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1、1 云师大附属丘北中学高考物理一轮复习计划 高三物理组 2020 届高三复习，结合我校驾驭式自主高效课堂的教学实际，计划划分为 三轮。第一轮地毯式复习，第二轮板块复习（专题）60 天集训，第三轮“强化 1+1”高考仿真大综合套题复习、第四轮模块短板补缺。 第一轮地毯式复习：以考点过关为目标，并构建单元知识网络，主要使学生 能掌握基本概念、基本规律、基本物理现象、基本实验、基本题型和基本的分析 问题和解决问题的方法。 第二轮板块复习 60 天集训：以高中物理的重点专题为主线， 通过力与运动， 功与能，动量和能量， 电磁场，电路与电磁感应， 原子物理， 实验，热学等专题， 主要侧重于综合分析和训练
2、， 使学生能对各板块知识间联系和各种综合题型进行 全面复习和训练，进一步提高解决综合问题的能力。 第三轮“强化 1+1”高考仿真大综合套题复习 第四轮： “调整 1+1”旨在查漏补缺和调整应试状态。 一、高考物理一轮复习目标、宗旨 1、通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络； 2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养 物理学科科学方法。 3、结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解 题规范和答题速度； 4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现 实问题。 5、最终高考目标： 1、2 班
3、平均分达到 60 分 3、4 班平均分达到 50 分 二、第一轮复习时间具体分配（自2017.6.18-2018.1.18） 周次复习内容具体时间 1 第一讲 : 直线运动、第二讲匀变速直线运动 1. 关于运动的描述 (2 课时) 2. 匀变速运动的规律 (5 课时) 3. 用图象描述直线运动 (3 课时) 4 章节检测（ 4 课时) 2017.06.18 至 2017.06.28 2 第三讲 : 研究物体间的相互作用 1 两种常见的力 (4 课时) 2017.06.29 至 2017.07.06 2 2. 力的计算 (2 课时) 3. 物体的平衡 (4 课时) 4. 牛顿运动定律 (2 课时
4、 5. 章节检测（ 4 课时) 3 第四讲 牛顿运动定律 1. 运动与力相结合 (4 课时) 2. 用牛顿定律解决问题 (4 课时) 3. 章节检测（ 4 课时) 2017.07.7 至 2017.07.16 4 1. 必修一知识整合 (4 课时) 2. 模块检测 (6 课时) 2017.7.17 至 2017.7.24 5 1 必修 1 检测过关 6 第五讲 : 曲线运动 1. 抛体运动 .(4 课时) 2. 平抛运动 (6 课时) 3. 圆周运动 .(4 课时) 4. 章节检测（ 4 课时) 2017.08.5 至 2017.8.15 7 第六讲 : 万有引力定律 1. 万有引力定律 (2
5、 课时) 2. 万有引力定律的应用 (4 课时) 3. 章节检测（ 4 课时) 2017.08.16 至 2017.08.23 8 第七讲 : 机械能 1. 功、功率 (4 课时) 2. 动能定理 (6课时) 3. 机械能守恒定律 (4 课时) 4. 机械能守恒实验（ 3 课时） 5. 章节检测（ 4 课时) 2017.08.24 至 2017.09.03 9 1. 必修 2 知识整合 (3 课时) 2. 模块训练 +套题(8 课时) 2017.09.04 至 2017.09.11 10 必修 2 检测关 + 查缺补漏 11 第八讲 : 电场 1. 电场力的性质 (4 课时) 2. 电场能的性
6、质 (4 课时) 3. 带电粒子在电场中的运动 .(2课时) 4. 电容器 (2 课时) 5 章节检测（ 4 课时) 2017.09.12 至 2017.10.5 12 第九讲 : 电路 1. 电阻的研究 (2 课时) 2. 闭合电路欧姆定律 (4 课时) 电表改装 (2 课时) 章节检测（ 4 课时) 2017.10.06 至 2017.10.13 3 13 3. 电功率 (2 课时) 4. 小灯泡伏安特性曲线 (2课时) 5 多用电表及电阻的测量 (3 课时） 分层训练节节节过 +分层训练单元题 (6 课时) 2017.10.14 至 2017.10.21 14 第十讲 : 磁 场 1.
