2020部编版六年级语文下册：第二单元知识梳理.pdf

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1、第二单元考点梳理 考点一：字音 1. 易混的多音字 h n（混水摸鱼） （畜牧）ti o（调整） （刨土） 混 h n（混乱）畜 （家畜）调 di o（调查）刨 （刨木头） 2. 易读错的字 日晷 （gu ） 猎犬 （qu n） 潺潺 （ch n） 瞟 见（pi o） 信贷 （d i） 挑剔 （ti）覆 盖（f ）头晕目眩 （xu n） 考点二：词语听写 畏惧凄凉寂寞宴会书籍缺乏聊天栅栏控制贷款剔除 侵袭倾覆稍微混乱缰绳援救恐惧淡忘忧郁境地袭击 防御解除 考点三：词语积累 1. 近义词 畏惧惧怕 救援救助 安慰宽慰 稀罕稀奇 估算估计 断定料定 疲倦疲惫（疲乏） 2. 四字词语 天涯海角恐惧万

2、分知足安命与世隔绝不毛之地不可思议 聊以自慰享誉世界无济于事乌合之众聚精会神得意扬扬 垂头丧气流水潺潺春风拂面一清二楚头晕目眩诚心诚意 软弱无力欣喜若狂衣衫不整成群结队浩浩荡荡灯火通明 前所未有费尽口舌荒唐离奇衣衫褴褛滔滔不绝毫无疑问 荒无人烟困难重重跃跃欲试腾空而起派头十足满不在乎 焉知非福九牛二虎之力 考点四：句子理解 1. 这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏 处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 品析：这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现，他把好处和坏 处对照起来看，使自己清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，从绝望 中看到希望， 获得坚持

3、下去的勇气和信心，这也是鲁滨逊能够在荒岛上生活 二十八年的原因。 2. 村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他 们亲吻到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 品析：这句话主要描写的是小镇人们看到两个孩子平安回来后的情形。 句子运用比喻和夸张的修辞手法， 生动形象地写出了人们激动、 喜悦的心情。 考点五：课文理解 1.鲁滨逊漂流记（节选） 是英国著名作家（丹尼尔笛福）的代表作品。 小说按照鲁滨逊历险的（时间）顺序记叙，写了（“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救星期五”“回到英国”）等事情，表现了他（不畏艰 险、机智顽强、积极乐观）的特点。 2.骑鹅旅行记 （节选）是一篇

4、（童话故事） ，课文主要讲述了主人公 （尼 尔斯）变成小狐仙后，由于之前经常欺负捉弄家里的动物，现在被动物们反 击，最后（骑着大雄鹅飞走）的故事。 3. 汤姆索亚历险记（节选）作者是（美）国作家（马克吐温），课 文主要写的是汤姆和贝奇获救回家后，小镇人们欢喜的场面以及汤姆向人们 讲述自己是（如何脱险）的经过，塑造了汤姆（敢于探险、追求自由，有点 虚荣心同时又讲义气）的“顽童”形象。 考点六：日积月累 读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。 一、阅读理解 1阅读下文，回答问题。 提醒幸福 毕淑敏 我们从小就

5、习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。才 相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着 你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“ 千万不可太高兴，苦难也 许马上就要降临”我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋 在头顶。 在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙 做好风暴来临前的一切准备。当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘 徊。当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来

6、。 风暴终于姗姗地来了。我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的风险毕竟 有限，世上无法预计的灾难却是无限的。战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。 当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我 们又开始对未来充满恐惧的期待。 人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快 活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？ 提醒注意跌倒 提醒注意路滑 提醒受骗上当 提醒荣辱不惊 先哲们提醒了我们一万零 一次，却不提醒我们幸福。 也许他们认为幸福不提醒也跑

7、不了的。也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。 也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。但避 去苦难之后的时间是什么？ 那就是幸福啊！ 享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐， 人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南 辕北辙。 幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。 ?人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。 ?人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履

8、匆匆， 瞻前顾后不知在忙着什么。 ?幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是 悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体 验幸福的真谛。 ?幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外 衣，亲切温暖地包裹起我们。 ?幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆 它们都酷似幸福， 但它们并不等同于幸福。幸福会借了它们的衣裙，袅袅婷婷而来，走得近了，揭去帏幔，才发觉它有 钢铁般的内核。 幸福有时会很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天

