次修改润色作文。 精彩赏析 每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也 可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里。