统编-部编版六年级下册语文：背诵与积累知识梳理.pdf

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1、部编版六年级下册背诵与积累知识梳理 一、词语积累 规矩 腊月 初旬 展览 蒜瓣 吃醋 信封 饺子 翡翠 色味双美 凉拌 栗子 爆竹 风筝 万象更新 鞭炮 又甜又黏眨眼 年糕 预备 除夕 灯火通宵日夜不绝万不得已睡觉 元旦 截然不同 燃放 亲戚 拜年 接待 小贩 摆摊 轿车 骆驼 姿态 娴熟技能 轮流 张灯结彩有声有光各形各色腊八粥 甜腻 合拢 糊糊涂涂 煮饭 沸腾 吞咽 唾沫 汤匙 搅和 浓稠 有声无力继续 资格 反抗 嘟囔 稀烂 肿胀 锅巴 惊异 黄焖鸡 深褐色 染缸 脏水 解释 承认 筷子 浪漫 腊肉 千里迢迢机杼 蜡烛 藏戏 舞台 脱缰 咆哮 吞噬 一无所有哄堂大笑行善积德雪域高原 身无

2、分文开山鼻祖神秘 威严 柔顺 吉祥 半黑半白两面三刀 妖魔 青面獠牙压抑 恐怖 嘴唇 窟窿 朴实敦厚幕布 伴奏 别无所求演绎 形象突出性格鲜明地广人稀松散 节奏 缓慢 唱腔 舞蹈 随意 吃喝玩耍随心所欲优哉游哉师传身授海滨 梗概 冒险 畏惧 天涯海角桅杆 荒岛 乱石野草又冷又饿凄凉 安慰 简陋 帐篷 援救 寂寞 蓄养 嫩芽 恐惧万分痕迹 野蛮 宴会 考虑 倒霉 挣扎 叛乱 绑架 闻所未闻忧郁 从头至尾 既然 缺乏 铁锹 书籍 栅栏 控制 知足安命贷款 排列 剔除 与世隔绝困苦万状抵御 袭击 防御 愁闷 缘故 不毛之地 野兽 不可思议用之不尽覆盖 聊以自慰享誉世界无济于事 障碍 跳来跳去无法忍受

3、鸡冠 大为吃惊乌合之众聚精会神 得意扬扬恼怒 咽喉 锋利 厉害 滋味 垂头丧气呼唤 翅膀 一清二楚头晕目眩九牛二虎之力脊背 笼罩 祈祷 诚心诚意 保佑 搜索 软弱无力簇拥 欣喜若狂衣衫不整喧嚷 成群结队 雄壮有力浩浩荡荡灯火通明前所未有泪水如雨喜讯 吹嘘 探险 波浪滚滚谎话 费尽口舌遭遇 荒唐离奇疲劳 卧床不起 告诫 遵守 衣衫褴褛溺水 强壮 滔滔不绝嘲弄 毫无疑问措施 匆匆 空虚 头涔涔 泪潸潸挪移 茫茫然旋转 伶伶俐俐掩面叹息 逃去如飞千门万户徘徊 薄雾 赤裸裸 阳光明媚吓唬 方砖 焦急 蚁穴 荒草 空空落落翻箱倒柜念念叨叨绊倒 绞肉 原谅 耽搁 一声不吭揉动 绽开 沉郁 缥缈 惆怅 咔擦

4、 搓衣服 惊惶 甩尾巴 依偎 消逝 荒凉 无精打采懒洋洋 胡思乱想全神贯注饶有趣味 热泪盈眶千锤万凿粉骨碎身千磨万击埋头 慈祥 幼稚可笑 含糊 军阀 避免 警察厅 局势 尖锐 暂时 僻静 皮鞋 皮靴 粗暴 宪兵 侦探 魔鬼 胳膊 苍白 苦刑 严峻 残暴 匪徒 啃骨头 乱蓬蓬 忍不住 怒气冲冲执行 勉强 革命 彻底 迁移 固定 重于泰山 剥削 轻于鸿毛鼎鼎大名五湖四海目标 牺牲 死得其所炊事员 送葬 追悼会寄托 哀思 照顾 皱纹 喜出望外热气腾腾衰弱 毕竟 碗筷 哽咽 目不转睛夜色弥漫无边无涯三长两短严厉 严峻 收敛 疙瘩 脆弱 鼓励 重重叠叠四面寻找昏迷不醒毅力 挽救 立即 照料 奄奄一息粗糙