9、平两端， 苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄 金。 ?幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。 ?我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。 ?所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们 不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚 至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。 因为我 曾经生活过。 ?常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。 （

10、语文主题阅读丛书六下1） （1）第 自然段中 “ 在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴” 一句中的 “ 皓月 ” 和“ 风暴 ” 分别有什么含义？ 皓月： _。 风暴： _。 （2）作者在文中不止一次提到“ 幸福 ” ，作者笔下 “ 幸福 ” 的含义是什么？ （3）作者认为幸福有很多特点，试列举几个？ （4）赏析文中划线的句子。 人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。 幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。 （5）仿照横线前的例句，再各写一个句子。 幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神，幸福是 _；幸福是父 亲一次粗

11、糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条，幸福是_。 【答案】（1）幸福；灾难 （2）作者笔下的幸福是指没有痛苦的时刻。 （3）幸福容易被人忽略而且稍纵即逝，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，幸福经常会乔 装打扮而来，幸福可以扩大也可以缩小。 （ 4） 运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了幸福的亦被忽略，稍纵即逝。 运用拟人的修辞 手法，生动写出了幸福的隐蔽性，以及与机遇、友情等的区别，告诫我们要善于发现幸福。 （5）黑暗中熠熠闪烁的一盏明灯；赛场中全力以赴的一次冲刺 【解析】 【分析】（ 1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨 来思考。 （2）考查对课文内容的

12、理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一 特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思 路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 （5）本题旨在考察学生表达能力，仿照短文中的句子，发挥想象另写一个或多个句式相同、内容与 上下文衔接的句子，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 故答案为：（ 1）幸福、灾难 （2）作者笔下

13、的幸福是指没有痛苦的时刻。 （3）幸福容易被人忽略而且稍纵即逝，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，幸福经常会乔 装打扮而来，幸福可以扩大也可以缩小。 （4） 运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了幸福的亦被忽略，稍纵即逝。 运用拟人的修辞 手法，生动写出了幸福的隐蔽性，以及与机遇、友情等的区别，告诫我们要善于发现幸福。 （5）黑暗中熠熠闪烁的一盏明灯、赛场中全力以赴的一次冲刺。 【点评】 （1）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题 必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （

14、3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。 （5）本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的句子结构，选择句式相同或相似的句子即可。 2阅读下面的文字，完成小题。 父亲二十年前的叮嘱 徐德新 天刚蒙蒙亮， 父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。 隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末。我都 会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次， 因为我额外需要五元钱的 竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。“最

15、近钱是 越来越紧张了。” 父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵 轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身 上，疏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬 头远望， 雪花正从天而降， 有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步， 山路静谧而空蒙。 不知不觉间，县城到了。 街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学， 又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快， 我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到 了买柴

16、人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“ 同志， 我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？” 那人瞟了一眼父亲。“ 昨天是昨天，您没看我这 担柴，比别人的要后重得多吗？” 父亲小心翼翼地说。“ 那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚 重。 ” 那人没有丝毫加钱的意思。“ 今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！” 父亲几乎是哀求的 口吻了。 我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父 亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“ 拿去吧！ ” 风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地

17、站着，不知是因为冷还是累，他 的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯 下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了 一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“ 多谢了！ ” 然后转身拉着我默默离开。 “爹，你冷不冷？” 等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“ 你可得给 我好好读书，” 父亲顿了顿说，“ 没有别的出路，只有读书才能进城。” 雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。 “ 爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞

18、赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送 上北京的大学。” 眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“ 竞赛 好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。” 父亲摸着我的头说，“ 我当年也想 上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。” 到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使 劲地把书包捏了又捏。“ 孩子。 爹还有一句话，父亲望着我， 精神与以往大不一样，“ 等你将来有钱了， 假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他” “什么，爹？ ” ?“ 在你面前低头弯腰。” （选文有改动） （1）文中多次写到“ 风雪