7、磁场、场强 (4 课时) 2. 闭合导体在磁场中的运动(4 课时) 安培力的应用 (4 课时) 章节检测（ 4 课时) 2017.10.22 至 2017.10.29 15 3. 带电粒子在磁场中的运动、洛沦兹力(4 课时) 4. 磁场中匀速圆周运动（2 课时) 5. （半径、圆心、轨迹的确定）(2 课时) 6. 高考常考题型归类 (6 课时) 7. 磁场知识整合 (4 课时) 8. 分层训练单元检测 +套题(6 课时) 2017.10.30 至 2017.11.06 16 1. 选修 3-1 知识整合（ 2 课时) 2. 分层训练 +套题（ 4 课时) 选修 3-1 检测关 + 查缺补漏（
8、2 课时) 2017.11.7 至 2017.11.11 17 第十一讲 : 电磁感应 1. 感应电流的方向 (2 课时) 2. 楞次定律 (4 课时) 3. 法拉第电磁感应定律 (4 课时) 4. 法拉第电磁感应规律的应用(4 课时) 5. 电磁感应考题归类 (2 课时) 6. 章节检测（ 4 课时) 2017.11.12 至 2017.11.22 18 第十二讲 : 交变电流 1. 交变电流的产生及描述 (2 课时). 2. 电感. 电容对交流电的作用 (1 课时) 3. 变压器及远距离输电 (4 课时) 4. 电磁场和电磁波 (1 课时) 5 章节检测（ 4 课时) 2017.11.23
9、 至 2017.11.30 19 1. 选修 3-2 知识整合 (2 课时) 2. 分层训练 +套题（ 4 课时) 3. 选修 3-2 检测关 + 查缺补漏 (6 课时) 2017.12.01 至 2017.12.06 20 第十三讲 : 科学探究及物理实验 1 力学实验课本 (4 课时) 2. 电学实验课本 (6 课时) 3. 设计实验分层 +完解(6 课时) 4. 实验专项检测 +查缺补漏 (6 课时) 5. 高考实验题综合考察题型归类(10 课时) 6. 检测过关 (4 课时) 2017.12.07 至 2017.12.22 21 第十四讲动量 动量定理2017.12.23 4 1. 动
10、量 动量定理 (4 课时) 2. 动量守恒定律 (4 课时) 3. 火箭发射反冲(2 课时) 4. 章节检测（ 4 课时) 至 2017.12.31 22 5. 高考动量守恒综合考察题型归类(2 课时) 6. 检测过关 +查缺补漏 (4 课时) 2018.01.03 至 2018.01.05 23 第十五讲：近代物理 1. 波粒二象性 (2 课时) 2. 原子结构 (2 课时) 3. 原子核 (2 课时) 知识清单背记 +章节检测 (4 课时) 2018.01.06 至 2018.01.10 24 第十六讲：热学 1. 气体的三种变化 (4 课时) 2. 理想气体状态方程 (4 课时) 3.
11、相应知识背记（ 3 课时） 2018.01.11 至 2018.01.18 三、一轮复习具体实施方案 在这一阶段里 ,学生要全面阅读教材 , 掌握基本概念、基本规律和 基本解题方法与技巧 , 彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对 物理状态、物理情景、物理过程的分析, 提高阅读理解能力和分析问 题的能力。因此 , 第一轮复习必须讲究策略, 抓细抓实各个环节 , 帮助 学生构建扎实的知识网络, 提高理解和解决问题的能力。 （一. ）复习原则 1. 夯实基础 , 落实双基 ,掌握科学的解题思路 第一轮复习中在知识内容的讲解上求全和实, 在学生练习题上重 基础知识和基本解题方法的训练。 在求解物理
12、问题时 , 培养学生具备良好的思维习惯。如正确选择 研究对象及受力分析 , 在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图, 将抽象的文字条件形象化、具体化。为了尽可能少出错误, 解题时可 5 以遵循这样的思路 : 画草图 - 想情景选对象建模型分析 状态和过程找规律列方程检查结果。 2. 以教材为本 , 全面复习基础知识 要求学生全面阅读教材, 让学生树立“教材是最好的复习资料” 的观点 , 对高中物理所涉及的每个知识点进行重新梳理, 对教材中的 概念、定理、定律逐字逐句进行理解。有意识的挖掘教材中有价值的 习题、阅读材料、 思考与讨论、做一做等 , 要扫清知识死角 , 把书本念 厚。 打好基础不
13、是死记硬背概念和公式, 而是要在透彻理解的基础上 去记忆。清楚高中物理力、热、电、光、原五大部分所涉及到的力、 运动、能量的相关问题是在不同知识背景下的同一个内容, 是一个整 体。 3. 培养良好的审题习惯 审题是解题的关键一步, 提高解答物理问题的能力应把重点放在 培养良好的审题习惯上。 要分析并提炼出题目所给的物理过程、物理 情景、物理模型 , 再去找相应的物理规律、物理定理、定律解题。有 些老师总是剥夺学生的思考时间, 讲课时喜欢代替学生审题, 讲解大 量的题目 , 学生处于被动听课的状态。这样的课, 学生很快生厌 , 觉得 是老生常谈 , 没有新鲜感 , 老师讲过的内容“一听就懂 ,
14、一看就会 , 一做 就错” 。究其原因 , 是学生的情绪没被调动起来, 没有进入思考状态, 当然复习效率低 , 能力提高慢了。 6 提高审题能力要注意以下几个方面: 对关键词句的理解 ; 对隐含条件的挖掘 ; 对干扰因素的排除。 理清和形成知识结构 知识结构的形成和系统化并非易事, 在单元复习时应注意构建本 单元的知识结构 , 同时, 也有意识的让学生了解知识间的纵横联系, 形 成知识结构。如复习力学知识时 , 我是这么做的 : 让学生了解受力分析 和运动学是整个力学的基础, 运动定律是将原因（力）和效果（加速 度）联系起来 , 为解决力学问题提供了比较完整的方法, 曲线运动和振 动属于运动定
