《人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状教案.pdf（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题 基因控制生物的性状年级八年级授课时间40 分钟 教材 分析 遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的， 生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以， 对遗传和变异的认识，应 从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量 并不重，重在对问题的讨论，教师应安排较充裕的实践让学生讨论。 学情 分析 学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通 过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教学 目标 知识与 技能 举例说出生物的性状是由基因控制的；举例说出生物的性状以及亲子代
2、间在性 状上的延续现象。举例说出不种性状和相对性状之间的区别。 过程和 方法 通过教师制作的幻灯片对知识的感官认识来获得新知。 情感、 态度与 价值观 培养信科学、爱科学、用科学的思想情感。知道人类社会已经进入基因革命的 时代，从而产生奋发进取，追赶生物科学现代化进程的学习动力。关注生物技 术的发展对人类未来的影响。 重点举例说出生物的性状是由基因控制的。 难点 举例说出生物的性状是有基因控制的；知道人类社会已经进入基因革命的时代，从而产生 奋发进取，追赶生物科学现代化进程的学习动力。 教具幻灯片（ PPT ） 、 flesh 环 节 教学内容教师活动学生活动设计意图 引 入 新 课 教 学
3、导入 遗传：亲子间的相似性。 创设情景：“不是一家人， 不进一家门” 。让我们一 起来找一找身边同学的 家人吧！导入新课。 鼓励说出是根据什么找 到他们的父母的？ 再出示几张长得相像的 明星照片，问他们之间的 相像是否属于遗传？ 引导学生明确遗传的概 念 进而引导学生认识亲子 代间和自带个体之间的 差异便称为变异。 学生热情高涨，纷纷举 手要帮助同学找到他们 的爸爸或妈妈。 能说出根据父母和孩子 长的相似找到其父母。 能说出是遗传的。 学生在引导下总结遗传 和变异的概念。 从学生熟悉 的、 感兴趣的 事情入手，激 发学生学习 热情。 逐步明确什 么是遗传，什 么是变异。 新 课 教 学 当 堂
4、 反 馈 变异：亲子间和子代个 体间的差异。 第二章生物的遗传和变 异 第一节基因控制生物性 状 生物的遗传和变异是通 过生殖和发育而实现。 一、生物的性状 1、性状：生物体所 表 现 出 来 的 形 态 结 构、生理特征和行为 方式。 2、相对性状： 同一性状 的不同表现形式 问：是否所有性状都能 遗传？ 由 环 境 或 后 天 因 素 改 变 而 引 起 的 性 状 改变不能遗传！ 二、基因控制性状 鼓励学生谈谈你与父母 之间的相同点、差异处！ 引导学生总结性状的概 念 演示幻灯片：几组同种生 物表现出不同性状的照 片。问：通过观察照片你 能发现什么？ 提问：是否所有的性状都 能遗传？出示
5、泰国珂伦 族长颈美女的照片，引导 大家思考。 提出问题：父母的性状常 常在我们身上出现。“亲 代 把 什 么 传 给 了 子 代 呢？”你能推测出生物的 性 状 是 由 什 么 控 制 的 吗？ flesh演示转基因超级鼠 实验的课件，一步步引导 学生观察，组织、帮助学 生进行小组讨论：小鼠为 什么会生出大鼠？是由 什么控制的？ 小结：基因是遗传物质， 基因控制生物的性状。 纷纷举手自己说出自己 与父母之间的相似之处 或者不同之处。 根据举例总结性状的概 念 结合教师提出的问题进 行小组学习， 提出疑问， 小组内解决问题。在教 师引导下理解同一种生 物同一个性状会有不同 的表现形式。从而得出
6、相对性状的概念。 思考后得出结论：由环 境或后天因素改变而引 起 的 性 状 改 变 不 能 遗 传！ 思考后得出结论：生物 的性状是受遗传物质控 制的。 观察课件，小组合作学 习。 得出结论：亲代传给子 代的是基因。 引 出 有 一 生 物学概念“生 物性状” 提 高 学 生 观 察、分析、小 组 合 作 的 能 力， 通过讨论 得 出 相 对 性 状的概念。 让 学 生 了 解 并 不 是 所 有 的 性 状 都 能 遗传。 理 解 性 状 是 由 基 因 控 制 的。 三、转基因技术讲述转基因食品和转基 因动物引起的社会问题。 小结：转基因技术的发展 将对人类社会的发展和 个人生活产生巨大的影 响。 “面对生物科学的迅猛 发展，你对未来有哪些憧 憬呢？” 讨论：转基因食品和转 基因动物引起的社会问 题。 小组畅想生物技术的发 展，并解决生活的问题。 引 导 学 生 关 注 生 物 科 学 技 术 的 发 展 将 对 人 类 社 会 和 人 类 生 活 产 生 的 巨 大的影响，并 以 内 感 生 物 技 术 解 决 生 活中的问题。 反 思 本节课能体现以学生为主体、教师为主导的课改精神，在教学过程中注意启 发学生思维，注重学生学法的指导，进行了情感价值观方面的教育。倡导探究性 学习，分析资料，并结合多媒体展示，引导学生讨论、交流，能达到较好的教学 效果。