2019浙美版小学美术四年级上册教案.pdf

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1、士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 1 / 10 2019浙美版小学美术四年级上册教案 一、教学目标： 1、初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法 2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美 术的方式关注生活 3、初步学习利用招贴画宣传节约

2、水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意 识 二、教学重难点： 1、重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴 2、难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动 三、教学课时： 2 课时 四、课前准备：（学生）彩色水笔或油画棒、纸张 （教师）多媒体课件、小组合作学习任务单 五、教学过程： 第一课时： 1、揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我 国的水资源建设事业发展史、文化等。 2、引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习； 用合适的线条画某一种水的姿态 3、展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价

3、 4、引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资 源 5、引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制 定针对该办法的宣传活动方案 6、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行评价 7、引导学生展示介绍完成的作业，相互欣赏并进行评价 8、启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的 水资源保护方法 9、拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识材料 第二课时 1、请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料 2、引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2 个问题： （1）什么是招贴画？ （2）招贴画的特点是什么

4、？ 3、教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个 部分：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排 设计在一起 4、欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 2 / 10 5、提出本课时的

5、作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画 6、学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导 7、引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价 8、教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护 的宣传活动。 2 砖石上的雕刻 一、教学目标： 1、欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识 2、运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力 3、感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学 习习惯 二、教学重难点： 1、重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法 2、难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品 三、教学课时： 1 课时 四、课前准备：（

6、学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料 （教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等 五、教学过程： 1、引导学生欣赏浮雕作品五四运动图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一）， 说说作品带给你什么感受 2、教师小结，出示课题砖石上的雕刻 3、引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术作品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅 力 4、引导学生学习教材第7 页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻 的方式制作一件浮雕作品。教师适当进行示范 5、提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品 6、欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓展创作思路 7、学生创作，教师巡视并进行个别辅导 8、展示评价：以“

7、泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品 9、拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等 3 墙 一、教学目标： 1、初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美 2、通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列，组合方法将 泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙” 3、感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情 二、教学重难点： 1、重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙” 2、难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙” 三、教学课时： 1 课时 四、课前准备：（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等 士大夫之族

8、，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 3 / 10 （教师）多媒体课件、小组合作学习任务单 五、教学设计： 1、解释课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙 2、引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍 3、教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状、稳固对

9、建造一面墙来 说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性 4、教师引导学生欣赏各种材料的墙，小组讨论：这些不同的材料的墙带来了怎样 不同的美感 5、教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表 现墙呢？ 6、教师引导学生学习用泥巴制作零件 7、教师创作墙体图纸，让那个学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多 样性，同时强调注意墙的稳固性和趣味性 8、引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品 9、教师提出本课时的作业要求 （1）运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙 （2）灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙” 10、学生在

10、进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导 11、引导学生展示介绍完成的作业，互相欣赏并进行个别评价 12、拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙 4、家乡的古塔 、教学目标 1. 了解家乡古塔的特征、历史与文化。 2. 学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型能力。 3. 激发对家乡的热爱之情。 二、教材分析 1 ?教材编与思路。 塔是一种非常独特的东方建筑，它承载了东方各国的历史、宗教、美学、 哲学等诸多文化元素，是珍贵的历史文化遗产，也是探索和了解东方文明的重 要媒介。它雄伟壮观、结构精美，在辽阔的大地上，随处都矗立着它的身影。 这些 古塔虽然历经沧桑，但魅力依旧，直到今天仍受人敬仰，得到了妥

11、善的保 护。 本课以家乡的古塔为题，目的是从学生的生活环境出发，通过搜集、 了解家乡古塔的历史与文化，使学生进一步认识古塔这一建筑形式。在感受传 统历史文化特色的同时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系 列 的探究活动。 为了提高学生欣赏塔、表现塔的能力，书中提供了大量的祖国各地不同历 史时期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景图，也有放大了的木塔局部 的图片。这些均体现了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过观 察、 比较，帮助学生认识、掌握塔的建筑特点。 教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相

