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1、5 动物儿歌 一、教材简析 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6 种小动物的生活习性，展现了动 物活泼美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中 有 6 个是虫字旁，而且是左形右声的形声字。在教学过程中引导学生了解 形声字的特点， 有效识记生字。 在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩 图和学生的生活经验，采用多种方法读准字音，识记字形。 二、学情分析 班里大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有 利于对儿歌内容的理解。可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在 交流合作中提高识字能力。 三、教学目标 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12
2、个生字； 会写“间、迷”等7 个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 四、教学重点 朗读儿歌，了解小动物的生活习性。 五、教学难点 归类认识带有虫字旁的生字。 六、教学过程 （一）激趣谈话，导入新课（5 分钟） 1.春天里，柳绿花红，莺歌燕舞，百花齐放，百鸟争鸣，真美呀！春天 悄悄地溜走了， 夏天来了！ 夏天里， 有哪些可爱有趣的动物呢？让我们一起 去看看吧！ （出示多媒体课件）图上画的是什么地方？有哪些小动物？他们 正在干什么呢？请你说一说。 2.同学们观察得真仔细，真是生活的有心人。有一首儿歌就写了
3、这些 有趣的小动物，请大家打开课本P54，今天呀，我们一起来学习识字5 动物 儿歌。昨晚你预习过了吗？（）通过预习，你知道了什么呀？（指名2-3 人 说） 【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他 们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】 （二）图文结合，自主识字（20 分钟） 1.预习的时候，如果你遇到不认识的字，你会怎么办呢？ 2.这些都是很好的学习方法。让我们一起来读一读儿歌吧！注意把字音 读准哦！ （1）红色的字你们认识吗？这些红色的字，藏在咱们课本的哪里呀？ 哪位小朋友的眼睛最明亮？（P55 我会认生字） （2）孩子们， 你们昨天晚上做了生字卡片了吗？做
4、了卡片的孩子们请 举手。 真是爱学习的孩子，老师为你们点赞哦！你可以和你小组里的孩子们 一起认读生字吗？请组长出示卡片，带领组里的同学一起认读。时间是：2 分钟。 指名 1-2 组汇报。 3.看来，我们班的识字小能手真是太多了！那小能手能不能经受考验呀？！ 依次出现“捉迷藏”“造”“网”“蚂蚁”“蜘蛛”“蜘蛛结网”，指名小组读词， 造 句，记忆字形。 小组开火车认读我会认生字。 （形声字）读儿歌。举例说明。板书：蜻蜓 4.我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们 要注意，他们的字音读准了吗？ 学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）看来，孩子们的识字 水平真是高呀!我会认，
5、我会写的生字都读准了。 5.先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出 来。等你们组的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听， 不认识的你可以问问同学。 （1）检查：你都画出了哪些词？预设：学生： 我画出了蜻蜓蝴蝶蜘 蛛 蚯蚓蚂蚁蝌蚪 （2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把 它们请出来吧！PPT 出示课文，齐读。 （3）找朋友。老师念出每一个词，小组找出词语。教师示范：“我的 朋友在哪里？”“你的朋友在这里。 我们的名字叫蝴蝶”蜻蜓、 蚂蚁、蜘蛛， PPT出示 6.注意观察这些字，你发现了什么？ 【设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进
6、行认字，是他们 掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】 7.你们还发现了什么？ 8.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表 示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字， 抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 【设计意图： 在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后， 引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律 识字的方法。 这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的 主动权交给了学生。】 （三）朗读儿歌，积累语言（5 分钟） 小动物们从你的课本中跑出来了，你还记得它们的名字吗？（
7、出示课 件） 1.男生读一句，女生读一句。 （运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。） 你觉得哪句写得好，请用手势告诉老师。为什么呢？ 2.师读一句，生读一句。 哪一句写得好？为什么吗？ 3.我们牛牛班的孩子，真不简单。特别热爱学习，用心学习， 记忆力很不 错。刚才的两句， 你还记得吗？谁来背一背？可以告诉我们你是怎么记住的 吗？ 4.背诵挑战练习。 5 秒记一幅图。出示句子，问“哪句好？”手势表示。开始记忆。谁来背 一背。加分。 【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图 读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在 反复与生字的见面过程中
8、，学生认识了生字。】 （四）指导书写，仿写练习（5 分钟） 1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件 出示“迷、造、运”字） 板书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。 2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两 个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着 指导“造、运” 3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把 字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到牛牛贴哦。 4.播放轻音乐，学生描红、仿写、书写。 5.评价：我们班的小小书法家真多呀！有很多同学得到了牛牛贴。相 信你们平时多练习，
9、一定会写得更漂亮。 （五）拓展延伸，创意美读（5 分钟） 1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你 读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。 同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。 【设计意图：教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师 的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创 造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。】 2.哪些同学愿意为大家读一读呀？ 分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。 小结：通过大家的努力，我们完成了学习的任务，学习了生字，朗读 了儿歌， 了解小动物的生活习性。下节课， 我们再通过演一演等通过朗读、 表演，更深入地了解小动物的部分生活习性，并进行儿歌的创编。 【设计意图：通过创意美读，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励 他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】 附：创编儿歌 金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。 小鸟树杈造新房，老虎山间做大王。 牛儿田里耕地忙，海狮水里表演忙。 天上鸟儿飞得高，树上猴子荡秋千。 白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。 附：板书设计 动物儿歌 间迷 造 运 池欢