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1、第 1 页 如何构建和谐的师生关系 特征码 DPIOmgtEkdToCLRbWMdy * 现在的不少中学生，无论是学习素质或是心理素质都 普遍较差，厌学情绪也较为严重，其思想品质不纯，行为不端， 他们的言行举止在一定程度上严重地影响了学校正常的教学秩 序。针对这样的学生，我们就不能只注重传授学科知识，更重 要教的是教他们如何去做人。前不久，在一次教师的研究性学 习成果汇报会上，我从一份关于中学生心理健康状况的调查报 告中了解到：在大多数存在心理问题的学生中，只有 2.01%的 同学愿意向老师倾诉，3.02%的愿意向父母倾诉；另一方面，在 看待老师批评学生这个问题上有近三分之一的同学认为老师是
2、非常可恶的、可恨的，是有意挑自己的毛病、跟自己过不去。 虽然这份调查存在一定的局限性，但它也使我们了解了相当一 部分学生的心态。再联想到我们亲身经历的现实生活中，许多 学校的部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬 言要进行打击报复，而老师则粗暴地采取不让上课、赶出教室、 交学校处理、请家长等手段。这样的事情、这样的现象确实存 在，并时有发生。这种现象的出现，使我们广大教师不得不重 新认真审视一下，在当今社会中应该如何建立和维系牢固而又 第 2 页 良好的师生关系这一古老而崭新的话题。 一、摆脱传统观念的束缚是建立平等互助的师生关系的根 本保障 众所周知，在我们的整个教育、教学活动过程
3、中，师生关 系是社会群体关系中一个包含多元因素的一个关系体系，它既 反映了社会政治、经济、文化、道德关系，又包含有为达到教 育目标，完成教学任务的教与学的关系，也包含情感行为的心 理关系等。因而建立和谐的师生关系是对教育者提出的最为基 本的要求、同时也是教育改革发展的必然趋势。这是因为师生 关系不同于一般的社会关系，在传统的过去，教师一直处于 “传道、授业、解惑”的主体地位，主宰一切、是学术的象征 和权威，学生只能被动地接受知识，因而传统的师生关系必然 体现着“师道尊严” 。但随着经济时代、知识经济的到来，对个 性发展的要求比过去已日益强烈；随着教育途径的不断拓宽， 教育方法、教育管理和教育手
4、段已逐步现代化、科学化的今天， 以教师为主体的活动舞台早已逐渐被学生占领。因此，原来那 些旧的师生关系势必遭受到强烈的冲击甚至瓦解。 首先，从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人 为本” ，更注重培养学生能力和开发学生的智力，更注重培养学 第 3 页 生的道德品质、思想修养。教育全过程已是师生双方的互动、 共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人 际关系必将贯穿于整个教育教学过程的始终，因而这一关系处 理的好坏直接关系到教育教学的效果、以及学校培养目标的实 现，关系到学生的心理健康和全面发展。 其次，在教育教学过程中，我认为如果师生关系处于一种 平等、信任、理解的状态，那么
5、它所营造的和谐、愉悦的教育 氛围必然会产生良好的教育效果；另一方面从学生的发展角度 看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。而 优化师生关系则可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高 打下良好基础，所以建立良好和谐师生关系对教师提高教学水 平具有巨大的推动作用。 二、深入了解学生，从内心深处作学生的良师益友 现在大多数学生都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母 的溺爱、宠爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯。如：饭 来张口、衣来伸手，他们连最基本的穿衣、做饭、洗碗都不会， 更不要说什么是劳动的艰辛和困苦，被人们称为“抱大的一代” ， 这些学生上课不认真、对什么都缺乏自信心、遇事无主见
6、，依 赖性强，情绪不稳定，思想波动大，易受外界环境影响，常与 第 4 页 社会上闲杂人员混在一起，打架斗殴，在家骗父母，在校骗老 师。面对这样的学生如果不及时加以教育、引导，不仅给家庭、 学校带来巨大影响，还会给社会带来极大的危害。因而我们应 及时有效采取行之有效的办法去引导他们，对其晓之以理，动 之以情，用心与他们相交，真正从内心深处与他们交流、沟通。 用自己的行动感化他们，作他们的良好师益友。帮助他们建立 学习目标，端正学习态度，经常鼓励他们，不断以先进人物的 光荣事迹教育、鼓励他们，帮助她们从小就树立科学的世界观、 人生观、价值观，如果我们广大教师都能做到这一点，再差的 学生也会转变过来
7、，这不正是我们所渴望的吗？因而，我认为 建立和谐的师生关系 最为基本的原则应该是教师和学生在人格 上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐 的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至 爱的真挚的情感关系，做到既教书又育人。尽量使他们的人格 得到充分尊重，具体体现在：学生在与教师相互尊重、合作、 信任中全面发展自己，使学生真正获得成就感与生命价值的体 验，获得人际关系的积极实践，逐渐完善和发展自由个性及健 康人格；同时教师可以通过自己的教育教学实践活动，让每个 学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。我印象 最深的是在我刚调入一所乡镇中学的那一年，当时该校的校风
8、、 学风不太好，社会反映强烈，没有谁愿把自己的子女交给这所 学校，毕业班的老师也没有谁愿当毕业班的班主任，因而班上 第 5 页 成绩稍好一点的都走了，全班只剩下 30 来人，成绩最好的是一 名总分仅为 299 分的复读生。后来部分学生听说学校进行调整， 换了一位刚调来的（试教时上过他们的课）老师当毕业班班主 任，于是有的学生就抱着试试的心理插入我班，于是插班生 （有安龙、兴仁回龙的） 、留级生、复读生 50 多人汇集一堂， 而且有好几个是被其它学校开除的顽劣生，学生的素质可想而 知。首先，我与学校领导取得一致意见后，与校领导积极配合， 互相达成共识，学校再与派出所联系，开展整顿校风特别是校 纪
9、活动，经过多次整顿教育，一学期就初见成效。其次，我从 了解、掌握学生个性心理特征入手，深入到学生中，通过家访， 了解学生各方面情况及家长对学生的态度，对学校的要求。在 走访了解过程中，使我及时发现一系列存在的问题和不少隐患， 更避免了几起悲剧的发生，并尽量做好学生的思想工作，同领 导一起与那些不法分子交涉，反复做他们的思想工作，终于平 息了许多事端，我们的行动影响、感动了学生，师生间做到了 真正理解，学生的各方面都 得到较大的提高，经过一年的努力， 我班终于取得了可喜的成绩（4 人上了 430 分，最高分 486 分， 300 分以上的 20 多人） ，学校和我都获得了成功。由这个事例 可看出
10、，只要我们与学生相互沟通，真正做学生良师益友，我 们的教育一定会取得成功，教育事业一定更加发展。 三、解决好相关师生问题是建立良好师生关系的前提 第 6 页 随着知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断 的缩小，这不是危言耸听。据了解，在不少偏僻地区多年来一 直因受“棍棒出孝子” 、 “师徒如父子”和“严师出高徒”等传 统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关 系完全被扭曲，师生对立的现象屡见不鲜，并时有发生，主要 体现在：一方面，传统的“师道尊严”观念在个别教师中仍然 存在，传统的教育观念使他们放不下架子，不能平等对待学生， 不能正确处理师生关系，导致师生关系紧张。时部分