5、 抚摸 抽噎 衣兜 瞻仰 闪烁 灿烂 光芒 教诲缴费 辩论蟋蟀诞生司空见惯疑问追根求源急匆匆 香气扑鼻无独有偶盐酸 花圃 玫瑰 欣赏 不慎 花瓣 石蕊 无聊 不可思议吻合 偶然 搜集 纬度 蚯蚓 翅膀 飞渡重洋漂移 阶段 依据 事例 神秘 遥远 见微知著探索 独立思考锲而不舍 机器 洪亮 和谐 坚硬 清脆 神秘 摆来摆去玻璃 唯恐 恐怖 拒绝 愉快 猜测 蝎子 蟋蟀 蝈蝈 皱皱巴巴静止不动屏幕 承载 津津有味糟糕 干脆 鄙夷 争论不休捧腹大笑孤陋寡闻 因人而异因材施教又闹又笑远涉重洋走马观花自愧弗如 声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火如饥似渴不言而喻 桃李满门娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜恭恭

6、敬敬 十年树木百年树人终身难忘迫不及待满头大汗摇摇欲坠 依依惜别令人难忘娟秀端庄语重心长稚气未脱 二、语文园地 长歌行（汉乐府 ） 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ 读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 穷则变，变则通，通则久。周易 苟日新，

7、日日新，又日新。礼记 青，取之于蓝而青于蓝。荀子 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。淮南子 三、名句背诵 1. 关于“理”的名句 灯不拔不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 2. 关于“团结协作”的名句 人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 3. 关于“爱”的名句 爱人若爱其身。墨子 不迁怒，不贰过。论语 仁者爱人，有礼者敬人。孟子 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。荀子 4. 关于“惜时“的名句。 少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿 少年

8、易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。-陶渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞 5. 关于“立志”的名句 有志者，事竟成。后汉书 志当存高远。诸葛亮 天行健，君子以自强不息。易经 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。论语 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟子 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操龟虽寿 6. 关于“诚信”的名句。 民无信不立。孔子 言必信，行必果。孔子论语 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。孟子 精诚所至，金石为开。王充 一言既出，驷马难追。颜渊论语 四、古诗背诵 1. 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机

9、杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 2. 十五夜望月 【唐】王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 3. 寒食 【唐】韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 4.马诗 【唐】李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 5. 石灰吟 【明】于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 6.竹石 【清】郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 7.采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载

10、渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 8.送元二使安西 【唐】王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 9.春夜喜雨 【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 10.早春呈水部张十八员外 【唐】韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 11.江上渔者 【宋】范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 12. 泊船瓜洲 【宋】王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 13.游园不值 【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不

11、开。 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 14. 卜算子送鲍浩然之浙东 【宋】王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 15.浣溪沙 【宋】苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 16.清平乐 【宋】黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 五、课文段落背诵 1. 匆匆全文 燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时

12、候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢 ?是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自 己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。 在 默默里算着， 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头 涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了， 来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？ 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊， 轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日 子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前

13、过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽 着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩 着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里， 在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又 剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸 融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏 要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一

14、去不复返呢？ 2. 为人民服务第2、3 自然段 人总是要死的， 但死的意义有不同。 中国古时候有个文学家叫做 司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益 而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去 死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰 山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人 批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们 就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政” 这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民 有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持

15、好的，为人民的 利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 3. 文言文二则全文 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhu） 而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩日，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而 近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而 远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 一、

16、阅读理解 1阅读下文，回答问题。 渴望 晓萌今年过生日，他渴望得到一辆滑板车。街上的孩子们好多人都有。男孩子们凑到一 块儿会比赛，滑得最快最溜的那个，就是大家心中的英雄啊！ 生日前三天，晓萌就开始为自己的礼物作谋划。他给爸爸详尽描绘了一个人蹬上滑板车 之后的愉快感觉。然后， 他在作业本的反面尽可能准确地画出一辆滑板车的图形。最后呈上 的是一张价格调查表，上面开列着每个商场出售的滑板车的不同品牌、不同质地以及不同价 格的清单。爸爸听完后，只是说一句：上学吧。晓萌愣了半天，也没想明白爸爸的话是什么 意思。 生日前一天，没见到爸爸的任何动静。为保险起见，他把那张滑板车价格调查表拿出来， 用黑笔描得粗