15、律的应用。了解动量、冲量和机械能则是从时间、空间 的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径, 提供了求解系统问题、 守恒问题等更为简便的方法。 让学生了解到整个力学知识就不再是孤 立和零碎的 , 而是为了研究运动和力的关系的有机整体。 4 . 注意解题的规范化训练（分层训练阶梯训练） 审题是解题的关键 , 而解题的落点是书写的规范性, 表达的完整 性, 这是提高高考成绩的一种有效途径。可是年级越高 , 规范化程度越 低, 不少学生为了节省时间, 在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结 果, 题目的分析、解题的中间过程全无 , 这样的状况在高考中无疑是要 吃大亏的。要求学生平时复习一定要书写到位, 解
16、答题应该写哪些步 骤、先写什么、后写什么、哪一步是采分点、能占多少分, 都要做到 心中有数。通过养成良好书写习惯训练自己的思维习惯, 做到规范性 7 解题。 （二） 、复习步骤 1. 备课组制作复习案 精选精做 (知识整合基础梳理通法演练- 视野拓展（近 3 年高考 真题） -巩固诊断 - 查缺补漏） 。 2. 讲解知识点 首先精选复习资料上的内容及题目, 每一本复习资料都有自己的 特点, 什么才是最适合自己的学生的, 需要一个“选”字。因此老师要 有较强的独立性和批判性, 对复习资料不要照搬照抄全盘接受, 更不 能被资料牵着鼻子走, 不要做资料的奴隶, 而要根据自己掌握的信息 结合学生的实际
17、 , 去粗取精 , 增删修改 , 取我所需 , 为我所用 ,这样才能 增强复习的针对性、指导性和有效性。 然后结合教材和考试大纲,逐一讲解基本概念、 定理、定律, 如前所 述: 物理概念的复习从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及 相关性等方面进行讨论, 对定理、定律的理解则从其实验基础、基本 内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。 高考的重点、 难点、热点与学生困惑易错的地方详讲, 其他知识略讲。注意充分调 动学生的积极性 , 避免学生出现厌倦心理和畏惧心理, 把课堂还给学 生, 让他们的大脑动起来。 3. 例题分析与讲解 就复习过的知识点选择教材、 教辅资料中有代表性的例题
18、或将例 题进行变形进行分析 , 一是为了强化知识点的理解、突出重点、突破 8 难点, 二是在例题的分析中通过教师的示范培养学生良好的读题审题 习惯, 建立正确的物理模型 , 提高学生解答物理问题的能力。 讲解要做 到针对性强 , 除重点、难点知识外 ,侧重讲解题方法和应注意的问题, 并注重学科内知识的综合交叉, 突出能力的培养。 4. 学生自我练习 知识的掌握还是靠学生, 结合教辅资料布置适当习题, 回避一些 太难、太偏的题。针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地 方多练。根据高考的能力要求有的放矢地进行练习, 不搞撒大网捕小 鱼, 不搞题海战术 , 浪费学生的精力和时间。重点知识要多练
19、, 如通过 一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式, 举一反三 , 触类旁 通, 使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通, 并切实提高学生分 析问题、解决问题的能力。 5 . 单元总结及测验 每一单元结束后 , 进行单元总结 , 并结合月考测验 , 认真做好试卷 讲评, 就学生出现的问题在以后的教学中加以重点突破。试卷不要从 头到尾每个题详细讲评。而是画龙点睛, 对有代表性、典型性、迷惑 性的问题着重评 ; 学生都会的题目只需蜻蜓点水, 一笔带过。讲评并非 老师唱独角戏 , 形式以多样化为好, 可以老师评 , 也可以学生评 , 还可 以师生一起评。 总之, 要让学生静下心来 , 一个知识
20、点一个知识点地研究, 一块一 块地总结。对各个知识点进行细致认真的检查, 看自己的知识漏洞是 什么, 为什么会产生这漏洞 ?是做题少 , 还是基础不扎实 ?是方法不对 , 9 还是思维不准 ?然后, 集中大量的精力 , 化大的力气把它补起来。具体 方法是 : 回忆老师所讲 , 回想自己所做 , 明白题目要求 , 清楚答 浅谈幼儿心理健康教育 摘 要: 城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育为幼儿一生的发展打好基础 。心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校 教育和终身教育的奠基阶段。关键词: 幼儿心理心理健康心理健康教育 正
21、文 现代的健康概念包括生理健康和心理健康两个方面。世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和 社会适应能力的完满状态。 ” 幼儿园教育指导纲要 ( 试行)指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼 儿的心理健康。当前，全社会都在重视成人的心理健康问题，但往往忽视幼儿的心理健康问题。但是从目前我国幼儿园教育的现状来看，由于传统教育观念、 文化等等各种因素的影响， 严重忽视幼儿健康心 理和人格的培养， 致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和 能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。因此，重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育无法回避的课题。那么幼儿园该如何进 行幼儿心理健康教育呢？一、 找出幼儿存在哪些心理健康问题。 目前，在我国幼儿中主要有以下几个方面的心理健康问题：一是