12、若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 4 / 10 版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，出现了迥然不同的画面效果。教 科书中提供的步骤图简洁明了，有助于学生更加直观地掌握纸版画制作的步骤 和方法，为学生的造型活动奠定了基础。 在创作中要鼓励学生尝试使用纸版画的不同印制方法进行表现，帮助学生 提高感受力、观察力和创造力。学习用美术的手段记录传统

13、历史文化的方法， 增强学生对家乡文化的了解和热爱。 2. 重点、难点。 重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，观察分析古塔的结 构特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。 难点：理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。 三、课前准备 (学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒或水粉颜料和水粉 笔或彩色铅笔等）。 ( 教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料 ( 油墨和滚筒及玻璃板或 水粉颜料和水粉笔等）。 四、教学过程 1.欣赏杭州著名的古塔，提问：你还知道哪些有关古 塔的传说与故事？一起与同学分享。 2. 出示课题：家乡的古塔。提问：你的家乡

14、有古塔吗？说说它的特点。 3. 欣赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。 (1) 塔的外形有什么特征？ (2 ) 塔的材质有哪些变化？ (3) 塔由哪几部分组成？各有什么特点？ 4. 师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。 5、同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。 6、学生创作，教师巡回指导。 7、展示评价。 8、拓展延伸。 教学反思 5、美术档案袋 一、教学目标 1. 了解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计。 2. 完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。 3. 了解设计与学习生活的联系，感受美术设计的乐趣。 二、教材分析 1. 教材编写思路。 美术档案袋主要是用

15、来搜集学生在美术学习过程中生成的各种作品，用以 展现学生的成就与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习态度与情 感的一种良好习惯养成。设计和制作美术档案袋，能培养学生自己保留优秀作 品的习惯， 从这个“积累”的过程中学会取优除劣，能够自己客观地认识到自己的作 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业

16、有专攻，如是而已。 5 / 10 品怎样是好的，怎样是不太好的，这也是学生对自己的劳动成果进行客观评价 的过程。从整理一搜集一交流一出成果一自我愉悦，产生自豪感这样一个过程 中，可以看出孩子们的收获后的喜悦及成就感是来自于自己所积累的作品，但 实 际上，是孩子们在不断积累搜集的过程中逐渐地体验到成功的快感，因而对 孩子来说，档案袋评价是过程与结果相辅相成的。小小一个美术档案袋，虽然 不是很精美，却都是独一无二的，无不真实地反映了学生的内心世界，忠实地 记录下了他们成长的历程，充分展示学生个性。 2. 重点、难点。 重点：美术档案袋的制作过程。 难点：如何制作能突出个性的美术档案袋。 三、课前准

17、备 (学生）自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。 (教师）多媒体课件。美术档案袋的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他 工具材料。 四、教学过程 1. 导人。 教师展示一个未经装饰的档案袋，提问：这个袋子有 什么用途？（装文件等）再展示一个已装饰好的美术档案袋 ( 专门装美术作品， 特征鲜明），两者进行比较，有什么不同？ 学生讨论美术档案袋的作用。 2. 探究。 (1) 欣赏一些具有个性化特征的美术学习档案袋。( 展示课件 ) (2) 学生谈谈自己的制作想法。 (3) 提问：如何设计制作一个美术档案袋？（小组讨论） 3. 制作步骤。 (1) 选择自己满意的作业。 (2 ) 将作业

18、按时间先后的顺序，进行编号或分类。 (3) 选用文件袋，作为美术档案袋。 (4) 制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。 (5) 搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。 (6) 美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术档案袋中。 4. 布置作业。 设计制作一个体现个性和美观的美术档案袋封面。 5. 学生作业，教师指导。 组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案，并补充一些学生 互评工作。 学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工 作。 6. 作业讲评。 作业完成后让学生进行作品展示（运用实物投影），开展欣赏评述。 7. 课后拓展。 士