17、粗的，先搁在爸爸的枕头边，又用酱菜瓶压在桌子上，最后拿糨糊粘在冰箱把 手上。晓萌心里想，爸爸肯定会看见的。 可是生日那天，早晨起床以后，晓萌彻底伤心了，因为爸爸什么也没有买。晓萌在家里 垂着头站了好久。然后他背上书包，出门上学去了。 （1）晓萌今年过生日渴望得到一辆滑板车的理由是_。 （2）生日前三天，晓萌为自己的礼物做了哪些方面的谋划？想一想，在文中用波浪线画出 来 （3）第 3 段中画横线放、搁、压、粘三个动词表现了晓萌_的心理。 （4）渴望想告诉读者的是什么？说说你的理解。 【答案】（ 1） 街上的孩子们好多人都有。 比赛时滑得最快最溜的那个，就是大家心 中的英雄。 （2）他给爸爸详尽描

18、绘 地以及不同价格的清单。 （3）渴望爸爸给他买滑板车，提醒爸爸别忘记这桩事 （4）对孩子合理的要求，父母要尽最大努力满足；如果做不到也要耐心解释。 【解析】 【分析】（ 1）、（ 2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短 文内容，锁定 (相关信息 )所填的范围，再按要求找到答案。 （3）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。 （4）谈自己的理解时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理， 没有语病。 故答案为：（1） 街上的孩子们好多人都有。 比赛时滑得最快最溜的那个，就是大家 心中的雄。 （2）他给爸爸详尽描绘 地以及

19、不同价格的清单。 （3）渴望爸爸给他买滑板车，提醒爸爸别忘记这桩事； （4）对孩子合理的要求，父母要尽最大努力满足；如果做不到也要耐心解释。 【点评】（ 1）、（ 2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）解答此题要结合语境理解词语，有利于对文章中心主题的把握。 （4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。 2阅读下文，回答问题。 芦鸡 有一年春末 ,梅花淡（流过我们村子的河）涨大水,从上游漂下来一案小芦鸡,一共三只。 长发看见了它们,跑来叫我们一起去捉,我们在岸上跟着它们,用长晾竿捞 ,用石块赶 ,一 直跟到周家桥边,幸亏金奎叔划着船在那里捉鱼

20、,才围住了小芦鸡,用网把它们表了上来,分配 的结果 ,我一只 ,长发一只 ,灿金和王康合一只. 那小芦鸡的样子就跟普遍的小鸡差不多,只是浑身是黑的,连嘴和脚爪也是黑的,而腿特 别长 ,所以跑起来特别快。 为了防它逃跑 ,我用细绳缚住它的脚,把它吊在椅子脚上,喂来给它吃 , 小芦鸡吃得很少,却时时刻刻想逃走,它总是向外画跑，可是绳子拉住了它的脚,它就绕着椅子 脚转 ,跑着跑着 ,跑了几圈以后,绳子绕住在椅上了,它还是跑 ,直到一只脚被吊了起来,不能动弹 时,才叽呀叽呀地叫了起来。我以为它是在叫痛了,就去帮它松开绳,可是不一会儿,它又绕紧了 绳子 ,吊起一只脚来,而且叫得更响了,我才知道它不是为了

21、痛在叫,而是为了不能逃跑,才张大 了黑嘴在叫唤的。 这样几次以后 ,小芦鸡完全发怒了,它根本不吃米,却一个劲地那椅子脚,好像 要把这可恶的棍t 啄断才会安静下来似的. 那时候 ,燕子在我们的檐下做了一个案,飞进飞出地忙着。 只有当燕子在檐下吉居吉居地 叫着的时候 ,小芦鸡才比较的安静,它往往循着这叫声,侧着头 ,停住脚 ,仔细听着。燕子叫过一 阵飞出去了 ,小芦鸡却还呆呆地停在那儿好一会。它。 长发的那只并不比我的好些。它一粒米也不吃,只是一刻不停的跑、 转,到完全黑了之后, 就倒在地上不起来了。让它喝水,它倒喝一点点 ,第三天 ,长发的小芦鸡死了。长发把它葬在园 里,还做了一个小坟。 我知道

