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1、人教版九年级下册英语单元教案 Unit 13Were trying to save the earth! 第一课时Section A (1a2d) 类别课时要点 重 点 单 词 1.litter v 乱扔； n.垃圾2.ugly adj.丑陋的3.advantage n优点 4 cost v花费5.wooden adj.木制的6.bottom n底部 7fisherman n渔民8.coal n煤9.plastic adj.塑料的 10takeaway n外卖食物11.bin n垃圾箱 重 点 词 组 1.at the bottom of the river 在河床底部 2be full of
2、 the rubbish 充满了垃圾 3throw litter into the river把垃圾扔入河中 4play a part in cleaning it up 尽一份力把它清理干净 5land pollution 土地污染 6fill the air with black smoke使空气中充满了黑烟 7cut down air pollution减少空气污染 8make a difference 产生影响 重 点 句 式 1.Everyone in town should play a part in cleaning it up.城里的每个人都 应当尽一份力把它清理干净。 2T
3、he air is badly polluted because there are too many cars on the road these days.空气被严重污染因为如今路上的汽车太多了。 3To cut down air pollution ，we should take the bus or subway instead of driving. 为了减少空气污染， 我们应当乘坐公汽或地铁而不是开车。 4Our actions can make a difference and lead to a better future . 我们的 行动能产生影响，创造一个更好的未来。 5
4、I used to be able to see stars in the sky.我过去能在天空中看到星星。 6The air has become really polluted around here.Im getting very worried. 这儿的空气真的已经被污染了，我非常担心。 自主学习案 根据汉语提示完成单词。 1We should put up notice to stop from littering_ (乱扔 ) 2 The teacher asked us to find a way to pick up the coins at the bottom (底部 )
5、of the bottle. 3There are no more fish for fishermen (渔夫 )to catch in the river. 4We should take the paper bags to go shopping instead of the plastic (塑料 )ones. 5Could you please tell us another advantage (优点 )of riding bike to work? 课堂导学案 Step 1准备与热身 (Preparation ) 用多媒体给学生播放一些有关环境污染的图片或视频，然后询问学生对环境
6、污染的看法 和观点。 Teacher：What kinds of pollutions do you know? What do you feel about the pollution? Students：I think there are_ . noise pollution ； air pollution ； water pollution Step 2呈现与输入 (Presentation) 1要求学生翻开课本P97，迅速阅读1a 部分的内容。把方框中的单词按它们产生污染 的类型写入相应的栏目中，并添加更多的单词。(1 分钟 ) 2检查答案， 先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求
7、2 3 名同学给出自己的 答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3 分钟 ) 3要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容完成课本上1b 表格中的句子。 然后要求 23 名同学读出序号读出所填单词读出完整的句子(2 分钟 ) (1)polluted ，rubbish，fish (2)litter ，rubbish (3)newspaper，stop，clean 4要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2 分钟 ) 5完成教材1c 的任务，要求学生模仿1a 内容，编造自己的关于污染的对话并进行对 话练习。并邀请23 对同学当堂进行演示。(3 分钟 ) 6小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习
8、。并请若干学生给出自己的答 案。有错误的话及时解决纠正。(2 分钟 ) 用所给词的适当形式填空。 1There are many kinds of _pollution_ (pollute)in our daily life. 2All of the students should take part in _keeping_(keep)our school clean and tidy. 3Can you tell us your ideas for _improving_ (improve)your spoken English. 4We should stop using the _wo
9、oden_ (wood)chopsticks to protect the forest. 5Their grandparents were _fishermen_ (fisherman)near the sea before they moved to the town. 环节说明：通过学习1a，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b， 锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c 的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩 固对本课内容的认识。 Step 3练习与体验 (Practice) 1要求学生翻开课本P98。播放录音一遍，完成2a，2b 的听力任务，然后个别检查， 统一核对
