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1、模块一学前儿童发展 考纲要求1理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 2 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知 识分析论述儿童 发展的实际问题 3了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势， 能运用相关知识分析 教育的适宜性 4掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中 应用 5掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用 6掌握幼儿情绪、 情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用 7掌握幼儿个性、 社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应 用 8理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相 关知识分析
2、教育中 的有关问题 9掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初 步了解幼儿的发展状 况和教育需求 10了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、 肥胖、自闭倾向等 重难点提示婴幼儿发展的影响因素 婴幼儿身心发展的年龄阶段特征 儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物 幼儿教育研究的方法 幼儿认知发展，情绪、情感发展，个性、社会性发展的基本规律和特点 幼儿个体差异形成的原因及身心发展中易出现的问题 考试风向标本模块的知识点较多，在教师资格考试中所占比重非常大，题型以单项选择 题、简答题和材料分析题为主。考生不仅要牢固掌握该模块的基本概念和基 本理论，而
3、且要能够利用所学的知识分析儿童发展的实际问题及其原因。在 复习时，考生要将本模块作为重点，全面把握，高效复习 高频考点归纳 考点预测 34 岁被称为 ( )。 A幼儿早期 B幼儿初期 C幼儿中期 D幼儿晚期 答案： B 考点归纳 儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂。其 中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、最迅速的时期。儿童发展包括生理发 展和心理发展两方面。 按照儿童心理发展阶段，可以把婴幼儿的发展过程分为以下几个时期。 阶段名称年龄阶段阶段细化 新生儿期： 01 个月 婴儿期 (或称乳儿期 ) 01 岁婴儿早期： 16 个月 婴儿晚期：
4、612 个月 幼儿早期13 岁 幼儿初期： 34 岁 学前期 (或称幼儿期 ) 36 岁幼儿中期： 45 岁 幼儿晚期： 56、7 岁 考点预测 儿童先学会爬，后学会走，这说明儿童的发展具有( )的特点。 A方向性和顺序性B连续性和阶段性 C不平衡性D个别差异性 ,答案：A 考点预测 1发展具有方向性和顺序性 婴幼儿的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越， 也不会逆向发展，按由 低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。 2发展具有连续性和阶段性 连续性指婴幼儿的心理发展是一个连续的过程；阶段性是指儿童发展的各个不同年龄阶 段中所形成的一般的、典型的、 本质的心理特征。婴幼儿心理发展的
5、连续性和阶段性不是绝 对对立的，而是辩证统一的。 3发展具有不平衡性 婴幼儿心理发展的不平衡性表现在：不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度；不同 的心理过程，具有不同的发展速度；不同的儿童，具有不同的心理发展速度。 4发展具有个别差异性 对于每个儿童而言，其发展的速度、 发展的优势领域、最终达到的发展水平等都是不同 的。 考点预测 45 岁是儿童 ( )的敏感期。 A口头语言发展 B形状知觉形成 C方位知觉形成 D学习书面言语 ,答案：D 考点归纳 敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期， 个体对形成这些能力和行为 的环境影响特别敏感。 敏感期是一个比较短暂的时期。在此期间，个体
6、对某种刺激特别敏感，过了这一时期， 同样的刺激对之影响很小或没有影响。已有研究提出，2 岁是口头语言发展的敏感期，4 岁 是形状知觉形成的敏感期，45 岁是学习书面语言的敏感期。 考点四婴幼儿发展过程中的危机期 考点预测 有很多事情， 幼儿都喜欢自己做， 如果成人反对， 他就发脾气， 这说明该幼儿处于( )。 A危机期 B最近发展区 C敏感期 D危险期 , 答案： A 考点归纳 危机期是指在发展的某些特定年龄时期，幼儿心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗 拒的行为。 考点五婴幼儿发展的影响因素 考点预测 ( )是幼儿身心发展的决定条件。 A遗传 B生理成熟 C环境与教育 D主观能动性 , 答案