22、要是老把它吊在椅子脚上,我的小芦鸡也活不长,就把它解开了,让它在天井里活 动活动。不过门是关好了的。小芦鸡开始在天井里到处跑,跑了一会儿以后,忽然钻到天井角 落上的水缸旁边去了,好久没出来 ,这时我突然想起:水缸旁边的墙上有个小小的洞,那是从前 的猫洞 ,现在已经堵住了,它会不会钻进洞里去?急忙移开水缸,已经晚了 !小芦鸡已经钻进了那 个墙洞 ,塞住在里面了。要想从这洞里钻出去是不可能的,可是要退回来,也已经不行。我们想 各种办法帮助它出来,最后我甚至要妈妈把墙壁敲掉,可是即使真的敲掉墙壁也没有用,小芦 鸡已经活活地塞死在洞里了。 为这事我哭了一场,不是为的我失掉了小芦鸡,而是为的小芦鸡要自由

23、却失掉了性命,我 觉得这是一件极悲惨的事,而我要对它负责的. 只有灿金和王康合有的那只小芦鸡,命运比较好些。 他们不光给它吃来,还到芦苇丛里去 捉炸蛙来喂它。 有时候 ,灿全还牵着它到河边去走走,让它游游水 ,再本回来 ,就像放牛似的。 所 以它活下来了。 王康家里养着一群小鸡,他们就让芦鸡跟小鸡在一起。过了半个月,就算解开了绳子,小 芦鸡也逃不了;它混在家鸡群里,前前后后地跑着,和别的鸡争食小虫.它比家鸡长得快些,不多 久就开始换线毛,稍稍有点赤膊了。 可是 ,它常常离开家鸡群,独自在一旁呆呆地站立者;而它的 骨头突出在肉外,显得那么瘦。 大家都说 ,灿金和王康合养的小芦鸡“ 养熟 ” 了。

24、 ?可是有一天 ,小芦鸡终于逃走了。那时鸡群在河边的草地找虫吃,小芦鸡径直走到河边, 走到河里 ,游过河去 ;对面是一带密密的芦苇,它钻进芦苇丛,就这样不见了。 ?第二年夏天 ,天早 ,梅花淡的水完全干了,河底可以走入。 有一天金奎叔来敲门,告诉我说 , 从河对面走来了两只小芦鸡,他问我要不要去捉。我跑去一看,果然 ,两只小芦鸡在河旁走着, 好像周围没有什么危险似的,坦然地走着。它们的样子完全跟去年我们捉到的那三只一样。 ?我看了看 ,就对金奎叔说 : “不捉他们了吧，反正是养不牢的。” ?金奎叔点点头说: “是啊，反正是养不牢的。有些小东西，他们天生就是自由自在的,你 要把它们养在家里,它们

25、宁愿死。芦鸡就是这样的东西。” （1）比较阅读第3 自然段画横线的内容和第5 自然段画横线的内容,说一说这两段的内容在 写法上有什么不一样,再说一说这样的写法的好处。 （2）读第 自然段 ,请揣摩小芦鸡此时的内心活动,然后续写下来。 （3）第 自然段的 “ 养熟 ” 一词 ,你怎么理解 ?请写下来。 （4） 文章结尾 ,金奎叔说 “ 有些小东西 ,它们生来就是自由自在的,你要把它们养在家里,它们宁 愿死。 ” 比如 ,短文中的三只小芦鸡就是这样的。三只小芦鸡为了追求的表现?请用自己的话 概括出来。 【答案】（1）用对比的手法写两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。一旦 失去自由。绝不

26、屈服于命运，为重获自由，进行卓绝抗争的精神是一致的。 （2）我要是能像小燕子那样自由飞翔高多好呀！ （3）适应了环境。 （4）“ 我” 养的小芦鸡为获自由，不懈奋争，至死不渝。长发养的小芦鸡性情刚烈，为获自 由，不惜绝食累饿而死，可谓宁死不屈。王康养的小芦鸡表面顺从，无逃走迹象，实则等候 时机，终于获得自由。 【解析】 【分析】 （1）此处为了突出两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。 主要运用了对比的手法，结合第3、5 自然段的内容做具体分析即可。 （2）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解角色的处境、性格的基础上来完成 得。语言的组织要条理。 （3）词语理解的考查。认真阅