19、大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 6 / 10 欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋，并鼓励学生积极设计制作 其他学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。 教学反思 6、眼睛的设计 、教学目的 1. 了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计。 2. 体验眼镜欣赏、手绘

20、草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副 有趣的眼镜。 3. 养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生 活的愿望。 二、教材分析 1、教材编写思路。 眼镜是非常广泛实用、美观的大众生活用品，它走人了许多人的学习、工 作与生活。在实用的同时，也为我们凸显了时尚与个性。眼镜产品从形状、色 彩与功能性上来说，精彩纷呈，但始终保留了它的基本要素镜片与镜架， 使之区别于面具与头饰等。眼镜的欣赏与自主创作，同样传达了人们的一种情 感、修养与兴趣。 本节课属于“设计 ?应用”领域，主要教学目标就是让学生了解眼镜的基本 构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留

21、很大的创作空 间，感受纸材特性，以纸为主并加人相关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并 体 验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一个部分，利用多种方 法，创意设计制作出一副新颖独特的眼镜。学生通过欣赏与动手实践，感悟身 边日常物品的艺术美，体验设计应用的快乐。在设计眼镜的过程中，时刻要让 学生体 会设计的原则，必须在实用的基础上追求美观与创意。 2. 重点、难点。 重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法。 难点：设计制作造型有趣的创意眼镜。 三、课前准备 (学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。 (教师）各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等。

22、四、教学过程 1. 故事激趣，谈话导入。 (1 ) 教师讲解漫画故事莫林的眼镜。 高度近视的初中生莫林回家迷路，进人一个眼镜店，古怪的店长给他一副古怪 的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。 (2) 角色扮演法。（图示课题：眼镜的设计） 今天我们也要进人一段神奇的眼镜设计之旅! 在我们的故事开始之前，大家得马上担当一下造型师，替图中的这两位解决一 下眼镜选择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性 格，然后为他们量身选择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充分，主 人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏！ 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼

23、与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 7 / 10 (设计分析：奇幻故事与角色扮演都是小学中年级段学 生最喜欢的情境方式，这一环节，学生情感百分百投人，体现了设计为人所用的 理念，个性独特，又带着那么新奇有趣的任务与责任感，这是学生非常乐意尝 试的。） 2. 观察分析，自主探究。 (1) 学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜

24、架与镜框）。 教师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又方便操作的） 镜框与镜片呢？（镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题。） 鼻梁处的宽度多少合适呢？（鼻梁一半的宽度。） ( 设计分析：学生了解基本结构，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意 作 品的材料分析，这一环节简单也是必不可少的。） (2) 以概括抽象出基本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。 ( 设计分析：镜框表现，画出一个独立基本形是学生的难点，在画、剪的过程中 学 生很容易受第一设计灵感的影响，进人一种过分注重琐碎细节的状态，造成 眼镜创意主题反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。所以这一组以 单独几何

25、形、组合几何形、仿生与拟物等方法成形的眼镜，给学生一个读图、 练眼的机会，养成学生从整体大处着手、小处修改细节的方法。学习从较复杂 的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大结构成型。） 3. 学习步骤，掌握方法。 (1 ) 创意手绘稿欣赏欣赏评述（选一个你最喜欢的说说理由）对比欣赏。 ( 前后两稿中，他们是如何改进自己的设计稿的？你能发现什么细节对于配戴是 不 合理的设计吗？怎样改进？） (2) 同类欣赏法：以上面的流程，以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌相 互 交流镜架的设计方法。 ( 设计分析：这一欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏，是一个强化递进层次， 可以一笔带过，但为学生制作又提

