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1、幼儿园大班感恩教育活动总结感恩教育活 动总结 以下是出国xx 整理的幼儿园大班感恩教育活动总结内 容，欢迎大家浏览参考，更多相关内容请进入出国查看。 篇一：幼儿园大班感恩节活动总结 大班感恩节活动顺利结束，首先，和各位家长说声对不 起! 由于幼儿园网络故障，感恩节活动的视频、照片和文字 今天刚刚传到博客，让大家久等啦! 在此，要感谢要为班级准备装饰品的家长们，本次活动 的环境布置主要采用的是在玻璃窗上彩绘的方式，所以您们 的心意我们深深感激! 经过了2 天的加班，班级布置完毕， 我们选择了鲜艳的颜色来勾勒出我们班孩子的快乐。每个班 级都要画出一棵许愿树，我们把许愿树画的五颜六色，就像 孩子们的
2、世界，五彩缤纷，神奇无比! 其他班级的老师还给 我们的许愿树起了个名字心花怒放! 哈哈，就是这 意思，我们班的小朋友何老师要一起快快乐乐! 心花怒放 ! 同事感谢家长们及时把宝宝的全家福照片带到班级，我 们进行了简单的装饰，贴在了教师的玻璃窗上，孩子们看着 自己的照片，脸上洋溢着幸福 感恩节当天，孩子们表演了手语舞蹈感恩的心，虽 然他们年纪尚小，但我相信，他们懂得。在他们幼小的心里 埋下一颗感恩的种子，希望这种美好的情怀他们走过幸福的 每一天 ! 工作总结 我们和宝宝一起为家长准备了2 份礼物，我们选择软陶 作为操作材料，由于软陶质地较硬，造型打孔这一环节我们 老师来做， 做出各种不同造型的珠
3、子，放到烤箱里高温烘烤， 拿出来就是可以永久保存的彩陶了。接下来到孩子们出场 了，他们负责把漂亮的彩陶珠子串成一串漂亮的项链送给妈 妈，串上一颗特别的珠子做手机链送给爸爸，最后老师帮助 打结，我们用幼儿园的信封装好，相信您已经收到礼物了， 大家喜欢吗 ? 让我们怀着一颗感恩的心过好每一天吧! 篇二：幼儿感恩教育工作总结 时间飞逝 , 转眼间 , 一个紧张而又充实的学期过去了。回 顾这学期 , 忙碌而愉快的工作在我班老师的团结协作下, 取 得了较好的成绩。在这里我对本学期的工作做个小结, 并从 中拮取精华加以保存, 寻找不足加以弥补, 争取在新的一年 中取得更大的进步。 在本学期中, 我积极参加
4、园内各项活动及教研活动, 对 班级工作认真负责, 以积极热情的心态去完成园内安排的各 项工作。在教育工作中, 认真备课 , 精心选择教学方法, 充分 准备教具。组织好教育教学活动的各个环节, 保证好幼儿每 天的游戏活动及户外活动时间, 提供幼儿活动材料, 更好地 培养幼儿的全面发展能力。同时每月撰写教育随笔, 以提高 自身能力与写作能力。在保育工作中, 协助保育老师做好各 项工作。根据天气变化, 及时为幼儿添减衣服, 注重培养幼儿 良好的进餐习惯和午睡习惯。使幼儿的生活习惯, 在原有基 础上有了一定的提高。除此之外, 同家长密切交流, 根据幼儿 在家时的表现, 对幼儿进行针对性的指导, 同家长
5、一起纠正 幼儿的不良习惯。在家长工作中, 我热情地接待每一位家长 的到来 , 和他们聊聊天 , 了解幼儿在家时的表现情况。与家长 共同讨论教育孩子的方法, 听取家长提出的要求和宝贵意见, 充分与家长做好同步教育工作, 并在亲切的交谈中增进家园 的感情。 总之 , 一学期下来 , 收获自然不小。在工作中我不仅享受 到收获的喜悦, 也在工作中发现一些存在的问题。做为一名 教师 , 在工作的各个地方都有或多或少的不足之处, 但是我 都会努力进步的。在今后的工作中我会对幼儿加强德育教育, 加强幼儿常规教育, 注重幼儿自身能力的培养。并与家长密 切联系 , 实现家园同步。与配班教师团结协作, 共同确定教
6、育 活动主题 , 选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教 学活动中因材施教, 因人施教。同时 , 我会努力提高自身的专 业水平和综合素质, 不断地学习新知识充实自己, 大胆地创 新教学方法 , 学习老教师的教学经验, 吸取先进经验运用与 实践中 , 力求把今后的工作做得更好! 下面由我来谈谈对感恩教育的反思, 感恩是中华民族的 优良传统 , 是人的最基本的品德。然而, 我们发现现在的孩子 却普遍没有感恩的心态, 他们脆弱 , 敏感, 任性。 幼儿园工作规程明确指出: 幼儿德育的目标是萌发 幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情 感, 初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护
