《1.1辽阔的疆域(第1课时)精品教案(商务星球版八年级上).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.1辽阔的疆域(第1课时)精品教案(商务星球版八年级上).pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、页1 第 1.1 辽阔的疆域（第1 课时） 精品教案（商务星球版八年级上） 【课型】新授课 【课标要求】 运用地图说出我国的地理位置及其特点。 【教学目标】 1. 运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置及判断依据。 2. 通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和 日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点） 3. 能用准确的语言向小组内其他成员表述我国地理位置的优越性。（难点） 【教学模式】问题导学 【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。 【教具准备】地图册、多媒体课件。 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 情境导入 播
2、放我国长城、 天安门、南沙群岛 等自然人文景观图片， 配背景音乐 大中国。同学们刚才欣赏的是 我们伟大祖国壮丽的山川河流， 你 爱我们的祖国吗？爱她， 就要了解 她，了解她，才能更好的建设她， 从今天起，我们就要来学习中国地 理了。 学生欣赏令人振奋的爱国歌 曲及祖国美丽的景观图片， 引起热爱祖国、热爱地理的 情感。 通 过 景 观 和 歌曲欣赏，激 发 学 生 爱 国 热 情 及 了 解 祖国的欲望。 承转过渡 我们伟大的祖国在地球的什么位 置？这样的地理位置有什么优越 性？这节课，我们就一起来学习这 些知识。上学期我们已经学习了一 些国家和地区，同学们回顾一下， 要了解一个国家或地区的位置
3、， 一 般从哪几个方面分析加以描述？ 学生回顾，并回答： 半球位置、纬度位置、海陆 位置。 通过设问，将 学 生 带 入 本 节 课 的 学 习 活动中。 自主学习教师明确学生学习任务： 阅读课本 第 2 页图文资料，完成读图思考题 学生根据要求，认真观察地 图，独立思考，完成读图要 页2 第 1、 2、 3. 并出示表格要求学生完成： 半球 位置 南北半球：半球 东西半球：半球 纬度 位置 南北跨纬度广，大 部分地区在 带，小部分在 带，没有带。 海陆 位置 洲东部， 洋西岸。 求及教师出示的表格。 合作交流教师巡视，掌握学情。小组内交流答案。 展示成果 教师出示“中国在地球上的位置示 意”
4、图，引导学生说出我国的半球 位置、纬度位置和海陆位置， 并说 出判定的依据。 学生展示分析这部分知识的 思路和方法。（学生指图回 答我国三个位置的判定方 法） 培 养 学 生 在 地 图 上 提 取 地理信息，明 确 一 个 国 家 地 理 位 置 的 能力。 承转过渡 以上我们了解了我国的地理位置，那么我国所处的地理位置好不好呢？那 就要通过比较才知道。下面让我们共同探究我国地理位置的优越性。 合作探究 明确任务：读课本P3 图 1.2，完 成： 1. 比较我国与俄罗斯、印度尼西 亚纬度位置有何不同？说说我 国纬度位置的优越性。 2.比较我国与蒙古、 日本海陆位置 有何不同？说说我国海陆位置
5、的 优越性。 学生以小组为单位进行讨 论。 先 完 成 课 本 三 个 活 动 题 中的前两个， 降低难度，便 于 教 师 诱 导 点拨。 展示交流 教师出示“亚洲政区图”, 引导学 生据图分析。 学生对以上两个问题进行分 析展示。 1.我国与俄罗斯和 印尼比较，学生能分析出来 俄罗斯纬度高，气候寒冷； 印尼纬度低，气候过于湿热； 而我国大部分在中纬度，气 候宜人。 诱导点拨 教师进一步诱导：我国的纬度位 置，在发展农业生产方面与俄罗 斯、印尼有没有区别呢？（此时， 教师适时补充资料： 出示“中国的 温度带”图，然后再出示不同温度 带中的代表农作物和水果图片。） 学生读“中国的温度带” 图，
