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1、三年级下册语文 S 版教学工作总结 时间过得真快， 转眼， 一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学 工作思绪万千。现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的 自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已 成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学 生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （一）注意新课导入新颖。 “ 兴趣是最好的老师” 。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在
2、导 入新课， 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我 们要根据不同的课型， 设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景； 也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能 激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生 的生活经历、 知识积累、 认识能力、 理解水平有关。 为此，在语文教学中， 构建语义的理解、 体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引 线，巧妙点拨
3、， 以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开 发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不 同的见解， 对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是 无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课， 课堂气氛很活跃， 其间， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争 辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文 的理解和感悟， 使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的 舞台。 二、重视朗读品评感
4、悟，让课堂教学“ 活” 起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精 妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时 间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体 印象， 我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内 涵，意义内涵，情感内涵。 三、加强学生的习作水平 （一）激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生 活的反映， 这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说， 则主要是内心世界的种种心理 表象。表象在小学生作文中起
5、着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动 的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、 鲜明度越高， 就越利于加工， 思维就越活跃， 就越具有创造性， 也就越有可能写出内容真实、 形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去“ 爱” 。爱山，爱水，爱名胜古迹； 爱父母， 爱老师， 爱周围的人； 爱植物， 爱动物， 爱小物件； 爱看书， 爱收集， 爱手工制作； 还有爱种植， 爱采摘，爱参观访问等等正是由于这些爱， 孩子们的情感更丰富了，头脑 中 储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。 （二）作文训练形式的多样化。 1、扩大阅读面，注重
6、知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。 2、口头作文与即兴作文的训练合指导。 3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。 4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。 5、平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。 这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作 文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。 本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但 在教学中还存在着不少的问题，主要有： 1课堂气氛不够活跃，有些学生存在厌学情绪。 2有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业。 3
7、有些学生思维较慢，不肯积极动脑，作业质量不高。 4阅读短文缺乏正确的方法，没有认真去读，按照要求答题，字迹不够工整，背诵课文不 够熟练。有的字不会写。 5作文没有新意，句子不够通顺，表达不够完整，字数没有符合标准。 解决措施： 1创设和谐活跃的课堂气氛，做好学生的思想工作。纠正学生的学习习惯，多与家长沟通， 家校配合，做好教学工作。 2 抓好后进生的辅导工作，从基础抓起，平时就要盯牢。取得进步就要表扬。 3 认真备课，精讲精练向课堂40 分钟要质量，努力完成教学要求。 4 针对本班实际情况做好阅读教学，指导方法， 多练习讲评， 逐步提高阅读答题的能力。 5认真抓作文教学，教育学生多观察，多看课
8、外书，多积累，按照要求写好每一次习作 和小作文。 三年级语文教学培优辅差 双铺一小李玲 本班学生 52 人，从半学期的学习情况及知识技能掌握情况看， 大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按 量完成，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有部分学生基础知 识薄弱，学习态度欠佳，书写较潦草，作业不能及时完成，因此本学 期除了在教学过程中要注重学生的个体差异外，还应从提高学生学习 兴趣上下功夫， 通过培优辅差的方式使学生得到发展，潜能生得到较 大进步。 一、 培优辅差对象 培优对象：李诗语、陈检怡、王心如郑超 刘天星 张玲.等 辅差对象：程春雨、程永胜梅倩如 刘星陈金叶等 二、制
9、定目标 在这个学期的培优辅差活动中， 培优对象能按照计划提高读、 说、 写的综合语文能力，成绩稳定在90 分左右，并协助老师实施辅差工 作，帮助后进生取得进步。 辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有 一定的提高。特别是语文的阅读和写作这一基本的能力。 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适 量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定 的指导，以其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难 度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是把好基础关， 安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提 高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，
10、保证 每个后进生有话可说，有文可写。帮助他们树立自信心，教会他们正 确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持 不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。 三、主要措施 l利用课余时间，进行课外辅导。 2采用一优生带一后进生的一帮一行动。 3 充分了解后进生现行学习方法， 给予正确引导，朝正确方向发展， 保证后进生改善目前学习差的状况，必要时候采取强制手段帮助完成 每课练习，提高学习成绩。 4课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。 5对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课 外阅读，不断提高做题和写作能力。 6采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继 续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和 成功感。 7及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。