19、 ” ，请说说设置这样的自然环境有何作用。 （2）结合上下文，说说第 段画线句子中 “ 冰凉的酸 ” 的深意。 忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。 （3）体会下面句子中划线词语的表达效果。 我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里 抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔， 丢下一句话： “ 拿去吧！ ” （4）父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 （5）请用自己的话，说说父亲的最后一次“ 叮嘱 ” 的含意。 【答案】（1） 对故事情节的展开起到了一定的推动作用。 为父子二人的活动提供了特定背景。 多所塑造的父亲这

20、个人物形象间接地起到了烘托作用。 营造出清冷、凝重的氛围，增强了文章 的感染力。 （2）透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉，含蓄地写出了“ 我” 看到父亲如此减薪后的酸楚和感愧。 （3）运用 “ 掏 ”“摸”“抓”“扔” 这几个动词， 准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不 满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。 （ 4） 父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。 父亲 是一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲 求全。 父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育

21、孩子尊重他 人，重言传身教。 （5）父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。 【解析】 【分析】（ 1）阅读全文，要文中找到有关“ 风雪 ” 的描写，从叙事作品的“ 环境描写 ” 的作用 去理解问题，根据不同的语境，具体分析其在推动情节、烘托人物、增加文章感染力等方面的作用。 （2）在文中找到句子的位置，根据具体的情节内容来分析句子。此类句子一般可从文字表面的含义 两方面分析，如本句，先从人体触觉感受来理解“ 冰冰的酸 ” 的字面意义，再从我对父亲的情感方面来 分析句子的含义。 （3）此句是人物描写，首先要了解描写人物的四种方法，根据句子内容点明，再在文中找到句子

22、的 位置，根据具体的情节， 抓住句子中的动词从买柴人对父亲的态度以及表现的其形象特点来分析句子。 （4）本题是分析人物形象题，题目要求“ 简要分析 ” 父亲的形象，就要在文中找到有关“ 父亲 ” 的言行 表现，结合具体的情节，如父亲的生活处境，父亲对待人的态度，父亲对我的关怀教育等方面，从父 亲的性格和思路品质方面来分析概括。 （5）根据父亲所说的话“ 等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他”结合 文中有关情节了解“ 像我这样的人” 的含义，了解父亲遭遇到了什么，父亲希望得到什么，即可体会父 亲所说的话。 故答案为： 对故事情节的展开起到了一定的推动作用。 为父子二人的活动提

23、供了特定背景。 多所塑造的父亲这个人物形象间接地起到了烘托作用。 营造出清冷、凝重的氛围，增强了文章 的感染力； 透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉，含蓄地写出了“ 我 ” 看到父亲如此减薪后的酸楚和感愧； 运用 “ 掏 ”“摸”“抓 ”“扔” 这几个动词，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不 满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象； 父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。 父亲是 一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求 全。 父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好

24、好读书，教育孩子尊重他人， 重言传身教； 父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。 【点评】 文章中运用环境描写，作用一般有： 交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 渲染气氛，烘托人物的心情。 寄托人物的思想感情。 反映人物的性格或品质。 推动情节 的发展。 深化作品主题等。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据 具体的语言环境去综合分析； 本题考查词语含义理解。在文中找到句子的位置，根据具体的情节内容来分析句子。此类句子一 般可从文字表面的含义两方面分析； 本题考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和

25、具体的语 句分析作答。 采用答题格式是： 先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。 注意要做到 “ 词不离句，句不离段” ； 本题考查人物形象。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人 物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价； 本题考查句子含意的理解。解答此题要结合文章的主旨去分析。 3阅读课内选段，完成题目 散步 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多 走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天

26、气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但 是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也 密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿 这一切都使人想着一样东西生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“ 前面也是妈妈和儿子，后 面也是妈妈和儿子！” 我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思 不过，一 切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯于听从他高 大的父亲；妻子呢，在外面

27、，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关 头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我 决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“ 走大路。 ” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“ 还是走小路吧！” 她的眼睛顺小路望过去：那里有金 色的菜花、 两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“ 我走不过去的地方，你就背着我。 ” 母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的 母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子