10、答案。(2 分钟 ) 2要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2 分钟 ) 3听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学 生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(4 分钟 ) 1)The air is badly polluted because there are too much cars on the road these days. 2)Factories that burn coal also filled the air with a lot of black smoke. 3)There is also too much rubbish and
11、 waste.People litter things every day. 4)People are also littering in public like parks，this is turning beautiful places into ugly ones. Step 4运用与生成 (Production) 1大声朗读听力材料。(1 分钟 ) 2 放下听力材料， 要求学生模仿听力内容，利用 2a， 2b 的信息分角色练习Jason与 Susan 的对话。然后邀请23 对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5 分钟 ) 3播放 2d 的对话录音， 让学生跟读，模仿并理解大意。然后让
12、学生分角色朗读并表演 2d 的对话。 (5 分钟 ) 将听、 说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生 对目标语言的学习、 识记和运用； 同时， 小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神； 对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。 Step 5巩固与提高 (Progress ) 探究点一 Were trying to save the earth ！我们正在设法拯救地球。 【点拨】 1.try 为动词，意为“试图，尝试”，try 后可接动词不定式或动名词作宾语， 但意义不一样。 (1)try to do sth 设法做某事。 eg.Ill try
13、 to improve my English.我要设法提高我的英语成绩。 He tried to solve the problem. 他试图解决这个问题。 (2)try doing sth 试着做某事。 eg.Lets try doing things together. 让我们试着一起做事吧。 The next time you feel stressed or tired ，try doing an exercise you enjoy. 在下次感到有压力 或疲劳的时候，试试做一项你喜欢的运动吧。 (3)try 还可作名词，意为“尝试”，常用短语为have a try 试一试。 eg.I
14、 have three good methods.I will have a try. 我有三种不错的方法，我将会试一下。 (4)try 构成的其他常见短语有： try on 试穿 eg.May I try on the hat ？我能试戴这顶帽子吗？ try out 试验 eg.We have tried out the method many times. 这个方法我们已经试过很多次了。 try ones best to do sth 尽某人最大努力做某事。 eg.You should try your best to achieve your dreams. 你们应该尽力去实现你们的梦想
15、。 2save 的用法。 (1)v 救，挽救save ones life 挽救某人的生命。 (2)v 储蓄，贮存save money存钱。 (3)v 节省 save water 节约用水。 针对训练 ( B )1.We are trying _ best to make the environment more and more beautiful. AweBourCusDours 探究点二 Its good for health and it doesnt cost anything.它对健康有好处，而且也不花钱。 【点拨】 cost 在句中用作动词，表示“花费”，其主语是物或某种活动，co
16、st 还可用作 名词，表示“成本，费用”等。常见用法如下： (1)sth cost(s)sb(可省略 )金钱某物花了 (某人 )多少钱。 eg.A new computer costs a lot of money. 买一台新电脑要花很多钱。 (2)the cost of 的费用、成本。 eg.This is the total cost of the holiday. 这是这个假期的总费用。 注意： cost 的过去式及过去分词都是cost，没有被动语态。归纳表示花费的其他几种方 式如下： (1)spend 其主语是人，常用结构为： spendsth eg.I spent two hours
17、 on this math problem. 这道数学题花了我两个小时。 They spent two years (in) building the bridge. 他们花了两年时间造这座桥。 (2)take 常用结构为It takes sb时间 to do sth 做某事花了某人多少时间。亦可用doing sth takes sb时间。 eg.It took them three months to build the road. 修这条路花了他们三个月的时间。 Repairing the car took him the whole afternoon. 他花了一下午的时间修车。 (3)
18、pay 的主语是人，常用结构为pay for。 eg.I have to pay them 20 pounds for the room each month. 我每个月要付20 英镑的房租。 针对训练 ( A )2.They spend too much time _ the report. Awriting Bto write Con write Dwrite ( B )3.Will you please _ for my dinner ， Peter? Sure. Aspend Bpay Ccost Dtake ( D )4.The science book _ me a great a
19、mount of money. Atook Bspent Cused Dcost ( A )5.It will _ me too much time to read the book. Atake B cost Cspend Dpay 教学反思 ：本课教学中， 通过多媒体给学生播放有关环境污染的图片或视频，依据图 象内容进行师生问答互动引入新课。学习1a，使学生对各种类型的污染有所了解，并掌握 一些描述污染的词汇；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的通力；通过1c 的训练锻 炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。 在 2a2d 教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生