26、供了一种自己喜欢的方式和新的创意角度。个 别的同学就尤其喜欢把重点放在这个侧面镜架的设计上。） 4. 欣赏练习，表现创新。 (1) 对折、画、剪重点指导。 对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先里后外，注意剜 剪 的安全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰搭 配会使它变得更出彩，要充分地把自己带来的小物品利用起来。 (2) 学生创作，教师巡视指导。 (3 ) 材料创新大改造。 教师：为突破同学们的想象，老师又多准备了些旧眼镜供你们改造、参考，提 供给速度较快的同学。 5. 集体展示，共享快乐。 趣味眼镜发布会。 教师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请

27、我们的小设计师们戴上自己设 计的眼镜上场吧！ (学生摆造型，激发乐趣。) 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 8 / 10 (设计分析：通过走时装秀展示学生做的眼镜，学生既体验了成功，又体现了评 价的多样性与有效性，更体现了评价促进学生发展的作用。） 6. 课外延伸，创意生活。 (

28、1) 功能眼镜的拓展了解。 (2) 各类实物眼镜的欣赏。 ( 设计分析：在这一节课中，拓展延伸恰恰体现了“科 技改变未来，创意改变 生活”的主旨。） 教学反思 7、椅子的设计 、教学目标 1. 了解椅子的创意设计，学习设计制作的基本方法。 2. 通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程，激发学生的创造性思维， 体验设计制作带来的乐趣。 3. 善于学会借鉴设计的方法，养成精心制作的态度，体会设计在生活中的作用。 二、教材分析 1. 教材编写思路。 本单元属于“设计 ?应用”学习领域内容。创意设计就是把再简单不过的东 西或想法，不断延伸给予另一种表现方式的设计。本课通过对椅子的趣味赏析， 让学生

29、对椅子的创意产生浓厚的兴趣，用联想创意的方法，启发学生从各类 物品上产生灵感，进行有关联的创意。椅子的造型来自物品的主要形体特征， 在制作方法的多样性上，也是对前一课的眼镜的设计的延伸。设计椅子运 用于生活，使学生感受设计在生活中的作用。通过设计练习，养成学生独立思 考、 精心制作的学习态度，大胆、自由地表达所想所感的事物，体验设计制作 活动带来的乐趣。 2. 重点、难点。 重点：对椅子造型特征的把握。 难点：根据椅子的用途特点，通过制作表达自己的创意与构想。 三、 课前准备 (学生）彩色卡纸、双面胶、尺子。 (教师）多媒体课件、剪刀、美工刀等用具。 四、教学过程 1. 视频导入。 欣赏相关视

30、频“神奇的椅子”，引出课题。教师提问：这段视频给你最大的感 触是什么？ 教师小结：设计最打动人心的莫过于创意，这节课就让我们走进创意的椅子世 界。板书课题：椅子的设计。 2. 问题探究。 (1) 欣赏启发。 问题 1: 设计一把独特的椅子，创作素材来源于哪里？大自然。 问题 2: 椅子的设计除了新颖，还应该注意些什么？舒适、美观。 问题 3: 椅子的创作素材往往还会来自于哪里？生活。 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、

31、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 9 / 10 问题 4: 你会把书设计成一把怎样的椅子？用什么方法制作？折叠法。 3. 实践探究。 (1) 体验一：构建椅子造型。 教师引导学生分析三类椅子的主要制作技法，学生根据自身的理解能力用折、 刻、卷等方法制作一把稳固、美观的 椅子。在椅子的造型上教师要鼓励学生创新制作。 (2) 体验二：完善椅子设计。 教师引导学生发现新的制作方法，使用多种制作方法，美化椅子的设计。 教师强调作业的要求：以自己身边的物品为题材，设计一款有创意、造型美 观的椅子。