11、教师在管 理、沟通上缺乏艺术性，总是以管代教、以堵代疏，这种以批 评代替教育的做法严重地挫伤学生的自尊心，使得他们的行为 得不到理解和支持，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭 心理或逆反心理。于是在教学成绩这座大山的重压下，不少教 师和学生都为“成绩”疲于奔命 。部分教师则提出了许多不切 实际的高要求、布置了超负荷的作业量，学生每天除了作业还 是作业，根本没有时间看书、学习。这就无形使得部分学生过 重地承受着巨大的心理压力。甚至部分教师对学习成绩不甚理 想、不听话的学生挖苦讽刺，变相体罚，使得那些学生感到自 己受到排挤，学生的个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光， 于是烦学、厌学、逃学的念头
12、随之而生。一边是“负有责任心” 的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学 生，她们把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系 第 7 页 紧张、尖锐。另一方面，随着网络教育的不断发展，使得不少 学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例明 显降低。而教师由于繁忙的工作，获取的社会信息量相对不足， 对某些问题的研究不及学生，使得学生对教师的信任度和满意 度降低。 四、掌握最基本的教育、教学方法是建立和谐师生关系的 重要环节 经过多年的教育实践，我体会到建立良好师生关系应注意 以下几点：1、要热爱、关心、帮助学生，真正做他们的引路人。 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育
13、” ，爱是教育的灵魂。只 有热爱学生、关心学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误， 才能耐心地去雕塑每一位学生。在我刚刚当班主任时，我对那 些所谓的“差生”一直不知道怎样才能做好他们的思想工作， 让他们热爱读己书。直到有一次，我发现一位老教师常在放学 后将那些学生请到办公室，对他们进行认真地辅导，让这些学 生帮助他批改作业，做一些力所能及的事，并在其他教师面前 表扬他们、鼓励他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些 学生竟开始主动问老师问题了、迟到的现象少了、违纪现象明 显减少、上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那 些学生的进步，我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重 第 8 页
14、要。 2、经过多年的教学实践我发现，平时一定要多给学生鼓励 和尊重，且我认为尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学 生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为 失去自尊他们就失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。 反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结 束后，我在全体学生的面前表扬了一位性格内向、平常说话声 音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现 男子汉的魄力。 ”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是 很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提 高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为 什么。直到有一次在与他的家长沟
15、通中我才明白这是怎么回事： 原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔” 。没想到一 次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、 意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。 3、对学生要有研究、了解，做到多观察。只有了解每个学 生的社会、家庭前背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化等特 点，我们具备与学生相处的基础。一次，当我得知班上有几位 家庭经济非常困难 的学生后，我就尽量帮他们向学校申请困难 补助，当学校通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又 第 9 页 感激的神情，我也分享幸福的快乐。 4、让学生真正当家作主、做学习的主人。我们知道，一切 知识最终总是要靠学生
16、自己去掌握，做人终归要学生自己去做。 这开切就决定了学生的主体地位。因此，我们应该让学生主动 参与实践，让学生学会自我教育、自我管理的能力 ，恢复学生 的自信，才能使学生的个性得到全面展示。我们学校很多班都 采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，得到 了学生的一致好评，收到良好的效果，终于达到了预期的目的。 5、善于改变自己、发展自己。一般而言，师生关系是既对 立又统一的，教师处于矛盾的主要方面，在教学中起着主导作 用。因此，建立良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先 应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养 和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学 生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新班级都会获得学 生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教 师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师 的首要任务 是激发学生学习的兴趣，而不是学生的监督者。 综上所述，建立良好的师生关系更多的有赖于教师自身观 第 10 页 念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师 对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信良好的师生关系 的建立将会迸发强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。 *