20、的语言综合运用 能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。 教学方法的改进：课堂教学中师生互动在进行英语口语操练时，必须强化本课的语法重 点，创设真实的英语语言情景，营造英语氛围，引导全体学生积极参与，实现英语交际的目 的。 第二课时Section A (3a3b) 类别课时要点 重点单词 1.shark n鲨鱼2.fin n 鱼鳍 3method n方法4.cruel adj.残酷的 5harmful adj. 有害的6.chain n链条 7 ecosystem n生态系统8.industry n 工业；行业 9law n法律10.scientific adj. 科学的；科学上的 重
21、 点 词 组 1.shark fin soup 鱼翅 (汤) 2cut off the fins 割掉鱼鳍 3. be harmful to the environment 对环境有害 4at the top of the food chain 处于食物链的顶端 5 in the last 20 to 30 years 在最近的20 到 30 年间 6fall by over 90 percent 下降了 90%多 7environmental protection groups around the world全球环境保护组 织 8develop laws 健全法律 9the sale of
22、 shark fins 鱼鳍买卖 重 点 句 式 1.But do you realize that youre killing a whole shark each time you enjoy a bowl of shark fin soup. 你意识到了吗， 当你每次在品尝一碗鱼 鳍汤时，你正在杀死一整头鲨鱼。 2This method is not only cruel ，but also harmful to the environment. 这种方法不仅残酷，而且对环境有害。 3The numbers of some kinds of sharks have fallen by o
23、ver 90 percent in the last 20 to 30 years.在最近的20 年到 30 年的时间里，这种鲨鱼 已经下降了90%。 4So far，no scientific studies have shown that shark fins are good for health.到目前为止，还没有科学研究证明鱼鳍对人们的健康有好处。 5Sharks may disappear one day if we do not something to stop the sale of shark fins. 如果我们不采取措施来阻止这种鱼鳍买卖，鲨鱼可能有 一天会消失。 自主
24、学习案 根据汉语提示完成单词。 1Carl is planning to travel by ship because he wants to see the sharks (鲨鱼 )in the sea. 2You should teach them the method (方法 )of how to grow apples instead of giving them apples. 3Its harmful (有害的 )to throw the old battery in the water. 4Many countries have made laws (法律 )to keep th
25、e animals. 5If the animals are endangered ， it may broke the ecosystem (生态系统 )of the world. 课堂导学案 Step 1准备与热身 (Preparation ) 用多媒体播放一段鲨鱼的视频，以及姚明的“没有买卖就没有杀戮”的公益广告。然后 询问学生。 Do you like animals? How do you help protect the endangered animals ？(4 分钟 ) 通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，从而达到导入新课 的目的。引起学习短文的兴趣。
26、 Step 2呈现与输入 (Presesntation) 1要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a 的任务。然后邀请几位同学给出 自己的答案，全班一起检查讨论。(3 分钟 ) (1)In southern China. (2)Around 70 million sharks (3)Over 90 percent (4)They are WildAid and the WWF. Step 3练习与体验 (Practice) 1先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学 一起跟读。 (3 分钟 ) 2短文内容巩固练习。让学生用自己的话复述根短文内容。(4 分钟
27、 ) Step 4运用与生成 (Production) 4完成教材3b 的任务，要求学生再次阅读短文，用3b 的方框中所给单词完成句子。 (5 分钟 ) 1when2.so3.but4.Although5.if 将听、 说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生 对目标语言的学习、识记和运用。 Step 5巩固与提高 (Progress ) 探究点The numbers of some kinds of sharks have fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years. 【点拨】 1.the numbe
28、r of 表示的数量，中心词为the number，名词 (短语 )作定语 修饰 number，因此谓语动词用单数。 eg.The number of the students in our school has grown from 1000 to more than 1500.我们 学校学生的数量从1000 名逐步增加到1500 多名。 【拓展】a number of意为 “大量的 ” 中心词是这个短语所修饰的复数名词，因 此，其作主语时谓语动词应用复数形式。number 前可用 large，small，great 等修饰。 eg.A large number of wild animal
29、s have been found in the forest.在森林里发现了许多野 生动物。 【点拨】 2.句中 last 是形容词，意为“最近的，刚过去的，最后的”，在句中常用作定 语，修饰名词。“in the last/past一段时间”，表示在最近的，过去的多用于现在完成 时句中。 eg.I thought her last book was one of her best. 我认为她最近出版的那本书是她的最佳著作之一。 In the last three months theyve had two major concerts. 在最近的三个月里，他们已经举办 了 2 场重要的音乐会