28、虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我们和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来就是整个世界。 （1）第 段描写的对象是_，这段景物描写的作用是_ （2）第 段中 “ 委屈 ” 一词在文中的具体含义是：_ （3）第 段中母亲 “ 变了主意 ” 的原因是 _ （4）阅读第 段中的划线句，作者为什么要特地强调母亲的“ 瘦 ” 和“ 不算重 ” ，又强调儿子的“ 幼小 ” 和“ 轻” ？ 【答案】（1）田野的初春景致；渲染了春天生机初现气息，突出了我对生命的联想与感受 （2）不满足儿子走小路的想法 （3）母亲疼爱孙子，想要满足孙子的愿望 （4）表现母亲的虚弱和儿子的幼小，

29、他们都需要照顾和保护的，突出了我和妻子这样的中年人所承 担起的家庭责任，表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。 【解析】 【分析】（ 1）考第一问根据“ 这南方的初春的田野！” 可知描写的对象是“ 初春田野 ” 的景象。 第二问，这 “ 新绿 ” ，这“ 嫩芽 ” ，这 “ 冬水 ” 的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机， 这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。 （2） “ 委屈 ” 的本义指受到不公平的待遇，心里难过。这里是想到“ 我” 伴同儿子的时日还长，伴同 母亲的时日已短。所以决定听从母亲的写法，走大路。就只能“ 委屈 ” 儿子，不能满足儿子走小路的想 法。 （3）母亲原本

30、想走大路可能是因为想要孙子想走小路，母亲想满足孙子的愿望，体现中华民族“ 爱 幼” 的传统美德，她爱自己的孙子，宁可委屈自己。 （4）强调母亲的“ 瘦” 和“ 不算重 ” 写出母亲已老，需要照顾和保护；强调儿子的“ 幼小 ” 和“ 轻” 写出儿 子还小， 也需要保护照顾。 “ 我” 和妻子分别背着家庭中的上一代人和下一代人，表明作为中年人， “ 我 ” 和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使命感、责任感， 突出了中华民族尊老爱幼的传 统美德。 故答案为： 田野的初春景；渲染了春天生机初现气息，突出了我对生命的联想与感受； 不满足儿子走小路的想法； 母亲疼爱孙子，想要满足孙子的愿望；

31、表现母亲的虚弱和儿子的幼小，他们都需要照顾和保护的，突出了我和妻子这样的中年人所承担 起的家庭责任，表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。 【点评】 本题考查对景物描写作用的理解分析能力。环境描写分为自然环境和社会环境，作用： 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运； 表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句 话写出了 的景物特征，渲染了 的氛围，烘托了人物 的心情； 本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容 +情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词 语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解

32、其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解 出它的语 境义及所包含的情感。务必遵循“ 词不离句，句不离篇” 的原则； 本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上， 层层筛选，剥离出有效信息； 散文阅读分析关键是信息的筛选、分析、提取。先阅读全文然后筛选关键信息，做题时，应首先 明确信息筛选的方向，有了明确的目的， 就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵， 从而进行恰当取舍。 4阅读下面的文段，回答问题。 母爱的颜色 刚搬到这个小区时，我经常看到一个五岁左右的男孩，目光呆滞，说话结结巴巴、语无伦次。 听说男孩刚生下来时很健康，两岁时不幸生了

33、一场大病，从此成了痴呆儿。父亲嫌弃他，离开了家。 从此男孩只好和妈妈相依为命。 男孩的妈妈我见过，三十岁不到，鱼尾纹却早早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。 白天，她要去街道打扫马路，就把儿子交给热心的邻居，让他们帮着照看。小区里每个人都很同情男 孩，常常给他一些吃的或者衣服。 闲来无事的时候，我们总是会逗男孩玩：“ 妈妈好吗？ ” 男孩先是一个劲傻笑，然后口齿不清地 说： “ 妈妈是绿色的！” 每次这样逗他玩，他都会说妈妈是绿色的。听的次数多了，我感觉这不是男孩 随口乱答的。可是，男孩为什么会说妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？我一直很好奇。 直到有一日，区里发放救济品，我和街道的领

