《【七】人教版新版七年级下册语文第四单元测试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【七】人教版新版七年级下册语文第四单元测试卷及答案.pdf（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1 第四单元测试卷 分值:100 分时间:90 分钟得分: 一、积累与运用。(25 分) 1.下列加点词语的注音没有错误的一项是 ( )(3分) A.调羹 (gng) 揩 油(k i) 颠沛 (di n pi) B.拖沓 (t )丛莽 (mng) 咳嗽 (k sao) C.旌 旗(j ng) 干枯 (k )鞠躬 (j gng) D.鸿儒 (r )淤 泥(w)累赘 (l i zhu) 2.下列词语书写全部正确的一项是 ( )(3分) A.竭力油腻烧瓷悔人不倦 B.薪金譬如阎罗取义成人 C.恩慧疙瘩契约如释重负 D.监督循环案牍悲天悯人 3.下列句子中, 加点的成语使用不正确的一项是 ( )(3分
2、) A.冬去春来, 一年四季, 周而复始 。 B.水中荷花娇柔美艳,亭亭玉立 , 众多游客竞相观赏。 C. 六月的天,娃娃的脸, 说变就变。刚才还是晴空万里, 不一会儿, 阴云密布, 竟然 下起了冰雹,天气的变化真是扑朔迷离 啊! D.一个初学中国话的外国人,想要听懂中国各地方的南腔北调 , 恐怕不是一件容易 的事。 4.从上下文连贯的角度思考 , 依次填入下面横线上的语句最恰当的是 ( )(3 分) 生活中种种苦涩, ; 历程中多少挫折 , ; 漫漫岁月里的辛苦挣 扎, 。但由于忍耐, 由于奋斗,也由于不断地向上望, 坚韧的生命终能超越所有的 忧患与磨难,从生活自身获得智慧。 A.曾催人衰老
3、憔悴曾使人失望流泪曾给人痛苦沉思 B.曾催人衰老憔悴曾给人痛苦沉思曾使人失望流泪 2 C.曾使人失望流泪曾给人痛苦沉思曾催人衰老憔悴 D.曾使人失望流泪曾催人衰老憔悴曾给人痛苦沉思 5.依次填入横线处的语句, 与上下文衔接最恰当的一项是( ) (3分) 几十年来, 霍金的身体禁锢在轮椅中, , , , 。 他 以极度残疾之身, 取得极其辉煌的科学成就, 成为自爱因斯坦以来引力物理学领域最大 的权威。 他执着地寻求着“我们从何处来 , 我们往何处去”的答案。 震动了整个理论物理学界 发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘 思维却遨游于广袤的太空 A.B. C.D. 6.仿照给出的句子再写两个句子,和
4、例句构成一组排比句。(4 分) 如 果 说 生 命 是 一 座 庄 严 的 城 堡 , 那 么 , 信 念 就 是 那 穹 顶 的 梁 柱; , , ; , , 。没有信念, 生命的动力便荡然无存;没有信念, 生命的美丽便杳然无踪。 7.班级开展以“莲文化的魅力”为主题的综合实践活动 , 请你参加。(6 分) (1) 【拟写标语】请你围绕主题“莲文化的魅力”拟写一条标语。 (2 分) 3 (2) 【诗词共赏】莲之美, 古今共叹。请写出课外搜集的古诗词中连续两句称赞莲 美的句子。(2 分) (3)【探究寓意】 下面这幅民间年画中,一个胖娃娃手里拿着莲花 , 抱着金鱼。 请你 探究一下这有什么寓意
5、。(2 分) 二、阅读理解。(35 分) ( 一)阅读短文, 回答问题。(18 分) 【甲】山不在高, 有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室, 惟吾德馨。 苔痕上阶 绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳, 无案 牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云: 何陋之有? 【乙】水陆草木之花, 可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来 , 世人盛爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染, 濯清涟而不妖,中通外直, 不蔓不枝, 香远益清, 亭亭净植, 可 远观而不可亵玩焉。 4 予谓菊,花之隐逸者也; 牡丹, 花之富贵者也; 莲, 花之君子者也。 噫!菊之爱, 陶后鲜 有闻。
6、莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 8.解释下列加点词的含义。 (4 分) (1) 惟吾德馨 ( ) (2) 谈笑有鸿儒 ( ) (3) 可爱者甚蕃 ( ) (4) 亭亭净植 ( ) 9.下列句子中加点词的意思或用法相同的一项是 ( )(3分) A.何 陋之有同予者何 人 B.可 远观而不可亵玩焉可 爱甚蕃 C.香远 益清可远观而不可亵玩焉 D.陶后鲜 有闻芳草鲜 美 10.用现代汉语翻译下面句子。 (4 分) (1) 无丝竹之乱耳, 无案牍之劳形。 (2) 予独爱莲之出淤泥而不染, 濯清涟而不妖。 11.【甲】 【乙】两文都运用了的写法,通过“陋室”和 “莲”的形象表达作 者的志向与抱