30、。 【拓展】last 也可作动词，意为“持续 ”，是不及物动词，后面一般不带宾语，亦无 被动结构。 eg.The hot weather lasted until September. 炎热的天气持续到九月。 针对训练 ( C )1.English is spoken by _ people. Aa lotBmuch manyCa large number ofDthe number of ( B )2.How many students are there in your class? _ the students in our class _ over 60. AThe number of
31、； are BThe number of；is CA number of ； are DA number of ；is 3My uncle has _given _ (give) me much money in the last few years. 4Dont forget to lock the door _ if_you_are_the_last_person_to_leave_ (如果你是最 后一个离开的人) 5The meeting _lasted_three_hours_ (开了三个小时) 教学反思 ：本课教学中， 通过多媒体播放一段鲨鱼的视频，依据上述广告或影片的介 绍，使学生
32、对这篇短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的，引起学生的学习兴趣。 在 3a 的教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能 力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。 教学方法的改进：在任务型教学中，小组互动，小组操练时，老师一定要注意学生的发 音，及时予以更正，强化知识的重难点，将听、说、读、写更好地结合起来。 第三课时Section A (Grammar Focus 4c) 类别课时要点 重点单词 1.afford v 承担得起2.recycle v回收利用 3reusable adj.可重复使用的4.transportation n运输业 重 点 词 组
33、 1.take part in 参加2.cant afford to do sth 负担不 起做某事 3take action 采取行动4.turn off 关掉 5pay for 付费6.add up 累加 7 use public transportation 使用公共交通 重 点 句 式 1.It was considered the biggest cleanup project this city had ever had. 这被认为是这个城市曾经开展的一次最大幅度的清理活动。 2 We cant afford to wait any longer to take action! 我
34、们不能再等待更 长的时间来采取行动！ 3Many forget that saving the earth begins with small things. 许多人忘 记了拯救地球要从小事做起。 4And instead of driving to school or work， you could ride your bike or walk. 你可以骑自行车或步行上学或上班，而不是开车。 自主学习案 根据汉语提示完成单词。 1The shoes are so expensive that I cant _afford(买得起 )them. 2We should use _reusable
35、_ (可重复使用的)chopsticks when we eat outside. 3What do you think of the transportation(交通 )in China? 4The Spring Festival is _considered(认为是 )the most important festival in China. 5We can save _electricity(电)by turning off the lights when we leave a room. 课堂导学案 Step 1准备与热身 (Preparation ) Teacher：Have yo
36、u ever take part in an environment project? How should you do to save the environment? Students：We can_ . turn off the lights when use the paper bags walk to school Step 2呈现与输入 (Presesntation) 要求学生翻开课本P100，要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。复习各种句式所 含的时态与句型结构及基本用法。并能造出相仿的句子。 Step 3练习与体验 (Practice) 1用 4a 对话中所对单词的正确形式
37、完成对话给出 5 分钟的时限， 然后请 2 位同学朗 读对话，全班集体核对答案。(5 分钟 ) Have，taken; helped，considered; had，had; took; think; came; trying; wait； 2选用 4b 方框中所给情态动词完成短文，给出 5 分钟的时限， 然后请 2 位同学朗读短 文，全班集体核对答案。(5 分钟 ) May，must，can，may，have to， could，would，could，can Step 4运用与生成 (Production) 根据 4c 所给的提示列举出能帮助保护环境的事，并和小组进行讨论(2 分钟 ) 将
38、听、 说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生 对目标语言的学习、识记和运用。 Step 5巩固与提高 (Progress ) 探究点英语中的时态 1一般现在时 (1)概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。 (2)时间状语： sometimes， often， usually， always， every day (year， month)， once a weed， on Saturdays 等。 (3)结构：主语 2现在进行时 (1)概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作或状态。 (2)时间状语： now，at the moment 等。 (3)结