34、导一起来到男孩家。一进门，我惊呆了：室内许 多地方，甚至连电器的开关，都被涂上了红、绿两种颜色。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀， 热水的那一端被涂成红色，而冷水的一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色，不能吃的那一 格涂成红色； 家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄以及家中一切不可触碰的物体也 都涂成了红色，其他安全的、可以触碰的物体则涂成了绿色。 看到我们不解的神色，孩子的妈妈对我们说，儿子智力低下，分辨能力又不强，所以常常不是 被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。“ 可 是，为什么一定要选择绿色呢？” 我们继续问。 “ 我

35、在想，即使将来真的有一天，儿子走失了，再也回 不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还 在，还好好地活着。” 说这句话的时候，孩子妈妈声音有些哽咽。 好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就 是一个妈妈对儿子最起码的要求。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，小 男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在小男孩的心目中，绿色代表着安全，同时，也代表着妈 妈的无限关爱。而为了让孩子健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，让智力低下的儿子 能够懂得远离和逃避伤害。 母爱，本无所谓颜色。但

36、正是因为天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用 自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天，才让母爱有了自己的颜色。 （1）第 段画线处属于哪种记叙的顺序？有什么作用？ （2）请分析第 段在文章中的作用。 （3）通读选文，说说文章标题的作用。 （4）结合全文，概括文中母亲的形象。 【答案】（1）插叙；交代了男孩生病的原因以及家庭的变故，为后文她独自养儿的艰难和为家里的 物品涂颜色做铺垫，使文章情节完整。 （2）照应标题，总结全文，深化主题，赞美了母爱的无私与伟大。 （3）点明中心， 揭示主题， 表现了母亲对孩子的爱，吸引读者的阅读兴趣（引发读者的注意和思考）。 （4）母亲是一个

37、细心、有智慧、爱孩子、坚强、勤劳的人。（3 点即可） 【解析】 【分析】（ 1）第一段划线句子“ 听说 ”“男孩刚生下来时很健康，两岁时不幸生了一场大病” 可知运用的是插叙，插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个 或几个与中心事件有关的情节的叙述方式。此处插入的内容，高度概括了家庭变故的主要原因，为后 文叙述妈妈独撑家庭，以给电器开关涂抹颜色的方式，让孩子远离的逃避伤害的故事作了铺垫。 （2）此段结构上，“ 母爱，本无所谓颜色” 与文章标题相呼应，结构严瑾；内容上，最后一段运用议 论抒情的方式， 表达了作者对“ 伟大无私母爱” 的赞美； 表现全天下母亲对孩子的爱

38、，深化了文章主题。 （3）作者以 “ 母爱的颜色 ” 为题，新颖夺目，激发读者的阅读兴趣，驱使读者在悬念中积极走进文本 的字里行间；同时化抽象为具体，引领读者在解读中体悟母爱的内涵，即所谓颜色，就是天下每一个 母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天。 （4）此文通过写一位妈妈为使分辨能力不强的儿子安全地生活，把家中的每一种电器开关都涂上了 红绿两种颜色，母亲煞费苦心用独特的方式教育儿子学会保护自己，表现母亲对儿子无限的关爱，看 出这是一位细心、有智慧、爱孩子、坚强（去街道打扫马路）的伟大母亲的形象。 故答案为： 插叙；交代了男孩生病的原因以及家庭

39、的变故，为后文她独自养儿的艰难和为家里的 物品涂颜色做铺垫，使文章情节完整； 照应标题，总结全文，深化主题，赞美了母爱的无私与伟大； 点明中心，揭示主题，表现了母亲对孩子的爱，吸引读者的阅读兴趣（引发读者的注意和思考）； 母亲是一个细心、有智慧、爱孩子、坚强、勤劳的人。（3 点即可） 【点评】 本题是在记叙顺序上设题。常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发 展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。二、倒叙：造成了 的悬念， 使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。三、插叙：补充交代了 使人物形象更丰富，使中心更 突出。，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，