7、： C 考点归纳 1遗传 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，也叫遗传素质。 遗传对幼儿身心发展的 作用主要表现在如下两个方面：(1)遗传为幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提；(2) 遗传奠定了幼儿身心发展个别差异的最初基础。 2生理成熟 生理成熟是指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。 生理成熟为幼儿心理发展提 供自然物质前提。幼儿身体生长发育的规律明显表现在发展方向、顺序和速度上。 3环境 环境影响幼儿身心的发展和变化，可分为自然环境和社会环境两类。自然环境提供幼儿 生存所需的物质条件；社会环境指幼儿的社会生活条件。 4教育 教育在一定的社会环境中，对幼儿的身心发展起主导作用
8、。幼儿园的教育是有目的、有 计划、 有组织、 有系统的实践活动，可以有目的地利用和控制家庭和社会环境的影响，选择 和利用对幼儿身心发展有益的因素，控制或克服不利因素，使各方面影响都为实现一定的教 育目的服务。 5幼儿的主观能动性 幼儿的主观能动性是指幼儿对外界影响的选择、吸收和融化的主动反映能力，也包括幼 儿对外界所做的创造性反映能力。 总之，遗传和生理成熟是幼儿身心发展的自然物质前提，环境和教育是幼儿身心发展的 决定条件， 而幼儿的主观能动性使环境和教育相结合，促使其身心发展的遗传潜能转化为现 实，并对幼儿的身心发展起一定的指导作用和调控作用。 考点六婴幼儿心理发展的一般特征 考点预测 新生
9、儿只有少数几种情绪，随着年龄的增长，情绪越来越分化、增多。这说明儿童心理 发展具有 ( )的特征。 A从简单到复杂 B从具体到抽象 C从被动到主动 D从零乱到成体系 ,答案：A 考点归纳 1从简单到复杂 儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后逐渐变得复杂多样。 2从具体到抽象 在整个幼儿阶段，一直以具体形象思维为主，但到56 岁时，幼儿开始出现了抽象思 维的萌芽。 3从被动到主动 幼儿心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高， 直到成 人所具有的极大的主观能动性。幼儿心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：(1)从无意 向有意发展； (2)从主要受生理制约发展到
10、自己主动调节。 4从零乱到成体系 幼儿的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。随着年龄的增长， 心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个 性。 考点七幼儿心理发展的年龄特征 考点预测 ( )岁的幼儿的个性初具雏形。 A13 B34 C45 D56 ,答案：D 考点归纳 幼儿阶段心理发展特征 幼儿初期情绪性影响行为，容易冲动 思维表现出直觉行动思维 爱摸仿，依赖性大 续表 幼儿阶段心理发展特征 幼儿中期 活泼好动 思维的具体形象性 逐渐具有一定的规则性 独立组织游戏活动 幼儿晚期 学习的兴趣开始提高，强烈的求知欲、 好奇好问是明显特征 抽象
11、思维开始萌芽 个性初具雏形，初步形成比较稳定的心理特征 考点预测 简答题：简述幼儿身体发育的特点。 考点归纳 幼儿身体发育是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂，从低级到高级的分化演变过 程。 幼儿身体发育的特点有： (1)运动器官发展接近完善，调节支配运动器官的能力进一步增强。 (2)婴幼儿身长中心点随着年龄的增长下移。 (3)体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢。 (4)婴幼儿各器官系统的发育不平衡。 考点归纳 儿童对手臂和躯干的控制( 4)于大腿。 A同时 B有个体差异 C早 D晚 答案： A 考点归纳 1从上至下 儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个
12、儿童的 动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进行。 2由近而远 发展从身体的中部开始，越接近躯于的部位，动作发展越早， 而远离身体躯干的肢端动 作发展较迟。 3由粗到细 大肌肉、 大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。随着神经系统和肌肉的 发育，儿童开始学会控制身体各部位的小肌肉的动作。 4由头至尾 对头部的控制早于手臂和躯干，对手臂和躯干的控制早于大腿。 5由整体到局部 儿童最初的动作是全身性的、笼统的，以后儿童的动作才逐步分化成局部的、准确的、 专门化的动作。 考点十遗传决定论与环境决定论 考点预测 霍尔提出： “ 一两的遗传胜过一吨的教育p，这种观点属于( )。
13、A遗传决定论 B环境决定论 C相互作用论 D独立作用论 答案： A 考点归纳 1遗传决定论 代表人物：高尔顿、霍尔 主要观点：幼儿心理发展是受先天不变的遗传所决定的，强调遗传在心理发展中的作用， 认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自 然展开，环境和教育仅起一个引发的作用。 2环境决定论 代表人物：华生、斯金纳、班杜拉 主要观点：幼儿心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。 这种观点否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，其后天 的生活经历和环境影响起决定的作用。 考点一十一佛洛依德的人格动力系统 考点预测 弗洛伊德认为，自我的追求原则是( )。 A快乐原则 B现实原则 C完美原则 D理想原则 答案： B 考点归纳 弗洛伊德是奥地利精神病医生和心理学家，是精神分析学派的创始人。 弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我构成的动力系统。 人 格 结 构 层级追求原则表现 本我最低层快乐原则本我的需求产生时，个体要求立即满足，而不会顾及现实 的限制。构成本我的成分是人类的基本需求