7、公物、 克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯, 以及 活泼、开朗的性格。如今, 许多家庭只有一个孩子, 一些家长 视其为 “ 小皇帝 “ 、“小太阳 “, 这些孩子视野开阔, 思维活跃 , 接受快 , 联想多 , 聪明可爱。然而 , 由于受多种因素的影响, 我 们发现现在的孩子普遍没有感恩的心态, 他们常常表现出自 私, 脆弱, 敏感 , 任性。因此 , 加强对幼儿的感恩教育是一件迫 在眉睫的事情。 一、感恩教育的内涵 什么是感恩 ? 所谓感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠 和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行 为。感恩是每个人都应该具有的基本道德准则, 也是
8、做人最 基本的修养。 “ 感恩 “ 一词出自晋代潘岳的关中:“ 观遂虎 奋, 感恩输力 “, 有“ 感恩戴德 “ 之意。古代幼童启蒙教材三 字经有这样的句子:“ 能温席 , 小黄香 , 爱父母 , 义深长。 “ 这 个“ 黄香扇枕温席, 让父亲休息 “ 的故事 , 世代相传 , 体现了中 华民族的感恩情结。“ 谁言寸草心 , 报得三春晖 “ 投桃报李 “ 滴水之恩 , 当涌泉相报“, 这些优良的道德文化世代传承, 滋 润和熏陶着我们的民族。感恩图报是中华民族的优良传统, 是一个人最基本的道德品质。 感恩教育的内涵 感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法, 对受教育 者进行有目的, 有步骤地实施
9、的识恩、知恩、感恩、报恩以 至于施恩的人文教育。它是一种“ 以情动情的情感教育“ 以 德报德 “ 的道德教育 ,“ 以人性唤起人性 “ 的人性教育。感恩教 育包括三个层次: 第一 , 认知层面 , 就是要认识和了解自身所 获得的恩惠和方便, 并在内心产生认可; 第二 , 情感层面 , 就 是要在认知的基础上, 衍生出一种幸福和愉快的情感, 从而 转化为一种自觉的感恩意识, 产生一种回报恩情的冲动。第 三, 实践层面 , 就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的具 体行为 , 并形成回报恩情, 甘于奉献的习惯。 二、幼儿没有感恩心态的表现及原因分析: 自我意识强烈 无论在家还是在幼儿园, 我们都可以
10、看到这样的现象, 很多幼儿都是衣来伸手, 饭来张口 , 对父母 , 爷爷 , 奶奶颐指 气使。究其原因主要是, 现在的孩子多数都是独生子女, 他们 是家中的 “ 小皇帝 “ 小太阳 “, 一些家长对孩子样样给予呵护 迁就 , 家庭中又缺乏小伙伴, 所以导致幼儿合群性弱, 加上有 的家长怕孩子吃亏、受欺、学坏等, 常常给予幼儿不正确的 引导 , 这就强化了幼儿的自我中心心理, 使幼儿以为世界是 为“ 我“ 而存在的。他们的眼中, 只有自己 , 没有他人 , 认为自 己理所当然地应该拥有一切, 别人为自己所做的一切都是应 该的。 自私 , 对他人漠不关心 这主要是由于改革开放使人们的社会消费观念逐
11、渐改 变, 也使得人们的需求结构由单一、低层次向多样化和高层 次发展 , 因此 , 一些父母千方百计满足独生子女的物质需求。 致使幼儿的物质欲望高且小小年纪就养成与人攀比的习惯, 造成一些孩子行为自私、不关心他人等不良倾向。 习惯于依赖 , 心理脆弱 , 敏感 这主要是由于一些家长对幼儿十分溺爱, 事事包办代替, 样样安排妥贴, 致使幼儿不用动手动脑, 习惯于依赖别人, 造 成不少幼儿娇气, 害怕困难 , 劳动观念淡薄, 遇到较复杂的事 情, 不作努力就轻易地求助于人。 此外 , 幼儿所表现的冷漠、自私, 在很大程度上与幼儿在 幼儿园所受到的教育有关。随着教育学、心理学、生理学等 各方面研究的
12、新进展, 人们的儿童观有了很大的改变, 逐渐 认识到儿童是一个独立的、完整的、有着独特思想的个体, 应当尊重儿童。随之而来的便是教育观的改变, 在幼儿园 , 儿 童是中心 , 一切活动都要围绕儿童来展开, 鼓励儿童的创造 性, 特别是受后现代思想的影响, 主张个性的张扬, 已经达到 顶峰。我们不否认这些改变确实有它积极的一面, 但是我们 也应该看到它无形之中使幼儿形成一种优越感, 唯我独尊。 比如自己做了错事, 就是不肯承认; 有的小朋友把自己不喜 欢吃的饭菜用盘子盖着, 偷偷地往桶里一塞就走了; 老师让 大班小朋友关心小班的弟弟妹妹, 有的小朋友却说:“ 我没有 弟弟妹妹 , 我是独生子女。