40、人物形象更丰满等； 本题考查段落作用的分析。解答此题从结构与内容两方面分析； 本题考查对文章标题内涵和作用的掌握情况。解答时， 了解标题的一般作用，结合文本作答即可； 本题考查对小说中人物形象的分析和对小说的理解能力。解答时，抓住人物性格特点，结合文本 具体分析人物的形象即可。 5阅读下文，回答问题。 轻轻地抱住母亲 母亲已经70 多岁了。 70 多岁的母亲在胆囊切除手术中受尽了磨难，本已衰老的母亲更加虚弱 了。母亲在病床上躺着，想动一下都非常困难。那天晚上，母亲下床小解后怎么也上不了床，当时， 我就那么轻轻地一抱，就把母亲抱到了床上。也就是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动。 上了床

41、，母亲不愿躺下，就那么实实在在地靠在我的怀里。那时我感到了我胸脯的宽厚，也感 到了母亲的瘦小。我搂着母亲，并且轻轻地晃着，母亲那一头苍白的头发，散乱在我的眼前。我低头 给母亲梳理头发时，母亲的双眼闭着，眼角却溢出了几滴泪水。我给母亲擦泪时母亲说：“ 你小时候， 我就是这样抱着你，你不老实，老是乱蹦乱跳。” 我说： “ 妈，你想我抱着吗？” 母亲说： “ 想，抱着我， 我心里就踏实。” 我的眼睛湿润了 母亲说着就紧紧地握住了我的手。于是，我就那么一边轻轻地抱 着母亲， 一边微微地晃着。我感到有一股爱的暖流在冲撞着我的心扉，我感到我强壮的身子就是母亲 的靠山，就是母亲的胆量，就是母亲的渴望 我的泪

42、，竟忍不住掉到了母亲的脖子上。 把一个人抱在怀里是因为心中有爱，那是一种深沉的爱，一种无法描述的爱，一种比任何语言 的表述都要博大凝重的爱。小时候母亲经常抱我，抱着我下地，抱着我拾柴 我要是乖巧，母亲还 会亲我的脸蛋儿，我这时就会搂住母亲的脖子，那是一种渴望， 一种依赖， 一种让我终身难忘的幸福。 但是，随着年龄的增长，我就不愿再让母亲抱了，最多会让母亲扳着脸看看我胖了还是瘦了。当我长 到渴望和异性亲热的时候，我会与女友激情拥抱，甚至热烈地亲吻，却不再愿接受母亲的双臂和胸怀 了。这时的母亲，就只能用慈祥的目光，或是我喜欢的食物来表达她深深的母爱了，而我也再没有搂 住母亲脖子的渴望了。但就在那个

43、晚上，我抱着母亲时忽然感到，我就像重新又回到了母亲的怀抱里 一样，那么甜蜜，那么幸福。 又一个晚上，母亲坐在沙发上看电视，到夜里10 点钟时，母亲说：“ 我想睡了。 ” 我说： “ 妈， 我把你抱到床上吧。” 母亲说： “ 中。 ” 于是，母亲就搂住了我的脖子。母亲比过去明显胖了。我抱着 渐渐康复的母亲向床边走去的时候，母亲满脸的笑容。我知道母亲在我的轻轻一抱中感到了甜蜜和满 足。我感到我幼小时的形象和母亲叠在了一起，那是人生漫长的旅程，也是母子亲情的融合，更是母 子之爱的结晶和升华。我把母亲放在床上时，母亲竟然出乎我预料地说了一句：“ 好幸福啊。 ” 继而就 是响亮的笑声了。 我在这笑声里充

44、满惭愧。我们会激情满怀地抱住亲爱的妻子去倾吐炽热的情恋，我们会喜不自 禁地抱着儿女去倾吐脉脉的爱意。可是， 我们是否想过去抱一抱年迈的母亲，去倾诉那份人间的挚爱 和亲情呢？ （1）从全文看，题目“ 轻轻地抱住母亲” 中的 “ 轻轻 ” 一词用得很形象，请分析“ 轻轻 ” 一词的含义。 （ 2）第一段中 “ 也就是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动” ，使 “ 我” 的心灵受到强烈震 动的原因是什么？ （3）请根据文章提供的信息，将病中母亲的肖像描绘出来。 （4）你喜欢文中的“ 我” 吗？请谈谈你的看法和理由。 【答案】（1）“ 轻轻 ” 写出了儿子抱着母亲时动作的轻柔以及那种生怕有所闪

