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1、 积一时之跬步臻千里之遥程 马鸣风萧萧整理 第六章 人类与地理环境的协调发展6.1 人地关系思想的演变（ 1） 授课题目6.1 人地关系思想的演变第一课时 三维目标 知识与技能：理解可持续发展思想形成的历史背景工业革命后，人类对人地关系的不 正确认识，导致人与环境尖锐对立。 过程与方法：分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然 性。 情感态度与价值观：树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必 然。 重点人地关系的历史回顾 难点工业革命以来人地对抗增强的原因 课型讲授习题复习讨论其它 教学内容与教师活动设计因材施教 引导学生阅读课文。 第一节人地关系
2、思想的演变(板书 ) 人地关系的历史回顾(板书 ) 导入： 地理环境是人类赖以生存和发展的家园。人类历史上的每一次 生产力的重大变革，都使人类影响和改变自然生态系统的能力大大提 高。人类的发展历史伴随着对人地关系的认识历程，现在就让我们来 了解 提问： 人类对“地”的认识究竟经历了怎样的认识历程呢? 看课本图6.1“朝拜太阳神” ，思考它反映了当时人对“地”的认识处 于一种怎样的阶段。 板书：采猎时代人类崇拜自然人地基本协调 农业社会改造自然局部出现环境问题 展示在我国古代，逐步有了保护生物和因地制宜的主张，如： 为人君而不能谨守其山林菹泽草莱，不可以立为天下王。 ( 管子轻 重甲 ) 斩伐养
3、长，不失其时，故山林不童，而百姓有余材也。(荀子王 积一时之跬步臻千里之遥程 马鸣风萧萧整理 制篇 ) 竭泽而渔，岂不获得?而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得?而明年无 兽。 (吕氏春秋义赏) (阅读案例 l：玛雅文明的消失) 思考玛雅文明消失的原因是什么? 这个案例说明人类不合理开发利用自然资源，导致生态破坏、人地关 系出现矛盾，甚至危及人类生存。 教学内容与教师活动设计因材施教 积一时之跬步臻千里之遥程 马鸣风萧萧整理 请同学们把农业文明时期的人地关系绘成概念图。 板书：农业文明人类改造自然人地关系紧张生态破坏 二、直面环境问题(板书 ) 目前人类面临了许多环境？问题，这些环境问题是如何产生的
4、？ 过渡： 18 世纪中叶，人类进入了工业革命时代，科学技术迅猛发展， 而正当人们陶醉于自我所创造的物质文明的时候，大自然也在开始向 人类实施报复资源短缺和环境恶化逐渐从局部扩展到全球，日益 严重地威胁着人类的生存与发展。在这一时期，人地关系越来越呈现 出不协调，人地关系迅速激化。 引入人地关系示意图。 思考 1.人们为什么要不断地扩大耕地面积? 2.人们是通过什么方式扩大耕地面积的?你能举一个具体的例子 说明吗 ? 3.这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响?你认为这些影 响在短时期内能消除吗? 4.耕地面积虽然扩大了，但是并没有像人们期待的那样解决了吃 饭问题，反而越来越贫穷。请你讲讲其中的道理。 环境可以对人类排放的污染物进行自我净化，即环境的自净能力。所 谓自净能力，就是环境对人类生产、生活的废弃物具有的容纳和清除 能力。 课后作业见金版学案 积一时之跬步臻千里之遥程 马鸣风萧萧整理 教学后记 :