27、读短文，联系上下文，正确理解词义。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁 的语言概括出来即可。 故答案为： （ 1）用对比的手法写两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。一 旦失去自由。绝不屈服于命运，为重获自由，进行卓绝抗争的精神是一致的。 （2）我要是能像小燕子那样自由飞翔高多好呀！ （3）适应了环境。 （4）“ 我” 养的小芦鸡为获自由，不懈奋争，至死不渝。长发养的小芦鸡性情刚烈，为获自 由，不惜绝食累饿而死，可谓宁死不屈。王康养的小芦鸡表面顺从，无逃走迹象，实则等候 时机，终于获得自由。 【点评】（ 1）本题考查文章的写作手法。 （2

28、）此题主要考查对角色心理活动的揣摩能力。 （3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 3阅读下文，回答问题。 农村，是我童年生长的地方，它给了我无限的快乐，无限的乐趣。 夏天的傍晚，农民们收工了，这是一天中最热闹的时候。人们有的在河里游泳，有的在 吃饭，有的乘（chng chng ）凉、聊天。每当这时候，也是我最得意的时候。农村的蚊子 很多， 然而蜻蜓更多，我和几个孩子拿着扇子来到马路上捕蜻蜓，蜻蜓在我们头上乱舞，我 们一边跑，一边用扇（shnshn）子扑打着，“ 捕蜻蜓啦！快追呀！哈哈哈”我们叫着、

29、喊着，蜻蜓可真机灵，追呀！追呀，“ 啪”“啪”“啪” 一下，两下，三下，什么都没有逮着。但 我并不灰心，还是那样不顾一切地追着，拍着。“ 啪” ，我按到一只，我的心颤（chn zhn） 抖着， 带着希望， 慢慢地， 慢慢地揭开扇子：“ 呼” ，蜻蜓又飞了。 我呆呆地望了一会儿天空， 又不顾一切地追蜻蜓了。 我们家乡的地，遍地是黄土，而我却乐在其中。我经常弄来好多好多的泥巴，制作泥枪 炮。我把黄泥巴在手上搓呀搓呀，一会儿搓成一个圆的，一会儿又搓成一个方的，把它们连 接起来，制成一个坦克。对，还要插上一面小旗，两边再加上一小块，就更好了。坦克制成 了，我欣赏着自己的劳动成果，别（bi bi ）提多

30、高兴了。 我小时候很自信，总认为自己是对的。我家养了六只鸡，睡觉时总是站着的，我可一点 都看不惯， 总要把它们都按下去躺着睡。鸡因此对我很不满意，“ 咯咯咯 ” 地叫，吵醒了妈妈， 我只好无可奈何地走开。 我扎（ zh z ）着两个非常短的小辫，一次我自己照着镜子，拿了把剪子蛮有趣地“ 嚓、 嚓、嚓 ” 地剪了起来。这儿剪一点，那儿剪一点，长短不一，这可成了什么头呀！妈妈哭笑 不得，干脆给我剪了个小分头，活像个男孩子。 童年啊！多么短暂而美好！假如我能再回到童年，假如我能使时间倒转，假如 那该多 好啊！然而，这不可能了，童年一去不复返了，但它给我留下了无比美好的回忆。 （1）选择划线字正确的读

31、音。 乘_（chng chng ）凉扇_（shnshn）子 颤_（chn zhn）抖别_（bi bi ）提 扎_（zh z ）着 （2）写出下列词语的反义词。 短暂 _ 机灵 _ 热闹 _ （3）分别画出文中的一个拟人句和一个排比句。 （4）作者列举了哪几件事来表达对故乡童年的思念？ （5）给短文起个合适的题目。 【答案】（ 1）chng ；shn；chn；bi ；z （2）长久；笨拙；冷清 （3）拟人句：鸡因此对我很不满意，“ 咯咯咯 ” 地叫 排比句：假如我能再回到童年，假如我能使时间倒转，假如 （4）捕蜻蜓，做坦克，按鸡睡觉，剪头发。 （5）故乡的童年 【解析】 【分析】（ 1）本题主要

32、考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的 辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语， 然后选择正确的音节即可。 （2）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要 理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。 （3）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“ 拟人、排比 ” ，就是把 “ 物” 当作人 来写，使 “ 物” 具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。排比是一种常见的修辞 手法， 通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加 强句子语气。 （4）

33、考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁 的语言概括出来即可。 （5）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼 标题。 故答案为：（1） ch ng、shn、chn、bi 、z （2）长久、笨拙、冷清 （3）拟人句：鸡因此对我很不满意，“ 咯咯咯 ” 地叫排比句：假如我能再回到童年，假如我 能使时间倒转，假如 （4）捕蜻蜓，做坦克，按鸡睡觉，剪头发。 （5）故乡的童年 【点评】（1）对于多音字， 我们读的时候， 要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、 细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 （2） 主要测试学生对