6、了解我国跨多个温度带，并 根据我国不同温度带代表农 作物的分布及种类多样性， 总结得出：我国纬度位置有 利于发展多种农业经济。 2.学生说出蒙古和日本的海 陆位置在对外交往方面的利 教 师 适 时 展 示相关图片， 弥 补 学 生 知 识 面 窄 的 不 足，进一步激 发学生思维。 页3 第 教师补充材料： 出示“古代丝绸之 路”、“河西走廊”、 “第二亚欧 大陆桥”、 “郑和下西洋路线图” ， 来加深我国海陆位置在发展对外 交往方面优越性的理解， 并进行爱 国主义教育。 与弊，比较得出我国“海陆 兼备” 的海陆位置的优越性。 承转过渡根据以上分析，我们能否更系统的举例说出我国地理位置的优越性
7、呢？ 合作探究 3.补充下表，举例说明我国地理位 置的优越性。 发展农业 生产 发展对外 交往 发展海洋 事业 其他方面 学生进一步总结完善活动3 表格。 分步诱导，层 层递进，适时 补充，激活思 维，开阔视 野。 诱导点拨 发展海洋事业方面，教师补充资 料：课件展示我国海洋养殖和捕 捞、海洋资源开发、 台湾盐场、潮 汐发电等图片，进一步引导学生分 析我国的地理位置在发展海洋事 业及其他方面的优越性。 其他方面：教师进一步引导在气 候、旅游等方面加以分析， 并说出 优越性。 教师对学生的回答给以鼓励与肯 定。 学生观看图片，小组讨论后 说出我国地理位置在发展海 洋事业方面的优越性。 学生根据教
8、师引导，说出在 气候、 旅游等方面的优越性。 （学生总结的其他方面可能 很多） 梳理总结 教师设问： 本节课你学到了什么？ 学生总结并回答本节课 所学知识： 1.地理位置方面：（半球 位置，纬度位置、海陆位 置） 2.我国地理位置在发展农 业、对外交往、海洋事业等 方面的优越性： 页4 第 板书设计 【当堂达标】 1. 从半球位置看，中国既位于半球, 又位于半球. 2. 从纬度位置看 , 我国大部位于带, 小部分位于带；从海陆位置看 , 东临洋, 西靠大陆. 3. 与世界上许多国家相比，我国地理位置有很多优越性，下列说法正确的是： A.与俄罗斯相比，我国气候更寒冷 B.与印度尼西亚相比，我国气
9、候更炎热 C.与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件 D.与日本相比，我国气候受海洋影响更显著 4. 关于我国纬度位置的优越性，下列说法正确的是： A.我国大部分位于热带，热量充足 B.我国南北跨纬度广，大部分在北温带，利于发展多种农业经济 C.我国有一部分位于寒带，夏季凉爽 D.我国全部位于北温带，气候温和 【教学反思】 本节课的教学，是在紧紧围绕教学目标的基础上来开展的。经过课堂实践，目标达成方 面基本上是所有学生能够达到教学目标的要求，这应基于科学的教学设计。 本节课的教学设计有以下三个优点：一是充分考虑学生年龄及已具备的知识储备，符合 学生的认知规律。如：关于我国地理位置的教
10、学，学生能判断我国的半球位置、纬度位置、 半球位置：北半球、东半球 纬度位置：大部分位于北温带 小部分位于热带 没有寒带 海陆位置：亚洲东部， 太平洋西岸 利于发展 多种农业 经济 海陆兼备， 水 陆 交 通 便利 优 越 的 地 理 位 置 页5 第 海陆位置，而更高的要求是让学生指图说出判断的思路和方法，这就体现了目标中所要求的 要培养学生从地图中提取信息并能准确表达的能力。再如合作探究中的三个问题，不是作为 一个整体探究，而是前两个放一起探究，完成后再处理第三个。这样做的目的是分解难点， 降低难度，也便于教师及时诱导和适时补充相关的图文资料，以弥补学生知识面窄的不足。 二是教师补充的材料恰到好处。如所补充的“中国的温度带和主要农作物及水果图”，更好 地帮助了学生理解我国南北纬度广，跨多个温度带，有利于发展多种农业经济。还有如为理 解我国海陆位置优越性而补充的“第二亚欧大陆桥及郑和下西洋路线图”等，都有助于学生 对重点及难点的理解。三是在教学中及时渗透了爱国主义教育。通过一些相关的图片及学生 的讨论分析，让学生感悟我国地理位置的优越性，从而使学生的爱国主义情感得到升华。 建议：在学习纬度位置内容时，可把下一课时的疆域四至中“估算我国南北所跨纬度” 思考题放在此处学习，这样可让学生感悟我国南北所跨纬度之广，从而更有助于理解我国纬 度位置及纬度位置的优越性。 页6 第