7、负。【甲】文开篇“山不在高 , 有仙则名。水不在深,有龙则灵”运用 立论, 引出全文主旨“”; 【乙】文从始至终以“菊之爱”“牡丹之 爱”衬托“莲之爱”, 引出文章主旨“”。(4 分) 12.下列解说不正确的一项是( )(3分) 5 A.陋室铭的“铭”和爱莲说的“说”都标明了各自所属文体的不同。根 据古代文体分类, “说”是说理文, “铭”是应用文。但两文都阐明了作者的生活态度 和人生观, 所以两文又都属议论文范畴。 B.爱莲说对莲进行的是人格化的描写,使莲成为一种高贵品质的象征, 表现了 作者高尚的情操。 C.陋室铭通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和室主人高雅的风度来表 达自己高洁隐逸的
8、情怀。 D.陋室铭以散句为主, 句式长短相间, 错落有致,富于变化; 爱莲说则为骈 体文, 以骈句为主, 句式整齐, 节奏分明, 音韵和谐。 ( 二)阅读短文, 回答问题。(17 分) 儒者之豪迈 徐百柯 蒙文通一生治经史之学, 著作颇丰, 但他曾说自己学问最深处, 恰恰是不著一字的 宋明理学。蒙先生指导研究生, 上来先是两句话。第一句引陆象山言 : “我这里纵不识 一个字, 亦须还我堂堂地做个人。 ”第二句是他自己的信条:“一个心术不正的人, 做学 问不可能有什么大成就。” 蒙文通以教书为业,却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。 一次是20世纪 30年代在 北京大学。他在历史系任教年余, 却始终
9、未去院长家拜访过一次,因而被同事称为“此 亦稀有之事也” 。 据说此事弄得院长非常难堪,以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾 , 也不再续聘蒙文通, 而蒙文通也处之泰然, 仍我行我素。 后转至天津一女师任教, 与 “领 导”交往依然如故。 6 另一次是20世纪40年代在四川大学, 由于学阀玩弄手腕, 蒙文通未被文学院续聘。 但一干学生倾倒于他的学识, 请求他继续授课。他说:“我可以不拿钱, 但我是四川人, 不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里 ,继续传授。 曾经有川大学生回忆蒙先生 :“先生身材不高, 体态丰盈, 美髯垂胸,两眼炯炯有神, 持一根二尺来长的叶子烟杆, 满面笑容, 从
10、容潇洒地走上讲台, 大有学者、 长者、尊者之 风。” 他讲课有两个特点,第一是不带讲稿, 有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上, 但 从来不看,遇风吹走了也不管; 第二是不理会下课钟,听而不闻, 照讲不误,每每等到下 堂课的教师到了教室门口,才哈哈大笑而去。 他的考试也颇有趣味, 不是先生出题考学生, 而是由学生出题问先生,往往考生的 题目一出口, 先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好 , 蒙先生总是大笑不 已,然后点燃叶子烟猛吸一口,才开始详加评论。 考场不在教室,而在川大旁边望江楼公 园竹丛中的茶铺里, 学生按指定分组去品茗应试 , 由蒙先生掏钱招待吃茶。 蒙文通曾对儿子蒙默讲,
11、自己对问学者一向是知无不言, 就像钟,“大叩之则大鸣, 小叩之则小鸣” 。他的学生常晚上登门问学, 他总是热情接待, 有问必答,侃侃而谈。夜 深,学生告辞, 他常不准走,非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。 他的学生吴天墀说:“先生豁达大度, 不拘小节,行乎自然, 喜交朋友, 社会上三教九 流,一视同仁, 所以有不少和尚、 道士跟他有交情。 喜欢上街坐茶馆, 和人作海阔天空的 闲谈, 也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。” 另一位学生隗瀛涛回忆说, 一次, 遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他 后高声喊道:“隗先生(对他的戏称), 我家有四川近代史资料 , 你快来看了写文章。 我的 7 文章发表了
12、可以上耀华餐厅 (成都著名的西餐厅 ), 你的发表了也可以吃一顿回锅肉 嘛!” 许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通 , 交往过后,他们往往发出这样的感叹 :“读先 生的书, 以为只是一个恂恂儒者,没想到先生还这么豪迈。” 13.从蒙先生做人的角度看,你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么 ?(4分) 14.蒙先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣 , 小叩之则小鸣”。请用直白的 语言解释这句话在语境中的含义。 (3 分) 15.蒙先生的考试方法好不好?请说出你的理由。(3 分) 16.蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面 ?请任选两个方面举例说明。 (4 分) 8 17.请你默写出论语中强调“学
