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1、第 1 页 初级中学一模质量分析会发言稿 特征码 CfYnjWvLrnqNBdOWQfBF 初级中学一模质量分析会发言稿 尊敬的各位领导: xx 镇初级中学一直坚持务本求实、追求卓越的工作作风， 认真落实各上级领导的各项工作要求，全校教职工+凝心聚力， 开拓进取，教育教学质量实现连年跨越，各级成绩基本均衡稳 步提升。现将我校一轮复习存在的问题和二轮复习计划汇报如 下，敬请各位领导批评指正。 一、一轮复习存在的问题 （一）教师方面 1、集体备课和课堂教学待改进。 缺乏集体备课的时效性，选题、组题的典型性，作业批阅的及 第 2 页 时性，个性指导的针对性； 课堂教学方面，部分教师还存在重资料轻课本
2、、重题目轻知识、 重训练轻落实的问题。 2、课标试题研究力度不够。教师对中考试题及课标、双向 细目表的研究力度不够，平时对学生学习规范性强调的多，相 对落实的较少，检查力度不够。缺乏发现质量增长点的敏锐观 察力和分析能力。 3、教师与学生的交流较少，学情研究不到位。没有很好地 了解学生的真实水平以及不同学生的不同需求。对学困生重视 不够，没有更早采取果断措施，让他们进行音、体、美专业训 练，现在部分学生训练成绩不佳。 4、对尖子生的培养措施还不够完善。对优生促尖措施的有 效性和指导性不够，缺乏足够的耐心和信心。尖子生的薄弱学 科没有从根本上解决，导致部分尖子生成绩提升空间小。工作 陷于高原期，
3、推而不动，议而不决，在等待中容易错失发展机 遇。 5、部分教师复习倦怠，手段单一。出现复习的疲劳和工作 第 3 页 倦怠，有效调节的手段不多，甚至没有。教师教学方法单一， 课堂调节气氛的办法没有，教师讲得辛苦，学生听的痛苦。 （二）学生方面 1、 “双基”不扎实，平时没有落实学习要求。比如，数学学科 不会用正确的符号或字母表示已知条件；一些基础性的东西， 必背的没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握，有的题是教 师反复强调还是出现错误。基本概念理解不到位，学生计算准 确度不够，计算能力比较差。演算类的试题不能计算完整，或 计算结果出错。对于复杂计算部分，同学立马放弃，同时知识 迁移能力差，不会举
4、一反三。 2、审题不仔细，没有养成“慢审题，快答题”的好习惯。 盲目作答，有些考生拿到试题，草草读一遍，还没有完全读懂 试题内容就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的 关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。语言表达不完整和 不清晰，答题不规范，步骤存在瑕疵。比如物理、化学学科平 时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理 的写出，造成失分较多。不会用书面语言进行答题，答题缺乏 专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算， 出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随 第 4 页 便，评卷教师看不清难给分。 3、学习方法、应试方法不恰当、复习效果较差。细
5、节方面 的知识掌握得很粗略，不能合理地分配学习时间，考试时间分 配不均衡，应试技巧差，拿分策略欠佳，关注一题得失，没有 全局整卷观念，顾此失彼。用惯性思维去解题。考试中部分学 生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题比较偏面，易 受前概念干扰，导致解题出现偏差。 4、学生的自我管理、约束能力较弱。学习的自觉性和内在 动力不强，时间效率不对等，盲目复习，缺乏冲击大目标的决 心和信心，持之以恒的干劲不足。 二、二轮复习的计划和注意事项 针对一轮复习出现的问题，学校经过反复探讨，决定通过 以下面弥补不足，力争二轮复习高效突破。 （一） 、目标引领，捆绑评价，为教学助力 早在去年暑假期间，学校结合本
6、届学生的综合现状，对照上一 年中考情况，确定了本届初三的奋斗目标。目标分为基础目标、 第 5 页 红旗目标两个层次。结合 xx 市划定的各科成绩基准线、各分数 段指标数等目标，将目标与数据想结合，将“二级目标”分解 到班级、学科、教师个人。通过召开各个层面的专题会议、年 级学生誓师会、教师誓师会，班级教导会，来分析学生状况， 研究分类推进策略。实施“导师制” ，促优拔尖、促中争先、促 差提升；让老师们心领目标，达成共识，理清现实与目标之间 存在的差距，找到攻坚破难的策略；级部、班级、教师荣誉获 得、绩效考核捆绑评价，一荣俱荣，一损俱损，在目标引领下， 心往一处想、劲往一处使，确保今年“二级目标