39、构：主语am/is/aredoing 3一般过去时 (1)概念：过去某个时间里发生的动作或状态。 (2)时间状语： yesterday (morning， afternoon， evening)， last year (Sunday， week)， in 2008 (2009，2011)，just now，two days (years，months) ago (3)结构：主语 4过去进行时 (1)概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生的动作。 (2)时间状语： at this time yesterday ，at that time 以及 when 引导的从句谓语动词为一般 过去时的时间状
40、语。 (3)结构：主语was/weredoing 5一般将来时 (1)概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。 (2)时间状语：tomorrow ， tomorrow morning ， the day after tomorrow ， soon， next Friday (week ， year)，in a few days 等。 (3)结构：主语 6现在完成时 (1)概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始， 持续到现在的动作或状态。 (2)时间： already，yet，just，ever，never，before，in the pas
41、t/last few years，及由 for 或 since 引导的时间状语。 (3)结构：主语have/hasdone 7过去完成时 (1)概念：表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作或情况。表示“过去 的过去。” (2)时间状语： by 或 before 构成的过去时间短语或when，before，until 等引导的从句。 (3)结构：主语had done 8过去将来时 (1)概念：表示在过去的某个时候看来要发生的动作或状态。 (2)时间状语： the next day (morning )，the following month (week ) (3)结构：主语 针对训练
42、( C )1.Yushu earthquake _ on April 14 ， 2010. AhappenBhappensC happenedD has happened ( B )2.The boy _ computer games when his mother came back. Ais playing Bwas playing Cplayed Dplays ( C )3.Next year we _ to a high school. Ago Bwent Cwill go Dgoing ( C )4.The concert _ for 10 minutes by the time I
43、 got to the theatre. Ahas been on Bhas begun Chad been on Dhad begun ( C )5.He said he _ an math exam the next week. Awill have Bis going to have Cwould have Dwere going to have 6 Wheres Jim? He _is_playing _ (play) soccer on the playground. 7They _have_stayed _ (stay) in the hotel since two days ag
44、o. 8Mike _ didnt_do _ (not do) his homework last night. 9Neither of my parents _ was _ (be) at home last Sunday. 教学反思 ：本课教学中，通过课前一个师生问答互动引入新课的话题。 在 Grammar Focus 教学中，呈现限时作业，培养了学生的独立意识。 在 4a4c 教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用 能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。 教学方法的改进：通过自测，强化本课时的语法训练，同学们在限时作业时，老师一定 要关注全体学生，及时
45、更正答案，表扬优秀者，带动中差生，以便全体学生共同进步。 第四课时Section B (1a1e) 类别课时要点 重点单词1.recycle v回收利用2.napkin n餐巾 重点词组 1.recycle books and paper 回收书和废纸2.use paper napkins 使用 纸巾 3turn off the shower 关掉喷头4.ride in cars 开车出行 重点句式 1.Recycling paper is really easy. 回收废纸真的很容易。 2But it is hard to stop riding in cars. 但是阻止开车出行却很难。
46、3We really shouldnt use paper napkins. 我们真不应当使用纸巾。 自主学习案 根据首字母提示完成单词。 1We can help to save the environment by r ecycling the books and paper. 2Jacks parent are so poor that they cant afford his education. 3Eating too much junk food is h armful to your health. 4Killing a whole shark only for a bowl o
47、f shark fin soup is too cruel for sharks. 5We should do something to stop people from l ittering rubbish. 课堂导学案 Step 1准备与热身 (Preparation ) 用多媒体播放一些有关治理环境污染的图片或视频，然后询问学生我们应如何做来预防 和治理环境污染并发表各自的看法和观点。 1Have you ever take part in an environment project? _ 2How should you do to save the environment? _ 环节
48、说明： 通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，引起学 习短文的兴趣。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。 Step 2呈现与输入 (Presesntation) 1要求学生翻开课本P101，迅速阅读1a 部分的内容。把所列举的拯救地球的措施从 最容易的到最难的按1 5 的顺序排序。 (4 分钟 ) 2 根据 1b 部分所给的对话提示把你的在1a 的答案与你的同伴进行对比讨论。(2 分钟 )3. 听第一遍录音，根据听到的内容把课本上1c 表格中Julia 和 Jack 所谈到的事勾选出来。(2 分钟 ) Step 3练习与体验 (Practice) 1听第二遍录音，把1c 表格中哪些是Julia 现在正在做的，哪些是