13、”“思”结合读书方法的句子。 (3 分) 三、写作。(40 分) 阅读下面的文字, 按要求写作文。 孟子曾说过:“先立乎其大者, 则其小者不能夺也。 ”他说的“大者”, 是指道德修 养和高尚的人格追求。 具体地说, 就是以天下为己任。 然而,曾几何时, 我们生活的时代 贬值了, 风花雪月腐蚀了人们的骨气, 道德的含金量大大降低。面对日益丰富的物质生 活,人们愈发呼唤精神家园的回归。请以此为话题写一篇作文。 要求: 题目自拟,文体不限, 600 字左右。 9 单 元 测 评 一、1.答案:C 解析:A 项中, “揩”应读ki;B项中, “嗽”应读 sou;D项中, “淤” 应读 y, “累”应读
14、 l i 。 2.答案:D 解析:A 项中, “悔”应为“诲”;B 项中, “人”应为“仁”;C 项中, “慧” 应为“惠”。 3.答案:C 解析: “扑朔迷离” 形容事情错综复杂, 难于辨别,用于描述天气不符合语境。 4. C 5.答案:B 解析: 本题考查的内容是句子的衔接排序。做题时 , 需结合上下文内容理清 段落大意, 并利用四个答案选项进行排除。如开头句“霍金的身体禁锢在轮椅中” , 与 此衔接的是“思维却遨游于广袤的太空” , 这样可排除A、C 、D三项。 6.示例: 如果说生命是一株参天的大树,那么,信念就是那深扎的树根; 如果说生命是一 只飞翔的海鸟,那么,信念就是那扇动的翅膀
15、。解析: 本题考查的是仿写句子的能力。 除了要注意句式、 修辞、格式与例句保持一致之外 , 还要注意整个句子的整体性。 从最 后一句话来看, 这段话是陈述信念与生命的关系 , 仿写的句子也应围绕这个主题来表 达。 7.答案:(1) 莲的魅力, 文化的传承(2) 素花多蒙别艳欺,此花真合在瑶池。 无情有恨何 人觉?月晓风清欲堕时。(陆龟蒙白莲) (3) 这幅画充满喜庆色彩, 寓意是连(莲) 年有余(鱼)。解析:本题考查的是拟写标语的能力。内容要注意紧扣主题 , 形式要简 练清晰, 语言优美明快。 赞美莲的诗词较多, 尽量写自己最熟悉的,注意不要从课文中抄 录,第(3) 题考查的是民间的风俗文化,
16、平时要注意关注生活。 二、(一)8. 答案:(1) 能散布很远的香气, 这里指德行美好(2) 博学的人(3) 多 (4) 竖立解析:本题考查对实词含义的理解能力 ,注意要在具体的语言环境中理解其含 义。 10 9.答案:A 解析: 本题考查的内容是一词多义现象。 A 项中两个“何”都是疑问代词, 什么。B项中的“可”, 第一个是动词, 可以; 第二个是副词, 值得。C项中的“远”, 第 一个是动词, 远播;第二个是名词, 远处。D 项中的“鲜”, 第一个是形容词, 少; 第二个 是形容词, 鲜艳。 10.答案:(1) 没有(众多)琴瑟、 箫管的乐音扰乱心境, 没有(繁杂的)官府公文劳神伤身。
17、(2) 我单单喜爱莲从淤积的污泥中长出来却不沾染 (污秽), 经过清水洗涤但不显得娇 艳。解析: 翻译句子时要注意关键词的翻译。 第(1) 题注意关键词“丝竹” “案牍” 的含义, 注意“劳”的使动用法;第(2) 题注意关键词“濯”“妖”等词的含义。 11.答案: 托物言志类比斯是陋室, 惟吾德馨莲,花之君子者也解析:本题以填 空的形式考查对文章写作手法及对文章主旨的理解能力。 12.答案:D 解析:陋室铭以骈句为主, 句式整齐,节奏分明, 音韵和谐;爱莲说 以散句为主,句式长短相间, 错落有致,富于变化。 (二)13. 答案: 蒙先生第一次未被续聘是因为他不会阿谀奉承 , 讨好“领导”;第二
18、次未 被续聘是因为他为人光明磊落, 不搞阴谋诡计。解析: 本题考查的是对文章内容的理 解、概括能力。相关的内容在文章的第2、3 自然段,找出这两段中的关键词语并进行 归纳即可。 14.答案: 多问则多讲,少问则少讲。(或: 知无不言,有问必答。) 解析: 本题考查对文 章句子的理解能力。这句话运用比喻的修辞手法 , 以“叩”来比喻问学, 以“鸣”来比 喻讲解, 形象地写出了蒙先生对问学者的态度是“知无不言”“有问必答”。 15.示例: 好。因为学生能提出高质量的问题,说明学生对知识进行过深入的思考, 所以 应得高分。解析: 本题考查的是表达的能力。首先要表明态度认为好还是不好 , 然后 陈述理由, 答“好”与“不好”均可 , 只要言之成理即可。 16.答案: 豪迈的具体表现:智慧幽默, 刚正不阿,不拘小节, 诲人不倦, 慷慨大方 (1) 他慷慨大方, 考试时掏钱招待学生吃茶, 爱邀熟人上餐馆小吃一顿。 (2) 他刚正不阿, 在历史系任教年余, 始终未去院长家拜访过一次。解析: 本题考查根据材料提炼、 证 明观点的能力。 人物的性格特点往往通过对人物语言、 动作的描写来体现, 注意通过对 人物的语、动作等的描写进行概括。 17.学而不思则罔, 思而不学则殆。 三、略。