45、失的心理，表现出对母 亲的敬重、体贴 （2）原因是： 没有想到母亲是这样瘦小、虚弱； 成人后 “ 我” 从来没有这样亲近过母亲，这一抱， 我重新感到了一种幸福，一种甜蜜。 （3）略 （4）略 【解析】 【分析】（ 1）结合语境分析，文章第一段写母亲因做胆囊手术，下床小解后怎么也上不了 床，于是我就把母亲抱到了床上，因为母亲刚做过手术，身体虚弱，我怕用力过猛会有什么闪失，因 此就用非常轻柔的动作抱母亲，这个词语，生动地表现出对母亲的敬重、体贴 （2） 文章第 段写了我抱着母亲后的心理感受，从中筛选出我心理感受的句子：我抱着母亲， 感到了我胸脯的宽厚，也感到了母亲的瘦小没有想到母亲是这样瘦小、虚弱

46、；我感到有一股爱的暖 流在冲撞着我的心扉，我感到我强壮的身子就是母亲的靠山；我抱着母亲时忽然感到，我就像重新 又回到了母亲的怀抱里一样，那么甜蜜，那么幸福。然后整理出答案即可。 （3）结合文章有关内容想象母亲的肖像，一是母亲的年纪，已经70 多岁了，应该是非常的苍老； 二是母亲刚做完胆囊手术，应该非常的憔悴；三是母亲的精神状态，儿子抱着她，她感受到幸福和甜 蜜。答题时要考虑这几个因素。 （4）结合文中我的动作、语言、心理分析我的人物形象，从母亲生病时我日夜守在病房里，母亲上 不了床时，我轻轻地把母亲抱到床上，这都说明我是一个非常孝顺、体贴母亲的儿子；成年后，我会 激情满怀地抱住亲爱的妻子去倾吐

47、炽热的情恋，我们会喜不自禁地抱着儿女去倾吐脉脉的爱意，但却 没有想到去抱一抱年迈的母亲，这都说明我是一个善与反思的人。答题时可从这两个方面考虑。 故答案为： “轻轻 ” 写出了儿子抱着母亲时动作的轻柔以及那种生怕有所闪失的心理，表现出对母亲 的敬重、体贴 原因是： 没有想到母亲是这样瘦小、虚弱； 成人后 “ 我” 从来没有这样亲近过母亲，这一抱， 我重新感到了一种幸福，一种甜蜜。 略 略 【点评】 本题考查语言的赏析能力。品味富有表现力的词语，要扣住词义、语境，具体地说出这个 词语准确（生动、形象）地写出了人（或物）的什么特征或感情等。还要特别注意去品味那些修饰性 的词语和限制性的词语。 本题

48、考查理解人物思想感情的能力。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓 住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。 本题考查描写人物肖像的能力。答题时要结合文章内容从母亲的年龄、并且等方面想象出人物的 肖像并用准确、恰当、生动形象的语言进行描述。 本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上抓住人物的 外貌、语言、动作、心理等分析概括人物的形象。 6阅读下面文章，回答小题。 昆虫的 “ 鼻子 ” 触角 古代流传过这样一个有趣的故事：秦朝灭亡后，楚汉相争，刘邦节节胜利，项羽步步败退，一 直被逼到乌江边，项羽在江边看到由无数蚂蚁麋集而成的六个大字：“ 霸王自刎乌江 ” ，以为蚂蚁代表 了天意，于是拔剑自刎身亡。 其实哪有什么天意啊，这只不过是刘邦手下足智多谋的军师张良所施的小计！张良算计着项羽 必定要退到乌江，便事先派人用蜜糖水在江边写了六个大字，引来了无数的蚂蚁在字迹上吃糖，鲁莽 的项羽果然上了当。 蚂蚁怎么会知道江边有蜜糖吃呢？这全凭着它头上长的两个小“ 犄角 ” 触角！我们知道，昆 虫头上都长着触角，只是不同种类的昆虫有着不同形态的触角而已。就拿我们常见的昆虫触角的形态 来吧：蟋蟀的触角像一簇小胡子；蝴蝶