7、”实现。 （二） 、精准分层，分类增值，让整体提升 尖子生按“点”实行三级承包到人，培养精英学生。学校将全 市前 50 名的 9 名同学实行校长级部主任班主任三级承包， 凡是大型考试，每次都召开分析会，具体到科目，具体到哪一 分不该失，分析出具体的原因。针对尖子生的薄弱学科，级部 采取跟进式管理、定期与不定期调度、研讨等形式，促进尖子 生薄弱学科的转化提升。 良好生按“线”推进，侧重“瘸腿” 学科提升。对于良好生，参考教研室下发的优秀段各科基准线， 解决其“瘸腿”学科，进行学科专项辅导和专项训练，提高学 生自信心。及格生按“面”扶持， “稳、留”保底。对于能够上 普高的学生，学校在“扶”字上做
8、，扬长补弱，发挥学生优势 第 6 页 学科的优势，减轻弱势学科的影响，采取“降低教学要求、放 慢教学节奏、狠抓基础落实、挖掘非智力因素、加强个别指导” 的策略，抓好学困生的转化工作。另一方面，针对职高目标生， 学校要求年级老师不歧视、多交流，留住此类学生，渗透职业 规划，防止辍学。 （三） 、反思得失，查漏补缺，让智慧共享 二轮复习前，要客观地对“一模”各科试卷进行分析，认真查 漏补缺，进行全方位的剖析。看看究竟哪些题失了分，弄清失 分原因。比如，失分试题是基本知识没掌握好，思维能力跟不 上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学 习习惯不好。教师弥补在学生“一模”中暴露的缺陷时，
9、应注 意基础知识的内在联系与知识的前后迁移，打破章节的限制， 完善并梳理学科知识结构，找出知识点之间的内在联系，做好 针对性的补救。二轮复习时，以专题复习为手段，系统巩固知 识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合化， 使复习具有系统性。 （四） 、抓好规划，力求高效，让备考从容 规划好时间，规划好课程，指导学生学会舍弃、学会选择、统 第 7 页 筹考虑时间分配，把课堂时间还给学生。课堂上把反复重复的 内容减少，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多 反馈。着力理顺两个“时间比例”关系。第一，要正确处理好 学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生 “疲劳战”是决不能
10、提高复习效益的。其二，要正确处理好教 师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考， 越不宜千篇一律、控制过死，应该把自主权交给学生，使其查 缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。同时我校初三年级编 写中考考试规范 ，对学生从做题程序、审题要领、书写规范、 熟练各科答题纸的使用等方面严格要求，规范训练。最后一周， 一是督促学生疏理卷子，同时进行考前限时训练，保持热身， 回归课本，把基础知识点等再巩固一遍；二是精心编印 “中考 明白纸” ，每天干什么，怎么干，让学生和老师都非常清楚。 （五） 、四轮驱动，训练能力，固强生之策 我们强调复习将动笔进行到底牢固。在动笔的过程中，提 高学生注意力
11、，提升效率，使知识落地生根，避免眼高手低。 将书写进行到底规范。继续通过优秀试卷展等方式，让学 生认识到规范书写与其说是一种能力，不如说是一种态度。将 运算进行到底准确。引导学生耐心算，强调数理化老师协 力管，使学生喜欢运算，算得快，算得准。将审题进行到底 第 8 页 精密。教学中，强调学生留足时间思考，留足空间交流。审 得准，思维周密，严防陷阱；想得全，精选解法，细化顺序。 （六） 、精选习题，仿真训练，让练习实战 要求教师以“选题要精细，密度要适当，难度要适宜，反馈要 及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高 档题拿多分”为原则，落实有效训练。教师选习题要有梯度， 从训练中提
12、高应用能力。教师讲评要重实效，不就题论题，而 是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题 技巧。注重一题多解，举一反三，增强复习的有效性。 （七） 、 落实四点，考点过关，让备考无憾 “二轮”复习时，要有序开展基本考点的逐一过关。 1、理清考点。对各学科课程标准中所列考点着重理解分析， 将易混淆的概念、规律加强对比、区分，逐个过关。 2、关注热点。教师要分析每年中考命题的必考点，这些必考点 也就是中考命题的热点；其次要留心冷点，不要因为疏忽造成 无谓的失分。 第 9 页 3、解决拉分点。适当选择一些拉分题进行针对性复习，做到有 备无患。 4、留意盲点。盲点就是一些学科复习中容易边缘