34、反义词的理解，理解了词义， 写出反义词就容易了。平时注意多积累， 增加词汇量。 （3）考查学生对拟人、排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （5）此题主要考查提炼文章标题的能力。 4阅读下面选文，完成后面小题 妈妈的额头 童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到 我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一 贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。 母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母 亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个

35、家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有 笑的日子，母亲是开心的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我 们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后， 母亲额头上那 一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回， 我看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多 时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一 时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无 论记忆力还是动作

36、气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌 在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆 匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄 爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日 的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永 远葱绿绵长。 母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是 怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满

37、，一如母亲当年。母亲仔细端 详着孙女，不由感慨万千：“ 奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！” 我伸过手，轻抚母亲的 额头： “ 妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻 的脸。 ” 是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 （文 /蒋平原文有删改） （1）文中写了有关 “ 妈妈的额头 ” 的几个生活片断，请用简洁的语言概括出来。 （2）结合语境，解释第二段画线句子加点词语的意思，并说明其表达作用。 这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。 （3）结合文章内容，从品味语言的角度赏析第四段画线的句子。 如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年

38、轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉 那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 （4）生活中我们都拥有亲人们的关爱，请你把感受最深的写下来和大家分享。 【答案】（1） 母亲用额头为我诊断病痛; 答案示例 : 母亲的额头布满汗水、喜悦、忧 伤; 母亲揉拍前额缓解劳累; 答案示例 : 母亲额头的皱绞; 答案示例 : 母亲用额头为孙 女诊断病痛 （2）“ 阳光灿烂 ” 原指阳光光彩夺目的样子，在这里生动形缘地写出了母亲开心快乐、幸福 的神态。 （3）运用比喻的修辞手法，把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林,生动形象地写出妈妈 的颓头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳

39、的付出，以及 “ 我” 对妈妈的爱或感恩之情） （4）示例：父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶梁柱，尤其是他厚实的背给了我安 全感和幸福感。小时候，我在父亲的背上尽情欢笑;现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风 挡雨。能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可。） 【解析】 【分析】（ 1）按先后顺序文章分别写了：母亲用额头为我诊断病痛；母亲的额头 布满汗水； 母亲揉拍前额缓解劳累；母亲用额头为孙女诊断病痛。概括文章的内容，一定要 围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“ 妈妈的额头 ” 。在概括时，还要注意语 言的简洁性。 （2）“ 阳光灿烂 ” 本义指天气晴朗，阳光

40、光彩夺目的样子。在这里生动形象地写出了母亲开 心快乐、幸福的神态。 （3）此句运用比喻的修辞手法，把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林，生动形象地写 出妈妈的额头记录下了她对子女的疼爱，以及“ 我” 对妈妈的爱。 （4）结合自己的生活实际，写出自己对亲人关爱感受最深的一个片段即可。比如：母亲的 关爱让我感受最深。早起一杯热牛奶，出门千叮咛万嘱咐，目送你远去，晚上回家摆满丰盛 的饭菜等你一同共进晚餐，夹块肉到你的碗中，看着你吃露出开心的笑容，睡前打来热热的 洗脚水，关掉你卧室的灯，熟睡中帮你把被子盖好。 故答案为： 母亲用额头为我诊断病痛; 答案示例 : 母亲的额头布满汗水、喜悦、忧 伤; 母亲

41、揉拍前额缓解劳累; 答案示例 : 母亲额头的皱绞; 答案示例 : 母亲用额头为孙 女诊断病痛。 “阳光灿烂 ” 原指阳光光彩夺目的样子，在这里生动形缘地写出了母亲开心快乐、幸福的 神态。 运用比喻的修辞手法，把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林,生动形象地写出妈妈 的颓头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的付出，以及“ 我” 对妈妈的爱或感恩之 情）。 示例： 父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶梁柱，尤其是他厚实的背给了我安全 感和幸福感。小时候，我在父亲的背上尽情欢笑;现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡 雨。能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可。） 【点评】