13、 “ 这些问题 , 看起来都是些小事情, 但如果不抓紧教育, 久而久之 , 就会影响一代人的精神面貌, 影响孩子们的健康成长, 可见在幼儿园开展感恩教育势在必 行, 感恩教育应当走进幼儿园。 三、让感恩教育走进幼儿园 幼儿园是幼儿活动的另一片天地, 是对幼儿进行启蒙教 育的场所。幼儿教育是为人的一生打基础的教育。正如英国 教育家洛克在他的教育名着教育漫话中所写道的:“ 我们 幼小时所受的影响, 哪怕极小极小, 小到无法觉察出来, 但对 日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头一样, 水性极 柔, 一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变, 正由于 从源头上的一丁点引导, 河流便有了不同的流向,
14、 最后流到 十分遥远的地方。我认为少儿们的精神正像河流的源头一样 容易引导到东或者西。“ 而感恩是中华民族的传统美德, 因此 应当引入幼儿园 , 那么幼儿园该如何开展感恩教育呢? 教师应该以身作则, 关爱幼儿 , 培养幼儿的感恩意识 教师是孩子的第二父母, 是孩子眼中无所不知的圣人。 教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。因此, 教师在日常 的学习生活中应该时刻关心幼儿。对于幼儿表现出的关爱行 为, 应该不吝惜地说声“ 谢谢 “ 幼儿天性爱模仿, 当我们 对幼儿时时关爱, 对他人的帮助时时怀有感激之心时, 会给 幼儿留下深刻的印象, 说不定哪天他们也会有类似的行为。 这就给孩子一种行为上的暗示,
15、 让幼儿意识到, 原来生活中 有这么值得感谢的人, 无形中就培养了他们的感恩意识。 开展丰富多彩的活动, 引导幼儿学会感恩作为一名教 师, 应该充分挖掘周围环境中的资源, 对幼儿进行感恩教育 1. 收集一些与感恩有关的传统故事, 如羊羔跪乳 乌 鸦反哺陈毅探母吃水不忘挖井人等在晨会、社会 课中对幼儿进行春风化雨般的引导, 唤醒幼儿心灵深处的感 恩的善根 , 使幼儿在故事中受到熏陶, 心灵得到净化 , 促使幼 儿感恩心理的形成。 2. 可以充分利用一些节日, 比如三八妇女节、重阳节等 传统的节日组织各种感恩活动, 可以利用教师、同伴、父辈 的生日 , 指导幼儿亲自为自己的教师、同伴做一些生日卡片
16、, 以表达自己的感恩之情。除此之外, 还可以给学生布置一些 特殊的爱心作业。比如: 为教师和同伴做一件好事, 给父母、 老人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动, 让幼儿学会正 确地对待他人的无私和热心的帮助, 学会感恩与回报。 3. 创设一些活动情境, 指导幼儿用心理换位的方式积极 参与感恩活动, 体会父母呵护他们, 养育他们的艰辛。比如, 开展 “ 我做小鸡的爸爸妈妈“ 的活动 , 要求幼儿亲自喂养刚出 壳的小鸡 , 让幼儿通过活动感受到他们无忧无虑的生活, 是 和父母的无私奉献和关怀分不开的, 从而学会关心身边的人, 以友善之心对待他人, 尊重他人的劳动, 关心周围的世界。 加强家园联系 , 使感恩教育无处不在 幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自 己的家中 , 如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠, 自私 , 他能从小就会关心别人, 感激别人吗 ?现在的家庭往往 重智力投资而忽视了对幼儿感恩品德的培养。孩子健康人格 的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老 人的关心、照顾、尊重、孝顺, 家人之间的民主平等, 这些充 满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响, 可见应该加强家园联系, 使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。