13、化的一些基本 考点知识。二轮复习中对于一些容易陷入盲点的考点适当关注， 进行集中复习。 （八） 、五措并举，坚持到底，让常规支撑 1、坚持处理好讲解和训练的关系。 “二轮”复习的重点是应坚 持把讲和练有机地结合起来。既要通过“练”巩固知识，又要 通过“练”总结方法、规律，不断培养学生思维能力。 2、坚持对试题进行归类复习，不盲目重复性做题。针对薄弱点 进行有针对性的训练，适量做题，不重复训练。 3、坚持解题速度、准确率相辅相成。规定时间，做对题目，才 算有效。适当安排一些限时解题的训练，重点解决“会而不得 分”的问题。 4、坚持审题训练，规避无谓失分。平时练习过程中要、养成独 第 10 页 立
14、做题和思考的习惯。还要“咬文嚼字” ，排除干扰信息，把握 关键信息。 5、坚持提高试卷讲评科学性。能透过数据分析，查找知识 点的缺漏；引导学生对试题的解题过程和结果的再思考、再训 练；对试题进行情境和数量改造。 （九） 、家校共育，心理疏导，让潜能激发。 优秀学生之间角逐，不仅是知识的对垒，更是心态的较量，有 优秀的成绩，未必有优秀的心态。教师要多给学生一些激励和 表扬，充分调动学生学习的积极性，帮助学生确定合理目标， 积极进行心理干预。 中考是考学生，同时也是考家长。对于许多考生的家长来说， 他们也在经历着另一场中考心态中考。班主任及时与某些 家长取得联系，把特殊学生的相关情况反馈给家长，让
15、家长了 解自己孩子的实际情况，通过家长来介入孩子的学习，帮助学 生树立信心、缓解心理压力，给孩子创设一个良好的环境。引 导家长关心孩子学习，在饮食、体育等方面陪孩子冲刺，做好 后勤保障和监督工作。一模后，学校重点引导职业类目标学生 家长，积极面对现实，转变思想，给孩子找一条适合自己的出 第 11 页 路。6 月份，引导家长做好学生心理疏导，以良好的家庭氛围 迎接中考。拓宽育人渠道，形成家校共育的合力。 （十）加强对复习课、练习课与讲评课的课例打磨与研究，提 高课堂复习与测试的有效性。依据学科特点，构建出符合本学 科特点的复习备考模式。复习课提倡复习教学内容的问题化、 专题化和主题化。练习课讲究
16、“基础入手、分类精选、规范严 格”的原则。讲评课采取“课前教师仔细磨卷，课中师生合作、 教学相长”的原则，剖析错源，精选习题，实行跟进式二次训 练，消除失分点。 （十一）区域协作，整体推进。按计划继续推进区域内“联盟 学校”进一步交流提高，继续推进校际联考与片区教研，通过 联盟平台，分工合作，精研各单元考点类型、命题重点，以及 下一步的命题方向等。继续加大联盟学校联考、统阅、统分析 的次数，以活动刺激学生的拼搏意识。互通有无，共同提高。 （三）级部级班主任管理 1.级部主任要以身作则，亲临一线，抓好班级、备课组以 第 12 页 及班级调研，全身扑在工作上。 2.班主任加强班级调研，对班级存在的
17、问题及时处理，有 针对性的对学生的备考进行指导。班主任加强对早饭空、晚休 空、双休日等环节的检查，班主任及时了解班情、了解各个层 次学生的学习情况，及时整顿班级存在的问题。 3.开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生 二轮复习动员大会，开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生 干劲，鼓动师生勇往直前，鼓动师生要有拼搏的意识，同时班 主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导， 针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学生放下思 想包袱，轻装上阵。 4、加强日常检测的组织、分析、总结工作，积极做到每 次考前目的明确、考后收获实在。认真组织好备课组会商和班 级会商。 5.抓培
18、训，提高应试技巧，向卷面要分数。中考前夕，为 了使学生在考场上少失分、多得分、把握住中考应试技巧，我 们将搜集一些中考阅卷教师的亲身感悟，全面详细地向学生讲 明了如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范要 第 13 页 求，为有效辅导学生提供有力支持。抓好对学生应试技巧的培 训，向卷面要分数，最大限度地减少了非智力方面的失分，对 提高学生的中考成绩起到重要作用。 6.注重细节，强化备考过程管理。我们对中考复习的整个过 程认真分析，精打细算，不放过一个细节和一个因素。特别是 到了中考的最后关头，要求全体教师都要高度关注学生的言行 举止、吃穿住行、喜怒哀乐，一丝不苟、无微不至做好学生的 备考指导和思想工作，每位班主任、每位任课教师竭尽全力、 尽职尽责的送中考到最后一分钟。要表现出高度的责任感和敬 业精神。 各位领导，距离 20XX 年中考还有四十几天，面对各级领 导的重托，面对学生和家长的期盼，面对社会各界的厚望，xx 中学九年级所有教师决心以“爱心、责任、奉献、陪伴”为工 作的座右铭，扑下身子抓质量，撸起袖子加油干，全力做好促 尖、保优、推边、补弱工作，提升学生整体素质、发展学生个 性特长。我校将以本次会议为契机，认真听取领导的意见和建 议，虚心学习和借鉴兄弟单位的好经验、好做法，坚决超额完 成 20XX 年中考任务指标，为 xx 教育创辉煌做出更大的贡献。 第 14 页