42、此题考查的知识点是文章材料的组织，分析文章段可以提取答案。 此题考查的知识点是语言的鉴赏。结合重点句子的理解体会突出的人物神态。 此题考查的知识点是细节描写的鉴赏，明确运用的描写方法，分析写出的内容，揣摩表 达的感情。 本题考查写作内容，注意能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理 即可。 5阅读下面的文字，回答问题。 秋韵 宗璞 京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观。在太阳下，那红 色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在 山里穿行。 秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每年毛孔渗进来。后来驴没有了，路平坦得多 了，可以痛

43、快地一起走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几年陡台阶，眼前 会出现一大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也是银杏罢。满树茂密的叶子都黄透了，从 树梢披散到地， 黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。让人觉得，这才是秋天的 其调。 今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表 会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有 两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有不得砍伐，不得放牧的字样。乱草丛 中，断石横卧， 枯树枝头， 露出友蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。 然而，这不是我要寻找的秋的

44、韵致。 有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的 颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年罢。家人说，来年 人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻到的。那就待来生罢，我说，大家一笑。 其实，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。 这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得这景色这般 奇妙，似乎我从未到过这里。 小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄 屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四 周渗透， 无限地扩大了

45、， 循路走去， 湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄栌， 黄栌的红较暗；不是枫树，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称 的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有 深浅不同的绿， 深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更 给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。 这是我要寻的秋的韵致了 吗？ 秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒 年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样： 不要推却友爱 不要延迟欢乐 现在不悟 便永迷惑 在这里，一切都有一着落。秋天

46、是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实 清明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。 （1）第 段作者抓住了秋的颜色，写了常人眼中的秋，突出秋天是_的季节。 （2）第 段有什么作用？请简要分析。 （3）从修辞的角度品析下列句子的表达效果。 这样耀眼的红叶!不是黄鲈 ,黄栌的红较暗；不是枫树,枫叶的红较深。 地下也有不少 ,成了薄薄一层红毯。 （4）第 段中 “ 忽然觉得景色这般奇妙,似乎我从未到过这里” 这句话里的加点词语“ 似乎 ” 能 否删除 ?请说明理由。 （5）作者心中的“ 秋韵 ” 是怎样的呢 ? 【答案】（ 1）丰收（意思对即可） （2）一方面

47、増加了文章的波澜，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落 和萧索与小湖的秋色作对比，突出作者对后者的喜爱。 （3） 运用了对比的修辞手法，将红叶的红与黄栌、枫叶的红对比， 更加突出了红叶滋润、 鲜亮、耀眼的特点，表現出作者对红叶的喜爱。 近用比喻的修辞手法，將“ 地下的红叶 ” 比喻为 “ 薄薄的一层红毯” ，生动形象地表现了红叶多、密、绝的特点，表现出作者对秋天红 叶的喜爱之情。 （4）不能删除 . “似乎 ” 表推测，从前文可以看出作者来过这里,如果刪除表明作者从未来过这 里，与实际意义不符，所以不能刪除. （5） 不仅仅是自然界中作为丰收季节的“ 绚烂多彩 ”“庄严肃穆 ”“

48、朦胧清明 ” 等丰富的景色。 更有对人生大彻大悟的思考，包括对人生的价值、把握现在、珍惜美好等感悟。 【解析】 【分析】（ 1）如可提取 “ 满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋 润，好像把秋天的丰收集聚在那里了，让人觉得，这才是秋天的其调” 一句中的 “ 丰收 ” 作为 答案。 （2）第 段是对秋天的香山人满为患及法海寺萧索气象的描写。加入对香山和法海寺的 描写让读者产生疑惑，作者寻的秋韵是在香山吗？还是在法海寺？第 段末句 “ 这不是我要 寻找的秋的韵致” 给了读者答案，那么作者想要寻的秋韵到底在哪呢？这种“ 吊胃口 ” 的写法 就增加了文章的波澜，使文章曲折有致。香山太拥挤，法海寺太萧索，这都与后文小湖旁奇 妙的秋色形成对比，突出了作者对小湖旁秋色的喜爱，表现了作者心中真正的“ 秋韵 ” 。综合 上述分析，整理得到答案。 （3）解答时， 在理解各种修辞手法及其作用的基础上，抓住关键词语和句子对句子所运用 的修辞手法进行判断，结合句意分析修辞手法在该句子中的具体表达效果。“这样耀眼的 红叶 !不是黄鲈 ,黄栌的红较暗；不是枫树,枫叶的红较深” 运用了对比的修辞手法，突出了红 叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表达出作者对红叶的喜爱之情。对比是把对立的意思或事物、 或把事物的两个方面放在一起作