32、 4. 评价展示。 从创意、造型等方面进行评价，小组推选优秀作品，并给予展示。 教学反思 8、水墨画鱼 一、教学目标 1. 了解鱼的基本知识与特征，学习水墨画鱼的表现方法。 2. 欣赏分析鱼不同的水墨表现技巧与方法，运用水墨的方式进行表现。 3. 在笔情墨趣中，发现水墨魅力，体验水墨意趣，大胆地亲近水墨，激发热爱 自然、热爱生活和艺术的情感。 二、教材分析 1. 教材编与思路。 中国画是我国传统文化的精华，它历史悠久，博大精深，文化内涵深厚， 风格独特，具有很高的艺术成就，作为东方绘画的代表，在世界艺术史上具有 重要的地位。中国画独特的笔墨纸砚及其表现手段、奇妙的视觉效果，可以使学 生获得乐趣

33、。? 第四册水墨游戏让学生了解了水墨画用具的使用方法及水墨的基本特 点，认识了水墨画的基本概念，能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡 层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。水墨画鱼要求学生在之前基 础 上，主要通过观察生活中的鱼，了解鱼的基本知识与特征，欣赏分析画家作 品的水墨表现技巧与方法，用水墨创作出具有情趣的画面。鼓励学生大胆尝试， 欣赏、了解、掌握祖国传统水墨画的特性及表现力，感受水墨画独特的韵味之 美。 2. 重点、难点。 重点：在欣赏、分析、认知鱼的结构特征的基础上，用水墨的技巧与方法来表现 鱼。 难点：探究水墨表现方法，用水墨创作出具有情趣的画面。 三、课前准备 (学生）毛

34、笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具材料。 (教师）教学课件及常规的水墨画工具材料等。 四、教学过程 1. 激趣导入，感知特征。 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 10 / 10 (1 ) 请学生猜一猜鱼的继语，感受鱼的外形特征。没胳膊没腿，从来不离水。 走路不用脚，摇

35、头又摆尾。 (打一动物） (2) 请学生说说了解哪些鱼的知识，交流鱼的种类、鱼的结构等。 (3) 教师实物展示鱼，让学生近距离观察，交流感受。 2. 分析探究，示范引领。 (1 ) 分析鱼的基本特征。 教师引导：要画鱼，先要了解鱼的基本特征。无论鱼的外形怎样变化，它的基 本特征都是一致的。教师用简笔画的方式画出鱼的基本特征。 鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部。头上有嘴、眼睛、鳃；身上有背鳍、胸 鳍、腹鳍、臀鳍，布满鱗片。 (2) 欣赏齐白石水墨作品年年有余，并分析其所用的表现方法。 (3 ) 教师示范水墨鲢鱼的画法。 用有变化的墨色以侧锋画鱼的背部。 中锋为主，墨线勾形，侧锋画鱼鳍。 浓墨点眼

36、睛，勾画鳍里的刺，题款，完成画面。 (4) 请学生讲解小鱼的画法步骤和笔墨技法。 (5) 师生共同探究墨破色的画法，教师作局部示范。 3. 掌握方法，尝试体验。 (1) 出示鲢鱼的画法步骤图，学生用水墨进行表现，体现出笔趣、墨趣、水趣、 情趣。 (2) 学生进行绘画表现，教师巡视指导。重点指导笔墨的使用、画面的安排。 4. 作品欣赏，鼓励创新。 (1 ) 欣赏同龄人作品不同的表现方法，感知用笔用墨。学生通过借鉴、启发， 敢于对老师的范画、对别人的画法有所探究、创新。 (2) 鼓励学生展开联想，大胆表现，能画出自己心中的鱼。 5. 评价总结，拓展延伸。 (1) 采用师生互评的方式围绕笔趣、墨趣、水趣、情趣，畅谈自己的感受和新的 发现。 (2) 课后去搜集鱼的水墨作品进行欣赏与临摹，尝试用不同表现方法进行体验。 教学反思 9、毛茸茸的动物 一、教学目的 1. 欣赏、了解水墨表现毛茸茸的动物的独特表现方法和魅力。 2. 通过临摹或创作学会水墨表现毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔触与墨 色的变化，提高观察、表现能力。 3. 感受水墨表现毛茸茸的动物的乐趣，激发对传统艺术的热爱和保护自然、动 物的情感。